Tabla 1
Edad de los alumnos (n = 83)
f %
Doce 10 12.0
Trece 20 24.1
Catorce 12 14.5
Quince 15 18.1
Dieciséis 16 19.3
Diecisiete 10 12.0
35 Se muestra en la tabla 1 que el 24.1% de alumnos de la I. E. P.
“PRISMA”, tienen trece años, el 19.3% dieciséis, el 18.1% quince, el 14.5%
catorce; y el 12% doce o diecisiete respectivamente, se evidencia un rango de edad adecuado entre 12 a 17 años para alumnos de educación secundaria.
Tabla 2
Sexo de los alumnos (n = 83)
f %
Masculino 40 48.2
Femenino 43 51.8
Se ve en la tabla 2 que el 51.8% de alumnos de la I. E. P.
“PRISMA” son mujeres y el restante 48.2% hombres.
Tabla 3
Grado que cursan los alumnos (n = 83)
f %
Primero 20 24.1
Segundo 17 20.5
Tercero 11 13.3
Cuarto 10 12.0
36
Quinto 25 30.1
Se evidencia en la tabla 3 que el 30.1% de alumnos de la I. E.
P. “PRISMA”, cursan el quinto grado de educación secundaria, el 24.1%
primer grado, el 20.5% segundo, el 13.3% tercero y el 12% cuarto grado.
4.1. Emociones en tiempo de pandemia
Figura 1 Resumen de frecuencia de emociones que tienen los
estudiantes de la I. E. P. “PRISMA” en tiempos de Pandemia
Se aprecia en la figura 1 que la mayoría de alumnos de la I. E.
P. “PRISMA”, a veces indican que cumplen con los ítems de la variable
37 emociones, el 16.9% casi siempre, el 14.5% casi nunca y el 1.2% siempre;
en este gráfico podemos ver que 9 de cada 10 alumnos han demostrado sus emociones positivas, negativas o neutras que se detallan en el siguiente informe.
4.1.1. Dimensión emociones positivas
Tabla 4
Participación entusiasta en las clases virtuales (n = 83)
f %
Nunca 2 2.4
Casi nunca 11 13.3
A veces 48 57.8
Casi siempre 17 20.5
Siempre 5 6.0
Se corrobora en la tabla 4 que el 57.8% de alumnos de la I. E.
P. “PRISMA”, a veces tienen una participación entusiasta en las clases virtuales, el 20.5% casi siempre muestran esta actitud, el 13.3% casi nunca, el 6% siempre y el 2.4% nunca. Estos datos muestran que 8 de cada 10 alumnos tienen una participación entusiasta.
38 Tabla 5
Gusto por recibir clases virtuales (n = 83)
f %
Nunca 15 18.1
Casi nunca 24 28.9
A veces 34 41.0
Casi siempre 5 6.0
Siempre 5 6.0
Se evidencia en la tabla 5 que el 41% de alumnos de la I. E. P.
“PRISMA”, a veces sienten gusto por recibir las clases virtuales, el 28.9%
casi nunca, el 18.1% nunca, el 6% casi siempre o siempre. Estos datos demuestran que la mayoría de alumnos (53%) sienten gusto por recibir las clases virtuales.
Tabla 6
Espera entusiasta por recibir las clases virtuales (n = 83)
f %
Nunca 21 25.3
Casi nunca 20 24.1
A veces 29 34.9
39
Casi siempre 7 8.4
Siempre 6 7.2
Se ve en la tabla 6 que el 34.9% de alumnos de la I. E. P.
“PRISMA”, a veces esperan con entusiasmo recibir sus clases virtuales, el 25.3% nunca, el 24.1% casi nunca, el 8.4% casi siempre y el 7.2% siempre;
esto demuestra que el 50.5% de alumnos esperan con entusiasmo recibir las clases virtuales.
Tabla 7
Sensación de alegría por recibir clases virtuales en casa (n = 83)
f %
Nunca 17 20.5
Casi nunca 16 19.3
A veces 37 44.6
Casi siempre 8 9.6
Siempre 5 6.0
Se ve en la tabla 7 que el 44.6% de alumnos de la I. E. P.
“PRISMA”, a veces sienten alegría por recibir las clases virtuales, el 20.5%
nunca, el 19.3% casi nunca, el 9.6% casi siempre y el 6% siempre; siendo
40 en suma el 60.2% de alumnos que siente alegría por recibir las clases virtuales en sus casas.
Tabla 8
Sensación de seguridad al recibir las clases virtuales en casa (n = 83)
f %
Nunca 18 21.7
Casi nunca 20 24.1
A veces 29 34.9
Casi siempre 10 12.0
Siempre 6 7.2
Se evidencia en la tabla 8 que el 34.9% de alumnos de la I. E.
P. “PRISMA”, a veces sienten seguridad al recibir las clases virtuales en casa; el 24.1% casi nunca, el 21.7% nunca, el 12% casi siempre y el 7.2%
siempre; estos datos demuestran que el 54.1% se sienten seguros en casa al recibir sus clases virtuales, evitando cualquier posibilidad de contagio.
Tabla 9
Sensación de alegría de poder aprender por medios virtuales (n = 83)
f %
Nunca 19 22.9
Casi nunca 15 18.1
41
A veces 30 36.1
Casi siempre 14 16.9
Siempre 5 6.0
Se nota en la tabla 9 que el 36.1% de alumnos de la I. E. P.
“PRISMA”, a veces sienten alegría de poder aprender utilizando medios virtuales, el 22.9% nunca, el 18.1% casi nunca, el 16.9% casi siempre y el 6% siempre; estos datos muestran que el 59% de alumnos se sienten alegres de poder utilizar en sus proceso de aprendizaje los medios virtuales que se tienen en esta época.
Figura 2 Resumen de emociones positivas que tienen los estudiantes de la I. E. P. “PRISMA” en tiempos de Pandemia
42 Se evidencia en la figura 2 que el 44.6% de alumnos de la I. E.
P. “PRISMA” a veces presentan emociones positivas en general, el 25.3%
casi nunca, el 15.7% nunca, el 9.6% casi siempre y el 4.8% siempre; en este gráfico podemos ver que 6 de cada 10 alumnos presentan la tendencia a tener emociones positivas durante el tiempo de pandemia.
4.1.2. Dimensión emociones negativas
Tabla 10
Sentimiento de frustración por no ingresar a clases virtuales (n = 83)
f %
Nunca 9 10.8
Casi nunca 6 7.2
A veces 31 37.3
Casi siempre 25 30.1
Siempre 12 14.5
Se corrobora en la tabla 10 que el 37.3% de alumnos de la I. E.
P. “PRISMA”, a veces sienten frustración cuando no pueden ingresar a las clases virtuales, el 30.1% casi siempre, el 14.5% siempre, el 10.8% nunca y el 7.2% casi nunca; siendo 8 de cada 10 alumnos que experimentan esta
43 sensación ante los problemas que se presentan y no pueden ingresar a clases virtuales.
Tabla 11
Sentimiento de frustración al no poder salir de casa durante la pandemia (n = 83)
f %
Nunca 6 7.2
Casi nunca 7 8.4
A veces 23 27.7
Casi siempre 16 19.3
Siempre 31 37.3
Se muestra en la tabla 11 que el 37.3% de alumnos de la I. E.
P. “PRISMA”, siempre sienten frustración al no pueden salir de sus casas debido a la pandemia, el 27.7% a veces, el 19.3% casi siempre; el 8.4%
casi nunca y el 7.2% nunca; estos datos muestran que 8 de cada 10 alumnos han experimentado esta sensación al no poder salir de sus casas.
44 Tabla 12
Sentimiento de frustración por el corto tiempo que duraban las clases virtuales (n = 83)
f %
Nunca 14 16.9
Casi nunca 22 26.5
A veces 30 36.1
Casi siempre 11 13.3
Siempre 6 7.2
Se aprecia en la tabla 12 que el 36.1% de alumnos de la I. E. P.
“PRISMA”, a veces tienen sentimientos de frustración por la poca duración de las clases virtuales, el 26.5% casi nunca, el 16.9% nunca, el 13.3% casi siempre y el 7.2% siempre; estos datos dan a conocer que 6 de cada 10 alumnos han experimentado frustración por el corto tiempo de duración de las clases virtuales.
Tabla 13
Culpa a sus padres cuando no participaba en el desarrollo de sus clases virtuales (n = 83)
f %
Nunca 50 60.2
45
Casi nunca 15 18.1
A veces 15 18.1
Casi siempre 2 2.4
Siempre 1 1.2
Se constata en la tabla 13 que el 60.2% de alumnos de la I. E.
P. “PRISMA”, nunca culpan a sus padres por no poder participar en el desarrollo de sus clases virtuales, el 18.1% casi nunca o a veces, el 2.4%
casi siempre y el 1.2% siempre. En este sentido se ve que la mayoría de alumnos son conscientes que los problemas de señal no obedecen a factores ajenos a la voluntad o decisión de sus padres.
Tabla 14
Sentimiento de culpabilidad al faltar a clases por jugar (n = 83)
f %
Nunca 14 16.9
Casi nunca 12 14.5
A veces 24 28.9
Casi siempre 18 21.7
Siempre 15 18.1
46 Se constata en la tabla 14 que el 28.9% de alumnos de la I. E.
P. “PRISMA”, a veces tienen sentimientos de culpabilidad al faltar a clases por estar jugando, el 21.7% casi siempre, el 18.1% siempre, el 16.9%
nunca y el 14.5% casi nunca; en suma 7 de cada 10 alumnos han experimentado este sentimiento de culpa por faltar a clases y preferir los juegos.
Tabla 15
Inasistencia a clases de algún curso por no contar con datos móviles (n = 83)
f %
Nunca 24 28.9
Casi nunca 10 12.0
A veces 25 30.1
Casi siempre 13 15.7
Siempre 11 13.3
Se evidencia en la tabla 15 que el 30.1% de alumnos de la I. E.
P. “PRISMA”, a veces faltan a clases de algún curso por no contar con datos móviles, el 28.9% nunca, el 15.7% casi siempre, el 13.3% siempre y el 12% casi nunca; estos datos evidencian que 6 de cada 10 alumnos han faltado por no contar con datos móviles.
47 Tabla 16
Extrañaba a sus compañeros e interactuar con ellos (n = 83)
f %
Nunca 5 6.0
Casi nunca 6 7.2
A veces 10 12.0
Casi siempre 20 24.1
Siempre 42 50.6
Se corrobora en la tabla 16 que el 50.6% de alumnos de la I. E.
P. “PRISMA”, siempre extrañan a sus compañeros e interactuar con ellos;
el 24.1% casi siempre, el 12% a veces, el 7.2% casi nunca y el 6% nunca;
estos datos dan a conocer que 9 de cada 10 han experimentado el deseo de interactuar con sus compañeros y los extrañan.
Tabla 17
Sentimiento de tristeza por no contar con un plan de INTERNET para las clases virtuales (n = 83)
f %
Nunca 20 24.1
Casi nunca 8 9.6
48
A veces 29 34.9
Casi siempre 12 14.5
Siempre 14 16.9
Se ve en la tabla 17 que el 34.9% de alumnos de la I. E. P.
“PRISMA”, a veces tienen sentimientos de tristeza por no contar con un plan de INTERNET que les permita acceder a sus clases virtuales sin inconvenientes; el 24.1% nunca, el 16.9% siempre, el 14.5% casi siempre y el 9.6% casi nunca; con ello se evidencia que 7 de cada 10 alumnos se sienten tristes al no contar con un plan de INTERNET que les permita acceder a sus clases sin inconvenientes.
Tabla 18
Sensación de pena por la existencia de la pandemia (n = 83)
f %
Nunca 6 7.2
Casi nunca 10 12.0
A veces 31 37.3
Casi siempre 15 18.1
Siempre 21 25.3
49 Se aprecia en la tabla 18 que el 37.3% de alumnos de la I. E. P.
“PRISMA”, a veces tienen sentimientos de pena por la existencia de la pandemia, el 25.3% siempre, el 18.1% casi siempre, el 12% casi nunca y el 7.2% nunca; estos datos nos permiten ver que 8 de cada 10 alumnos tienen pena por la pandemia y toda las restricciones que conlleva el aislamiento social y las medidas de restricción que se han generado.
Tabla 19
Generación de estrés por recibir clases virtuales (n = 83)
f %
Nunca 7 8.4
Casi nunca 1 1.2
A veces 25 30.1
Casi siempre 26 31.3
Siempre 24 28.9
Se constata en la tabla 19 que al 31.3% de alumnos de la I. E.
P. “PRISMA”, casi siempre les genera estrés recibir clases virtuales, al 30.1% a veces, al 28.9% siempre, al 8.4% nunca y al 1.2% casi nunca; con estos datos reconocemos que 9 de cada 10 alumnos en algún momento han sentido estrés al recibir las clases virtuales.
50 Tabla 20
Sentimiento de estrés por la cantidad de tareas que dejaban los docentes durante las clases virtuales (n = 83)
f %
Nunca 6 7.2
Casi nunca 13 15.7
A veces 25 30.1
Casi siempre 16 19.3
Siempre 23 27.7
Se muestra en la tabla 20 que el 30.1% de alumnos de la I. E.
P. “PRISMA”, a veces sienten estrés por la cantidad de tareas que dejaban los docentes durante las clases virtuales; el 27.7% siempre, el 19.3% casi siempre, el 15.7% casi nunca y el 7.2% nunca; con estos datos constatamos que 8 de cada 10 alumnos se sienten estresados por la cantidad de tarea que se deja en el desarrollo de las clases virtuales.
Tabla 21
Facilidad de enojo durante la pandemia (n = 83)
f %
Nunca 5 6.0
Casi nunca 17 20.5
51
A veces 25 30.1
Casi siempre 18 21.7
Siempre 18 21.7
Se corrobora en la tabla 21 que el 30.1% de alumnos de la I. E.
P. “PRISMA”, a veces se ha dado cuenta que durante la pandemia se enoja con facilidad, el 21.7% casi siempre o siempre, el 20.5% casi nunca y el 6%
nunca; estos datos muestran que 7 de cada 10 alumnos a raíz de las medidas de aislamiento y seguridad se enojan con facilidad.
Tabla 22
Sentimiento de enojo por tener que recargar permanentemente los datos del celular (n = 83)
f %
Nunca 24 28.9
Casi nunca 14 16.9
A veces 22 26.5
Casi siempre 12 14.5
Siempre 11 13.3
52 Se aprecia en la tabla 22 que el 28.9% de alumnos de la I. E. P.
“PRISMA”, nunca sienten enojo por tener que recargar permanentemente los datos del celular, el 26.5% a veces, el 16.9% casi nunca, el 14.5% casi siempre y el 13.3% siempre; estos datos evidencian que 5 de cada 10 alumnos se enojan por tener que realizar recargas permanentemente para que puedan acceder a los paquetes de datos y realicen sus actividades sin problemas.
Tabla 23
Sentimiento de enfado cuando se acababan los datos durante el desarrollo de la clase (n = 83)
f %
Nunca 15 18.1
Casi nunca 12 14.5
A veces 22 26.5
Casi siempre 14 16.9
Siempre 20 24.1
Se evidencia en la tabla 23 que el 26.5% de alumnos de la I. E.
P. “PRISMA”, a veces presentan sentimientos de enfado cuando se acaban los paquetes de datos durante el desarrollo de sus clases, el 24.1%
siempre, el 18.1% nunca, el 16.9% casi siempre y el 14.5% casi nunca; en
53 estos datos se observa que 7 de cada 10 alumnos han experimentado el sentimiento de enfado cuando se terminaba su paquete de datos durante el desarrollo de sus clases.
Tabla 24
Sentimiento de enojo por compartir el celular o la computadora con sus hermanos o algún familiar (n = 83)
f %
Nunca 34 41.0
Casi nunca 19 22.9
A veces 12 14.5
Casi siempre 6 7.2
Siempre 12 14.5
Se muestra en la tabla 24 que el 41% de alumnos de la I. E. P.
“PRISMA”, nunca presentan sentimientos de enojo por compartir el celular o la computadora con sus hermanos o algún familiar, el 22.9% casi nunca, el 14.5% a veces o siempre y el 7.2% casi siempre; estos datos se observa que 4 de cada 10 alumnos han experimentado este sentimiento de enojo por compartir el celular o la computadora con sus hermanos o algún familia.
54 Figura 3 Resumen de emociones negativas que tienen los
estudiantes de la I. E. P. “PRISMA” en tiempos de Pandemia
Se aprecia en la figura 3 que el 43.4% de alumnos de la I. E. P.
“PRISMA”, a veces presentan emociones negativas en general, el 28.9%
casi siempre, el 22.9% casi nunca, el 3.6% siempre y el 1.2% nunca; en este gráfico podemos ver que 8 de cada 10 alumnos presentan la tendencia a tener emociones negativas durante el tiempo de pandemia.
4.1.3. Dimensión emociones neutras
Tabla 25
Sentimiento de sorpresa por recibir clases virtuales (n = 83)
f %
55
Nunca 9 10.8
Casi nunca 15 18.1
A veces 37 44.6
Casi siempre 11 13.3
Siempre 11 13.3
Se aprecia en la tabla 25 que el 44.6% de alumnos de la I. E. P.
“PRISMA”, a veces han sentido sorpresa al recibir las clases virtuales, el 18.1% casi nunca, el 13.3% casi siempre o siempre y el 10.8% nunca; estos datos permiten ver que 7 de cada 10 alumnos han experimentado este sentimiento de sorpresa al recibir las clases virtuales.
Tabla 26
El recibir clases virtuales le han generado alguna sorpresa (n = 83)
f %
Nunca 13 15.7
Casi nunca 15 18.1
A veces 38 45.8
Casi siempre 12 14.5
Siempre 5 6.0
56 Se ve en la tabla 26 que el 45.8% de alumnos de la I. E. P.
“PRISMA”, a veces recibir las clases virtuales les ha generado alguna sorpresa, el 18.1% casi nunca, el 15.7% nunca, el 14.5% casi siempre y el 6% siempre; estos datos muestran que 7 de cada 10 alumnos han experimentado alguna sorpresa al recibir las clases virtuales.
Tabla 27
Sentimiento de esperanza por regresar a la normalidad total (n = 83)
f %
Nunca 2 2.4
Casi nunca 6 7.2
A veces 22 26.5
Casi siempre 16 19.3
Siempre 37 44.6
Se aprecia en la tabla 27 que el 44.6% de alumnos de la I. E. P.
“PRISMA”, siempre albergan la esperanza por regresar a la normalidad total, 26.5% a veces, 19.3% casi siempre, 7.2% casi nunca y 2.4% nunca, estos valores permiten ver que 9 de cada 10 alumnos mantienen la esperanza por regresar a la normalidad total.
57 Tabla 28
Sentimiento de esperanza por reunirse con sus compañeros sin ninguna medida de protección (n = 83)
f %
Nunca 8 9.6
Casi nunca 13 15.7
A veces 16 19.3
Casi siempre 18 21.7
Siempre 28 33.7
Se corrobora en la tabla 28 que el 33.7% de alumnos de la I. E.
P. “PRISMA”, siempre tienen la esperanza de reunirse con sus compañeros sin utilizar ninguna medida de protección, el 21.7% casi siempre, el 19.3% a veces, el 15.7% casi nunca y el 9.6% nunca; estos datos muestran que 7 de cada 10 alumnos han sentido esperanza por reunirse con sus compañeros sin ninguna medida de protección.
58 Figura 4 Resumen de emociones neutras que tienen los
estudiantes de la I. E. P. “PRISMA” en tiempos de Pandemia
Se corrobora en la figura 4 que el 38.6% de alumnos de la I. E.
P. “PRISMA”, a veces presentan emociones neutras en general, el 30.1%
casi siempre, el 15.7% siempre, el 13.3% casi nunca y el 2.4% nunca; con estos datos se aprecia que 8 de cada 10 alumnos presentan una tendencia a tener emociones neutras durante el tiempo de pandemia.
4.2. Aprendizaje virtual
59 Figura 5 Aprendizaje virtual en estudiantes de la I. E. P. “PRISMA”
en tiempos de Pandemia
Se ve en la figura 5 que el 51.8% de alumnos de la I. E. P.
“PRISMA”, responde a veces a los ítems de aprendizaje virtual, el 32.5%
casi siempre y el 15.7% casi nunca; con estos datos se aprecia que 8 de cada 10 alumnos responden a veces a los ítems de la variable aprendizaje virtual, sus dimensiones se detallan a continuación.
4.2.1. Dimensión normas de convivencia en el aula virtual
Tabla 29
Puntualidad con el horario de ingreso a clases (n = 83)
f %
60
Nunca 4 4.8
Casi nunca 11 13.3
A veces 22 26.5
Casi siempre 22 26.5
Siempre 24 28.9
Se denota en la tabla 29 que el 28.9% de alumnos de la I. E. P.
“PRISMA”, siempre son puntuales con el horario de ingreso a las clases virtuales, el 26.5% casi siempre o a veces, el 13.3% casi nunca y el 4.8%
nunca; esto evidencia que 8 de cada 10 alumnos han demostrado puntualidad en el horario de ingreso a clases.
Tabla 30
Responsabilidad y puntualidad en el cumplimiento de sus trabajos (n = 83)
f %
Nunca 1 1.2
Casi nunca 11 13.3
A veces 23 27.7
Casi siempre 21 25.3
Siempre 27 32.5
61 Se evidencia en la tabla 30 que el 32.5% de alumnos de la I. E.
P. “PRISMA”, siempre muestran responsabilidad y puntualidad en el cumplimiento de sus trabajos, el 27.7% a veces, el 25.3% casi siempre, el 13.3% casi nunca y el 1.2% nunca; esto evidencia que 9 de cada 10 alumnos han demostrado responsabilidad y puntualidad en el cumplimiento de sus trabajos.
Tabla 31
Participación entusiasta en el desarrollo de las clases (n = 83)
f %
Nunca 6 7.2
Casi nunca 12 14.5
A veces 40 48.2
Casi siempre 14 16.9
Siempre 11 13.3
Se muestra en la tabla 31 que el 48.2% de alumnos de la I. E.
P. “PRISMA”, a veces participan de forma entusiasta en el desarrollo de las clases, el 16.9% casi siempre, el 14.5% casi nunca, el 13.3% siempre y el 7.2% nunca; esto evidencia que 8 de cada 10 alumnos participan de forma entusiasta en el desarrollo de las clases virtuales.
62 Tabla 32
Practica normas de convivencia en el desarrollo de las clases virtuales (n = 83)
f %
Nunca 4 4.8
Casi nunca 14 16.9
A veces 24 28.9
Casi siempre 21 25.3
Siempre 20 24.1
Se constata en la tabla 32 que el 28.9% de alumnos de la I. E.
P. “PRISMA”, a veces practican normas de convivencia en el desarrollo de las clases virtuales, el 25.3% casi siempre, el 24.1% siempre, el 16.9% casi nunca y el 4.8% nunca; esto demuestra que 8 de cada 10 alumnos han practicado las normas de convivencia brindadas por los docentes para el desarrollo de las clases virtuales.
63 Figura 6 Normas de convivencia en el aula virtual en estudiantes de la I. E. P. “PRISMA” en tiempos de Pandemia
Se corrobora en la figura 6 que el 34.9% de alumnos de la I. E.
P. “PRISMA”, casi siempre cumplen con las normas de convivencia señaladas por los docentes para el cumplimiento en el aula virtual, el 27.7%
a veces, el 22.9% siempre, el 10.8% casi nunca y el 3.6% nunca; con estos datos se aprecia que 9 de cada 10 alumnos cumplen las normas de convivencia señaladas por los docentes para poder realizar un trabajo adecuado en el aula virtual.
4.2.2. Dimensión medios digitales
64 Tabla 33
Tenencia de celular o computadora con los aplicativos necesarios (n = 83)
f %
Nunca 5 6.0
Casi nunca 8 9.6
A veces 20 24.1
Casi siempre 19 22.9
Siempre 31 37.3
Se ve en la tabla 33 que el 37.3% de alumnos de la I. E. P.
“PRISMA”, a veces cuentan o tienen un celular o computadora con los aplicativos necesarios para que reciban y participen en las clases virtuales, el 24.1% a veces, el 9.6% casi nunca y el 6% nunca; estos datos evidencian que 8 de cada 10 alumnos si han con los equipos necesarios (celular o laptop) para recibir las clases virtuales.
Tabla 34
Tenencia de dificultades para utilizar el WhatsApp (n = 83)
f %
Nunca 49 59.0
Casi nunca 11 13.3
65
A veces 13 15.7
Casi siempre 5 6.0
Siempre 5 6.0
Se aprecia en la tabla 34 que el 59% de alumnos de la I. E. P.
“PRISMA”, nunca tienen dificultades para utilizar el WhatsApp para comunicarse e interactuar para las clases virtuales, el 15.7% a veces, el 13.3% casi nunca, el 6% casi siempre o siempre; estos datos evidencian que 3 de cada 10 alumnos si tuvieron problemas con el uso del WhatsApp.
Tabla 35
Tenencia de servicio permanente de INTERNET (n = 83)
f %
Nunca 7 8.4
Casi nunca 9 10.8
A veces 26 31.3
Casi siempre 5 6.0
Siempre 36 43.4
Se evidencia en la tabla 35 que el 43.4% de alumnos de la I. E.
P. “PRISMA”, siempre tienen servicio permanente de INTERNET, el 31.3%
66 a veces, el 10.8% casi nunca, el 8.4% nunca y el 6% casi siempre; de estos datos podemos apreciar que 8 de cada 10 alumnos si cuentan con un servicio permanente de INTERNET, lo que les ayuda a recibir las clases virtuales.
Tabla 36
Sentimiento de malestar al realizar recargar permanentemente (n = 83)
f %
Nunca 27 32.5
Casi nunca 19 22.9
A veces 20 24.1
Casi siempre 9 10.8
Siempre 8 9.6
Se corrobora en la tabla 36 que el 32.5% de alumnos de la I. E.
P. “PRISMA”, nunca presentan malestar o incomodidad por tener que realizar recargas virtuales, el 24.1% a veces, el 22.9% casi nunca, el 10.8%
casi siempre y el 9.6% siempre; con estos datos se puede evidenciar que 4 de cada 10 alumnos tienen sentimientos de malestar al realizar recargar permanentemente para que puedan acceder a las clases virtuales.
67 Tabla 37
Inasistencia a clases por falta de datos móviles (n = 83)
f %
Nunca 25 30.1
Casi nunca 12 14.5
A veces 31 37.3
Casi siempre 12 14.5
Siempre 3 3.6
Se ve en la tabla 37 que el 37.3% de alumnos de la I. E. P.
“PRISMA”, a veces dejan de asistir a clases por la falta de datos móviles, el 30.1% nunca, el 14.5% casi nunca o casi siempre y el 3.6% siempre; estos datos verifican que 5 de cada 10 alumnos llegar a faltar a clases porque se les terminan los datos móviles y no pueden acceder a las clases virtuales.
68 Figura 7 Medios digitales en estudiantes de la I. E. P. “PRISMA” en tiempos de Pandemia
Se ratifica en la figura 7 que el 63.9% de alumnos de la I. E. P.
“PRISMA”, a veces tienen o cumplen con los ítems de la dimensión medios digitales, el 18.1% casi nunca, el 15.7% casi siempre, el 1.2% nunca o siempre; con estos datos se aprecia que 8 de cada 10 alumnos tienen o cumplen con los medios digitales para el desarrollo de las clases virtuales.
4.2.3. Dimensión calificaciones