Capítulo II Marco teórico
COMUNICACIÓN 3 COMUNICACIÓN 3 TERCERO DE SECUNDARIA
3.1.13 Marco conceptual de los contenidos
3.2 Programación específica
3.2.1 Unidad de aprendizaje
CONTENIDOS MEDIOS MÉTODOS DE APRENDIZAJE
II BIMESTRE
U3 Expresamos nuestro sentir y creatividad C1: Se comunica en su lengua materna.
Declamación.
C2: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
Poema: La Canción del Pirata
Romanticismo Literario (contexto, características, representantes y obras).
Las penas del joven Werther ¿Por qué usamos figuras literarias?
Rimas de Bécquer
Texto discontinuo: Consejos para la escritura creativa (infografía).
Teoría de la declamación.
C3: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Escritura creativa Los pronombres Sinónimos y antónimos
Signos de puntuación: signos de exclamación, interrogación y dos puntos
Mapa conceptual.
ï Análisis de la información de las corrientes literarias y sus contextos socioculturales del Medioevo hasta el S.XX mediante la lectura y siguiendo fichas- guías dadas por el docente.
ï Análisis de palabras, oraciones, párrafos y de la información de textos audiovisuales y no literarios a través de lecturas, diálogo dirigido, cuestionarios y trabajos grupales entre otros.
ï Interpretación de la información de diversos tipos de textos, literarios y no literarios, de forma general o específica a través del análisis personal y el diálogo posterior por parejas o tríos y contestación de preguntas o declamación, entre otros.
ï Organización de la información en todo tipo de textos a través de organizadores gráficos variados.
ï Demostración de fluidez verbal utilizando los recursos verbales, no verbales y paraverbales, mediante diálogos, debates, entrevistas, encuestas, utilizando un vocabulario variado en la producción de diversos tipos de textos.
ï Utilización de caligrafía, ortografía y gramática correctas en la escritura de palabras, oraciones y redacción de diversos tipos de textos.
ï Producción de textos de diversos tipos, haciendo versiones previas, revisiones finales, en forma novedosa, creativa y original, entre otros.
ï Evaluación de diversos tipos de textos, literarios y no literarios, utilizando criterios adecuados.
ï Opinión de diversos tipos de textos y situaciones contextualizadas mediante escritos, diálogos dirigidos, respondiendo cuestionarios, mesas redondas, entre otros.
CAPACIDADES-DESTREZAS FINES VALORES- ACTITUDES Comprensión:
Analizar Interpretar Organizar Expresión:
Demostrar fluidez mental y verbal Explicar
Utilizar ortografía y gramática Producir textos
Pensamiento crítico:
Evaluar Opinar
RESPONSABILIDAD
Cumplir con los trabajos asignados.
Mostrar constancia en el trabajo.
RESPETO
Escuchar con atención.
Aceptar distintos puntos de vista.
Asumir las normas de convivencia.
3.2.2 Red conceptual de contenido de la Unidad
COMUNICACIÓN 3 TERCERO DE SECUNDARIA
II BIMESTRE UNIDAD 3
Se comunica oralmente:
- Declamación
Lee diversos tipos de textos:
La Canción del Pirata.
Rimas.
Texto discontinuo: Consejos para la escritura creativa (infografía).
¿Por qué usamos figuras literarias?
Romanticismo Literario.
Las penas del joven Werther.
Género lírico (poemas Espronceda, Bécquer).
Teoría de la declamación.
Escribe diversos tipos de textos:
Escritura creativa.
Los pronombres.
Los sinónimos y antónimos.
Signos de puntuación: signos de exclamación, interrogación y dos puntos.
3.2.3 Actividades de aprendizaje
AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO
ÁREA DE COMUNICACIÓN
II Bimestre Unidad 3 Expresamos nuestro sentir y creatividad
Nivel Secundaria Grado: 3º Sección: A- B-C
Docentes: Geovana Acero, Mirian Pillco y Flavia Ruiz
Interpretar el poema <Canción del pirata= respondiendo las preguntas de una ficha de forma personal y dialogo posterior en parejas, cumpliendo con los trabajos asignados.
Motivación: Observa con atención las siguientes imágenes y el video:
Imagen A Imagen B
Actividad 1 (90 min): Interpretamos un fragmento del poema <Canción del pirata=
INICIO
Responde las siguientes preguntas sobre las imágenes observadas:
Saberes previos:
¯ ¿Qué personajes y situaciones observas en las imágenes y el video?
¯ ¿Qué similitud y diferencia encuentras en las imágenes y el video?
Comentar
Conflicto cognitivo:
En la actualidad: Los personajes de la imagen A, ¿podrían ser piratas?
¿Por qué?
1. Lee atentamente el fragmento del poema <Canción del pirata= e identifica el significado de las siguientes palabras: bergantín, bajel, confín, riela y estrépito en el poema en la ficha N°1
2. Decodifica los datos relevantes del autor, las figuras literarias presentes en los versos y la estructura del poema en la lectura de la ficha.
3. Relaciona con el contenido mismo, respondiendo a las preguntas en la ficha N°1
4. Asigna significado o sentido, respondiendo las siguientes preguntas en la ficha N°1
Evaluación:
5. Interpreta el poema <Canción del pirata= respondiendo de forma oral en pareja las siguientes preguntas del cuestionario.
- ¿Cómo podemos interpretar la primera y la última estrofa?
- ¿Qué opinas sobre la vida que lleva el capitán pirata? ¿Existen piratas en alguna circunstancia de la vida real? Comentar
- ¿Crees que es adecuado tener como valor supremo la libertad? ¿Por qué?
De los valores encontrados en la lectura:
- ¿Cómo los aplicarías a tu contexto sociocultural?
Metacognición:
- ¿Qué aprendí en la interpretación del poema?
- ¿Hubo dificultades al interpretar el texto?
PROCESO
SALIDA
Si tú fueras el líder de una embarcación o proyecto personal:
¿Cuál sería tu lema y propósito de vida? Escríbelo en tu portafolio.
AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO
ÁREA DE COMUNICACIÓN
II Bimestre Unidad 3 Expresamos nuestro sentir y creatividad
Nivel Secundaria Grado: 3º Sección: A- B-C
Docentes: Geovana Acero, Mirian Pillco y Flavia Ruiz
Organizar las principales características del movimiento literario del Romanticismo a través de la elaboración de un esquema de llaves, mostrando constancia en el trabajo
Motivación:
Observa las siguientes imágenes y luego responde las preguntas
Recojo de saberes: ¿Qué observas en las imágenes? ¿Identificas los paisajes que se muestran en las imágenes? ¿Qué sentimientos te generan como parte de tu cultura? ¿Conoces algún movimiento literario que ponga énfasis en los sentimientos? ¿Cuándo se habla del romanticismo como movimiento literario, será lo mismo que el concepto de romántico?
Actividad 2 (90 min): Organizamos las principales características del movimiento