CONFLUENCIAS
DIVERGENCIAS
Libertad - Libertad de elección de los materiales expuestos.
Pedagogía Libertaria:
- Libertad responsable. Todas las libertades deben respetar las necesidades del grupo y de cada uno de ellos.
- Libertad de movimiento. Libertad para correr y moverse como quieran.
- Libertad para cambiar de espacio cuando quieran.
- Libertad de expresión.
- Libertad de jugar donde quieran, con los objetos que quieran y cuanto quieran.
- Libertad de decidir sobre cuestiones grupales e individuales mediante la asamblea.
- Libertad de escoger actividades no propuestas por el adulto. Además de los materiales expuestos, se proponen talleres, y otras.
- Libertad de reunión, de relación.
- Libertad creativa con el material.
- Los límites los establece el colectivo según las necesidades y acuerdos.
- La libertad siempre respetando los valores en los que se basa la ética de la anarquía. Solidaridad, igualdad, justicia y apoyo mutuo.
Pedagogía Montessori:
- Libertad con límites. Los límites ya están establecidos por el sistema o método Montessori.
- Hay libertad de movimiento pero es limitada. No podrán correr, tirarse al suelo, ni jugar.
- Hay libertad de acción y elección pero es limitada. Solo podrán elegir trabajar con los materiales expuestos o no hacer nada.
- No hay libertad de decisión más allá de decidir que material de los expuestos quieren trabajar.
- No podrán hablar muy alto, no pueden salir del espacio.
Todo ello en el patio si pueden hacerlo.
- No pueden jugar en el espacio y no pueden reunirse en grupo para charlar o jugar en el espacio. Solo en el patio, a la hora del patio.
- Depende de la educadora los alumnos podrán proponer alguna actividad fuera de lo estipulado, pero de forma puntual.
- Es importante trabajar la autoestima para alcanzar la libertad, sin desarrollar inseguridad o ego.
- Dependiendo de la educadora, pueden desarrollar más algunas libertades. La educadora juega un papel crucial.
Independencia o
Autonomía
- Se trabaja la autonomía física.
Vestirse, desvestirse, comer, limpiar, etc.
- Los padres no se quedan durante el tiempo de adaptación en el espacio.
- Libertad y autonomía van unidas. Aunque permiten una libertad y autonomía diferente.
Pedagogía Libertaria:
- Se trabaja la autonomía en casi todos los aspectos a través de la asamblea.
- Se trabaja la autonomía para la toma de decisiones.
Decidir qué quieren hacer, cómo y cuándo.
- Se trabaja la autonomía para resolver los conflictos y problemas. Incluidos los problemas emocionales.
- Se trabaja la autonomía para mantener el espacio y una parte de las tareas de la cocina. De 0 a 6 no cocinan, pero preparan la merienda, el desayuno, etc.
- Se trabaja la autonomía de pensamiento, a través de la asamblea y del razonamiento en cada situación.
- Se trabajan las dependencias emocionales.
Pedagogía Montessori:
- Son autónomos para elegir un material y trabajarlo sin necesidad del adulto. Aunque antes un adulto le ha tenido que presentar el material.
- Dependiendo de la educadora, puede trabajarse más la autonomía.
- La educadora trabaja las dependencia de los niños/as de recibir aprobación de ella.
Colectividad e Individualidad
- Respeto por todas las individualidades.
Pedagogía Libertaria:
- Se trabaja en colectivo, respetando las individualidades.
- La asamblea permite que la colectividad y las individualidades convivan en simbiosis.
- Lo colectivo tiene mucha importancia y la solidaridad, aunque también trabajan de forma individual.
- Solucionan de forma colectiva los problemas grupales e individuales y también los problemas individuales emocionales. El problema de uno de ellos es un problema del grupo.
- Todos son iguales, adultos y niños, mismos derechos y deberes. Según sus capacidades y según sus necesidades.
Pedagogía Montessori:
- Se trabaja de forma individual, respetando a las individualidades.
- En alguna ocasión los más mayores pueden pedir trabajar en pareja, pero cada uno con su actividad.
- En el círculo, es cuando realizan algunas actividades en grupo pero de forma dirigida por el adulto.
- No se trabaja desde la colectividad. Es una escuela con estructura jerarquizada donde cada miembro desarrolla un papel diferente. Alumnos, guías, asistentes, directora, etc.
- Dependiendo de la educadora, las actividades del círculo pueden ser más o menos dirigidas.
- Importancia a trabajar primero lo individual para poder luego ir a lo colectivo.
Desarrollo social
- Niños y niñas muestran gran desarrollo social en ambas.
- Mucho respeto, cooperación y ayuda mutua.
- Edades mezcladas.
Los mayores ayudan a los pequeños, con amor y paciencia.
- Los niños y niñas no permiten que se hagan daño.
Pedagogía Libertaria:
- Al haber tantas actividades grupales, elegidas por sus propios intereses, se desarrolla una alta capacidad de trabajo en grupo y de diálogo.
- El trabajo que hay sobre los conflictos y los problemas, tanto materiales como emocionales, permite que la solidaridad se desarrolle mucho.
- El funcionamiento asambleario permite desarrollar la capacidad de diálogo, la escucha, la paciencia, el respeto, la responsabilidad, la igualdad, el sentimiento de grupo, etc.
- El desarrollo social no solo consiste en respetarse y ayudarse mutuamente, sino que desarrollan además solidaridad, lucha por la igualdad y cooperación.
- Todas las actividades que proporcionan bienestar ayudan al desarrollo social. El juego, realizar actividades que les interesa, la libertad creativa con materiales, y sobre todo la autonomía. La falta de autonomía provoca frustración y agresividad.
Pedagogía Montessori:
- Promueve el desarrollo social a través de la concentración principalmente. Trabajar con interés y con libertad de haber elegido el material ayuda a esta concentración.
- Un sólo material de cada actividad para desarrollar paciencia y respeto, que ayuda al desarrollo social.
- El trabajo individual desarrolla la capacidad de escucharse a uno mismo y tener por tanto la capacidad de escuchar a los demás. La capacidad de escucha ayuda al diálogo y al desarrollo social.
- Mucho respeto por las personas, por el material y el espacio.
- Es muy importante la experiencia de la educadora y el trabajo de lo emocional por parte de ella para que ayude al desarrollo social.
El Trabajo - Ambas valoran el trabajo, pero no de igual forma.
Pedagogía Libertaria:
- Valoran tanto el trabajo manual como el intelectual.
Existen actividades intelectuales y trabajos manuales.
Todos deben hacer de las dos cosas.
- Se realizan trabajos colectivos para mantener el espacio y para realizar las tareas necesarias de gestión de todo el espacio. El trabajo manual está referido a estas actividades de mantenimiento y gestión del espacio. Se valora mucho este trabajo para que los niños lo valoren.
- Cuando realizan actividades o utilizan materiales no les llaman trabajar.
Pedagogía Montessori:
- Trabajar para ellos es utilizar los materiales expuestos.
Por tanto trabajo está relacionado con materiales intelectuales manipulativos.
- Aunque en ocasiones limpien lo que ensucian, no se encargan de mantener el espacio y gestionar las tareas de mantenimiento. Si preparan el comedor.
- Hay materiales que consisten en realizar tareas prácticas de la casa, pero no son situaciones reales.
El Juego No existe confluencia en este punto
Pedagogía Libertaria:
- El juego es la actividad principal.
- A través del juego se desarrollan muchas capacidades y procesos.
- Pueden jugar cuando, como, con qué y donde quieran.
Siempre que respeten las necesidades del grupo y a los compañeros.
Pedagogía Montessori:
- En el espacio Montessori no se puede jugar de ninguna forma. Ni con los materiales, ni individualmente, ni en grupo.
- Juegan cuando salen al patio a la hora del patio.
Metodología - No hay premios, no hay castigos, no hay exámenes.
- El educador no es autoritario, no dirige, mucha observación y poca intervención.
Pedagogía Libertaria:
- La asamblea es el elemento vertebrador de la metodología. A través de ella se decide casi todo. A través de la asamblea deciden qué, cómo y cuándo.
- No hay una metodología fija, es más una convivencia en colectividad buscando el respeto, la igualdad, la cooperación y la solidaridad.
- El adulto no dirige, ayuda a que el proceso sea posible, e interviene cuando cree necesario para que la convivencia sea posible y se de bajo los valores anarquistas.
- Leer y escribir no suele darse el interés en esta etapa.
Pedagogía Montessori:
- La metodología ya está estipulada y los alumnos solo deciden que material quieren trabajar y cuanto tiempo.
- El ambiente es parte de la metodología. Ya estipulado.
- Los límites son parte de la metodología. Ya estipulados.
- El adulto no dirige, pero si tiene que presentar los materiales para que ellos puedan utilizarlos.
- Dependiendo de la educadora, puede aportar actividades diferentes de Montessori que enriquezcan la experiencia.
- Leer y escribir se trabaja en esta etapa.
- Todo está dispuesto para evitar los conflictos.
El Educador - La actitud de respeto ante el niño.
- Intervención antiautoritaria.
- La paciencia muy desarrollada.
- El autoconocimiento es importante.
- Mucha observación, poca intervención.
Pedagogía Libertaria:
- El trato entre adulto y niño es de igual a igual, aunque el adulto ayuda a que la convivencia responda a los valores éticos anarquistas. El educador con el niño, no para el niño.
- El adulto elabora la propuesta educativa: actividades, talleres, materiales, etc.
- El adulto procura no intervenir, promueven que los niños solos resuelvan los conflictos y problemas. Pero si es necesario intervienen.
- El adulto interviene en la asamblea cuando es necesario para ayudarles a que se lleve a cabo.
- El adulto interviene cuando consideran que se está pasando por alto una discriminación o una situación de injusticia.
- Tienen un trato afectivo con ellos y un trato muy natural.
- El adulto pone en práctica el sentido común en cada situación, siempre teniendo claro la ideología.
Pedagogía Montessori:
- La guía trata al niño con máximo respeto, pero existe una jerarquía en la relación. Entre la guía y la asistente también hay una jerarquía.
- La guía actúa con mucha suavidad, calma y habla en un tono muy bajo.
- La guía presenta los materiales e interviene para que los límites se lleven a cabo.
- Es muy importante el trabajo personal del educador y que lleve a cabo la filosofía Montessori, sin actuar como en la educación tradicional. El trabajo personal de la guía puede marcar una diferencia en el funcionamiento del ambiente.
La Familia - La familia no se queda en la etapa de adaptación en la escuela.
- Reuniones con las familias.
Pedagogía Libertaria:
- Las familias pueden participar de las actividades de la escuela. Pueden hacer talleres y realizar actividades.
- Existe una relación afectiva entre todos los miembros de la escuela y las familias.
- Las familias no participan de las asambleas.
Pedagogía Montessori:
- La familia no participa de las actividades de la escuela.
- Se realiza formación para los padres y madres.
La Religión - No se da religión.
Pedagogía Libertaria:
- No hay clases de religión y no hay elementos cercanos a la religión o al esoterismo o a la espiritualidad, etc.
- Se trabaja especialmente el razonamiento en todas las situaciones.
Pedagogía Montessori:
- No hay clases de religión, pero existen elementos cercanos a la religiosidad. El trabajo de la línea, el juego del silencio, el caminar despacio, el no correr, el hablar flojito, el control de los movimientos, evitar los conflictos, etc.
Educación para la paz
Transformación sociopolítica
- Responder con la verdad cuando los niños preguntan.
- Desarrollo social que permite la relación pacífica y de respeto.
Pedagogía Libertaria:
- Se trabaja el pensamiento crítico. Se hace crítica a la sociedad cuando es necesario.
- El funcionamiento asambleario permite la autogestión y practicar un autogobierno.
- Se trabaja especialmente el conflicto y el diálogo.
- Desde infantil se permite la libertad y autonomía suficiente para que en un futuro puedan ser autónomos y para se capaces de decidir cambiar las cosas.
- La forma de funcionar y los valores bajo los que se trabaja, ofrecen un ejemplo de sociedad solidaria, cooperativa, igualitaria y justa.
- Se vive una convivencia o experiencia anarquista.
Pedagogía Montessori:
- La forma de funcionar permite que desarrollen su máximo potencial intelectual.
- La forma de funcionar permite un alto grado de amor, espeto y paciencia.
- No se trabaja el conflicto, se evita.
- Parece que en un futuro serán personas pacíficas, con gran autoestima, pero con poca capacidad de crítica social, o poca iniciativa de pensar por el grupo humano.
- Adaptación a la sociedad, no transformación del sistema.