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forma de externalizar el dolor y compartirlo con el otro, esto con el fin de generar nuevas comprensiones de aquello que dejó una huella imborrable en la memoria.
Los modelos de la resiliencia tienen en común la combinación de factores internos y externos que, en una perspectiva procesual, protegen al sujeto de la adversidad. En la literatura especializada se describen diversos modelos, tales como: Compensatorio, Protector, y del mejoramiento o desafío, los cuales han orientado el estudio de la resiliencia en diversas situaciones de adversidad.
La naturaleza de la resiliencia es compleja y multidimensional e implica factores individuales, familiares y del ambiente socio-cultural (Monroy y Palacios, 2011). Se relaciona con perfiles de personalidad equilibrados y saludables y con personas capaces de cambiar de forma flexible sus respuestas afectivas y fisiológicas, para adecuarlas a las demandas del ambiente. La resiliencia, aunque requiere una respuesta individual, no es una característica individual ya que está condicionada tanto por factores individuales como ambientales, emergiendo de una gran heterogeneidad de influencias ecológicas que confluyen para producir una reacción excepcional frente a una amenaza importante.
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• La Resiliencia distingue dos componentes: la resistencia frente a la destrucción, esto es, la capacidad de proteger la propia integridad bajo presión; por otra parte, más allá de la resistencia, la capacidad para construir un conductismo vital positivo pese a circunstancias difíciles (Vanistendael, 1994). Según este autor, el concepto incluye además, la capacidad de una persona o sistema social de enfrentar adecuadamente las dificultades, de una forma socialmente aceptable.
• Capacidad humana universal para hacer frente a las adversidades de la vida, superarlas o incluso ser transformado por ellas. La resiliencia es parte del proceso evolutivo y debe ser promovido desde la niñez.
• La Resiliencia habla de una combinación de factores que permiten a un niño, a un ser humano, afrontar y superar los problemas y adversidades de la vida (Suárez, 1995).
• La capacidad de hacer frente a las dificultades de la vida, superarlas y ser transformados positivamente por ellas (Munist, 1998).
• Proceso dinámico que tiene como resultado la adaptación positiva en contextos de gran adversidad (Luthar y otros, 1998).
• La Resiliencia es la capacidad que tiene un individuo de generar factores biológicos, psicológicos y sociales para resistir, adaptarse y fortalecerse, ante un medio de riesgo, generando éxito individual, social y moral (Chapital, 2013).
• Resiliencia Social o grupal: es cuando un grupo, estructura social, institución o nación, forma estructuras de cohesión, de pertenencia, de identidad y de supervivencia como estructuras sociales complejas ilimitadas o no. Desarrolla formas de afrontamiento de eventos y situaciones, que pongan en riesgo al grupo y su identidad, formando lineamientos integradores que permiten la supervivencia, expansión e influencia del grupo (Chapital, 2013).
De otro lado, Kotliarenco, Cáceres y Álvarez (1996), citado por Carbelo y Vecina a través de diversas investigaciones y ponencias de trabajos, han tratado de identificar las principales características de la resiliencia concluyendo que esta es:
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• Un potencial humano: puede estar presente como potencial en muchos sujetos de todas las culturas.
• Relativa: su manifestación es en diversos grados, tipos y momentos, de acuerdo a la persona y cómo sea su entorno. Distintos tipos de estresantes pueden aumentar o disminuir la probabilidad de resiliencia.
Algunas características consideradas resilientes pueden ser más efectivas en ciertas situaciones que en otras.
• Contextual: refleja la capacidad de adaptarse a ciertas situaciones, con herramientas y creencias propias del aquel contexto cultural.
• Interactiva y Dinámica: es resultado de la interacción de la persona y su medio ambiente en un momento determinado, es decir, no es constante en el tiempo ni en los contextos socioculturales.
• Espontánea: es un comportamiento que surge como respuesta espontánea a una situación de amenaza, con el fin de superar ese obstáculo.
Munist, Santos, Kotliarenco, Suárez, Infante y Grotberg (1998) logran configurar cuatro competencias principales de las personas resilientes:
• Competencia social: las personas resilientes responden mejor al contacto con otras personas siendo activos, flexibles, adaptables, afectivos y empáticos en sus relaciones interpersonales.
• Resolución de problemas: habilidad para resolver problemáticas reflexivamente, midiendo los pro y los contras de su decisión. Esto se puede ver desde temprana edad en niños resilientes.
• Autonomía: fuerte sentido de independencia, con la capacidad de controlar sus impulsos, con la habilidad para actuar independientemente teniendo el control de su entorno. Sentido de propósito y futuro: los sujetos desarrollan expectativas saludables, se plantean objetivos y se dirigen a ellos buscando el éxito en lo que emprendan, motivación para los logros, fe en la existencia de un futuro mejor y un alto sentido de la anticipación y coherencia.
Kotliarenco, et al. (1996) postulan la existencia de tres grupos de factores que inducen resiliencia:
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• La persona tiene que sentir la aceptación incondicional por parte de otro.
• La persona debe tener conciencia de la existencia de normas básicas, positivas y orientadoras donde se puede ejercer una apertura hacia conductas constructivas.
• La persona tiene que encontrar y sentir que existe un sentido en sus vidas.
Diversas aportaciones teóricas permiten establecer hoy en día que la resiliencia no es una característica absoluta, ni tampoco se adquiere para siempre. Más bien es el resultado de un proceso dinámico, con variaciones en función de la naturaleza del trauma, el contexto y la etapa de la vida en que ocurre, que además puede manifestarse de variadas formas según la cultura