• Guía de observación
• Cuestionario de preguntas
• Guía de entrevistas.
3.11. Unidad de análisis y de observación
Según (Hernández, 2007, pág. 409) Para el enfoque cualitativo, al igual que para el cuantitativo, la recolección de datos resulta fundamental, solamente que su propósito no es medir variables para llevar a cabo inferencias y análisis estadístico. Lo que se busca en un estudio cualitativo es obtener datos (que se convertirán en información) de personas, seres vivos, comunidades, contextos o situaciones en profundidad; en las propias “formas de expresión” de cada uno de ellos.
En el presente trabajo de investigación la unidad de análisis estará dirigido a:
“alumnos del nivel secundaria de la I.E. San José de Jauja”
3.12. Técnicas de procesamiento de datos Operacionalización de variables Hipótesis general
Las políticas, programas y actores sociales presentes en las acciones educativas, promueve la construcción social de la cultura ambiental en la enseñanza de los alumnos del nivel secundaria de la Institución Educativa San José de Jauja.
CATEGORÍA DEFINICIÓN CONCEPTUAL
DEFINICIÓN OPERACIONAL
SUBCATEGORÍAS INDICADORES REACTORES O ÍTEMS EDUCACIÓN
AMBIENTAL
Es el conjunto de
lineamientos, objetivos, estrategias,
Lineamientos educativos dirigidos a integrar procesos
Políticas ambientales en la educación
Política ambiental que norma la educación ambiental
¿Qué políticas ambientales están dirigidas hacia la
Hipótesis Específica Nº 1
Las políticas y programas educativos promueven la construcción social de la cultura ambiental en los alumnos de nivel secundaria en la Institución Educativa San José de Jauja.
metas,
programas e instrumentos de carácter público que tienen como propósito definir y orientar el accionar de las entidades educativas del Estado a nivel Nacional, regional y local para hacer posible el cumplimiento del derecho ambiental.
estratégicos de desarrollo ambiental, interviniendo
en la
educación de los alumnos
de las
Instituciones Educativas.
Programas ambientales educativos
Principales programas educativos ambientales
educación ambiental?
¿Qué políticas ambientales construyen una cultura ambiental en los alumnos?
¿Qué políticas ambientales en educación se ejecutan directamente en la
construcción de una cultura ambiental?
¿Qué políticas ambientales en educación se ejecutan indirectamente en la
construcción de una cultura ambiental?
Políticas ambientales para el buen manejo ambiental de los alumnos
Políticas Explícitas
Políticas Implícitas
Conjunto de políticas ambientales que se están ejecutando hacia la construcción de una cultura ambiental.
Conjunto de Políticas ambientales directas
Conjunto de políticas indirectas CULTURA
AMBIENTAL
Es el
reconocimiento del paso del ser humano por la vida y su ambiente, por lo tanto, está en constante cambio. Es producto de la acción
individual y colectiva de estos seres humanos.
La cultura ambiental como
resultado de la
construcción social relacionada
con la
educación y las políticas medio ambientales.
Valores culturales
Ética ambiental
Conducta ambiental
Conocimiento y actitudes sobre temas medio ambientales
¿Qué hábitos ambientales prácticas en tu casa?
¿Qué hábitos ambientales prácticas en tu Institución Educativa?
¿Qué es para ti la cultura ambiental responsable?
Hipótesis Específica Nº 2
Los actores internos y externos que interactúan en la educación ambiental influyen en la construcción social de la cultura ambiental en los alumnos del nivel secundaria en la Institución Educativa San José de Jauja.
CATEG DEFINICIÓN CONCEPTUAL
DEFINICIÓN OPERACIONAL
SUBCATEGORÍAS INDICAD ORES
REACTORES O ÍTEMS
ACTOR ES SOCIA LES
Muestra la capacidad de los grupos humanos organizados para gestionar procesos vinculados a intereses que los afectan directamente
Los actores sociales son parte de una construcción de la realidad, ellos
construyen una cultura ambiental que ayuda a direccionar el mejoramiento de la
sostenibilidad social
Actores sociales en la construcción social
Actor social
¿Cuál es el papel fundamental de los actores sociales en la construcción social de una cultura ambiental?
Actores sociales que intervienen en la cultura ambiental en la enseñanza del nivel secundaria.
Actores internos
¿Qué actores internos influyen o intervienen en la construcción social de una cultura ambiental en los alumnos?
Actores externos
¿Qué factores externos influyen o intervienen en la construcción social de una cultura ambiental en los alumnos?
CATEGORÍA DEFINICIÓN CONCEPTUAL
DEFINICIÓN OPERACIONAL
SUBCATEGORÍAS INDICADORES REACTORES O ÍTEMS
POLÍTICAS Y PROGRAMAS EDUCATIVOS
Conjunto de lineamientos, e
instrumentos de carácter público que tienen como finalidad definir el accionar de las entidades del Estado para hacer cumplir el derecho ambiental.
Lineamientos dirigidos a integrar procesos estratégicos y programas desarrollo ambiental educativos.
Políticas ambientales en la educación
Programas ambientales educativos
Política ambiental que norma la educación ambiental
Principales programas educativos ambientales
¿Qué políticas ambientales están dirigidas hacia la educación ambiental?
Hipótesis Específica Nº 3
Las positivas prácticas para la construcción social de la cultura ambiental facilitan pertinentes prevenciones y cuidados del medio ambiente por los alumnos del nivel secundaria en la Institución Educativa San José de Jauja.
CATEGORÍ A
DEFINICIÓN CONCEPTUAL
DEFINICIÓN OPERACIONA
L
SUBCATEGOR ÍAS
INDICADORES REACTORES O ÍTEMS
PRÁCTICAS PARA LA CONSTRUC CIÓN SOCIAL DE LA
CULTURA AMBIENTA L
Es el conjunto de lineamientos, objetivos, estrategias, metas,
programas e instrumentos de carácter público que tienen como propósito definir y orientar el accionar de las entidades del Estado a nivel Nacional, regional y local para hacer posible el cumplimiento del derecho
ambiental.
Las prácticas de la cultura ambiental se dan mediante actividades educativas;
dirigidos a los alumnos de la I.E. buscando generar conciencia ambiental, cultivando cultura ambiental
Campañas medio ambientales
Día del agua Día del medio ambiente Cultivo de áreas verdes
¿Cuáles son las campañas medio ambientales?
¿Cómo se da cada uno de ellos?
Conocimiento s y actitudes sobre temas medio ambientales
Cursos medio ambientales Actitudes medio ambientales
¿Qué cursos te has gustado más en CTA?
Prácticas de reciclaje
Reciclaje de basura según sus tipos.
¿Conoces alguna práctica de reciclaje?
Campaña de sensibilización
Campaña en el cuidado del medio ambiente (agua, aire y tierra)
¿Cuáles son las campañas de sensibilización que se da tu Institución Educativa?
La Institución Educativa “San José” / Jauja, al año
2020 se consolida líder con una gestión de calidad,
científica, humanista, tecnológica, innovadora y
emprendedora que promueve en las agentes
educativas con convivencia democrática, con una
vida activa y saludable respetando los deberes y
derechos de los demás, con un pensamiento
crítico, racional, creativo e intercultural al servicio
de la sociedad local, regional y nacional para
alcanzar una conciencia ambiental.
3.13. Plan de ambiente y gestión de riesgo
La Comisión Permanente de Ambiente y Gestión de Riesgo, diseñó el Plan Anual de Ambiente y Gestión de Riesgo que tiene como finalidad la de normar y planificar, organizar, ejecutar y evaluación de las acciones de Ambiente y Gestión de Riesgo.
Nuestra Institución Educativa cumple no sólo con la normatividad vigente, sino principalmente con brindar seguridad y prevención a través de Ambiente y Gestión de Riesgo, la cual se concibe como un sistema de medidas defensivas de carácter estatal, llevadas a cabo en tiempo de paz y durante las situaciones excepcionales, con el propósito de proteger a la comunidad educativa contra los medios de destrucción casos de desastres naturales u otros tipos de catástrofes, así como de las consecuencias del deterioro del medio ambiente.
El sistema de medidas de Ambiente y Gestión de Riesgo constituye un factor estratégico para la capacidad defensiva de la Institución Educativa. Se organiza en toda la comunidad educativa sus actividades se apoyan en la utilización de los recursos humanos y materiales.
Entre las medidas de Ambiente y Gestión de Riesgo que se cumplen para la protección de la población educativa se encuentra el aviso, sobre la evacuación hacia zonas seguras antes un sismo u otro fenómeno ambiental.
Las medidas de Ambiente y Gestión de Riesgo han demostrado su efectividad frente a los frecuentes sismos.
Es el principal órgano del sistema y está encargado de velar por el cumplimiento de las medidas de Ambiente y Gestión de Riesgo, las normas y convenios nacionales relativos a la protección civil de los alumnos.
Tener absoluto conocimiento del Plan de ambiente y Gestión del Riesgo, Contingencia y Evacuación, y conocer al detalle las vías de escape existentes, para que puedan dirigir las correspondientes operaciones al momento de presentarse una situación que así lo amerite. Para ello serán quienes más respeten y hagan cumplir, según sea el caso, las indicaciones que se consignan en nuestro Plan Anual de Trabajo del equipo de la comisión de Ambiente y Gestión de Riesgo.
Objetivos estratégicos
➢ Contribuir al mejoramiento de la calidad educativa con docentes capacitados e innovadores, desarrollando las competencias que garanticen una formación humanista, científica - ecológica, tecnológica, productiva, inclusiva y artística potenciando su desarrollo personal y la participación social, en una infraestructura implementada acorde a las nuevas tecnologías.
➢ Promover una mentalidad proactiva en los miembros de la comunidad educativa basados en principios y valores que garanticen la sostenibilidad de la gestión y de los proyectos innovadores con un equipo directivo líder que fortalezcan los lazos de comunicación en un clima institucional armónico.
➢ Optimizar el uso racional de los recursos humanos, materiales y financieros en estricta relación con los planes de trabajos anuales, proyectos productivos que este orientado al mejoramiento de la calidad educativa en la institución, demostrando el buen desempeño laboral de los actores.
Estrategias – acciones de trabajo para planes y proyectos Aspecto: ALUMNO
✓ Restablecer el manejo de las Ficha Psicopedagógica.
✓ Implementar los talleres de danzas, teatro, música, canto, declamación, computación e inglés.
✓ Institucionalización del Programa de Instrucción Disciplinaria.
✓ Organización e implementación de los círculos de estudio y diversos clubs estudiantiles.
✓ Asesorar a las organizaciones estudiantiles como Municipio Escolar, Policía Escolar, DESNA y diferentes comités que forman parte en la Institución Educativa.
✓ Reactivar espacio radial “Perfiles Josefinos”.
✓ Promover la continuidad del funcionamiento del CEDEN.
✓ Optimizar los servicios de Consejería Escolar.
✓ Institucionalizar una programación mensual por áreas curriculares para socializar el quehacer educativo.
✓ Promover la participación en proyectos medio ambientales y prevención en desastres naturales.
Aspecto: PROFESOR
✓ Promover Jornadas pedagógicas (GIAs) por áreas y niveles que atiende la Institución Educativa.
✓ Implementar el Programa de Capacitación Docente.
✓ Promover la edición y publicación de producciones intelectuales a nivel Institucional.
✓ Promover la ejecución de Proyectos de Innovación.
✓ Constituir una Red Educativa.
✓ Establecer jornadas de crecimiento personal y profesional.
✓ Insertar en el currículo contenidos y capacidades relacionadas al cuidado medio ambiental.
CAPÍTULO IV
PRESENTACIÓN Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS
4.1. Datos generales de la Institución Educativa San José de Jauja 4.1.1 Reseña histórica
La Institución Educativa “San José” fue creado en 1858 como colegio Municipal por el alcalde José Jacinto Rivera Falcón; 11 años más tarde, en 1869, fue nacionalizado por el gobierno del coronel José Balta, siendo su inauguración, apertura académica el 28 .de Julio de 1869 en su local propio ubicado en la esquina de los jirones La Libertad (hoy Jirón Grau) y Jirón Sucre; a este acto, asistieron importantes personalidades, como el precursor Dr. Bartolomé Herrera. La denominación “San José” derivó del nombre del presidente José Balta al que se agregó el vocablo “San”, costumbre religiosa de la época.
Desde sus inicios la Institución Educativa se identificó con la cultura, educación y la realidad Jaujina, haciéndose presente en todos los acontecimientos históricos, políticos y sociales que le sucedieron. La guerra con Chile y la Campaña de la Breña fueron acontecimientos en que participó activamente la familia Josefina; enrolándose el subdirector Prof. Tomas
el local fue ocupado por los ejércitos patriotas y chilenos como su cuartel, quedando grabada la primera bandera sureña en una de las puertas del primer patio. Otro acontecimiento político ocurrió el año 1962, donde participaron algunos Josefinos que sirvió de argumentos a las novelas “Huajaco” de César Núñez e “Historia de Mayta” del laureado escritor Mario Vargas Llosa.
Con el correr del tiempo la Institución Educativa creció en cobertura e importancia por lo que sus inmuebles fueron incrementándose. Además del local central del Jirón Grau, la Institución Educativa se posicionó en 1907 legalmente de la hacienda “Yanamarca”, en 1928; un terreno agrícola (cerca al cementerio) en 1929, un terreno (hoy estadio Junín) en 1929, y en 1942 un extenso terreno en la Av. Ricardo Palma del barrio El Porvenir (local principal de la I.E.) Docentes y alumnos josefinos descollaron notablemente en todas las épocas y generaciones. Habiendo dejado muy en alto el nombre del San José en eventos culturales, deportivos, sociales, militares y educativos; habiendo sido campeón nacional de tiro escolar en 1919, sub campeón regional de fútbol escolar en 1953 (desarrollado en Lima), segundo puesto en el concurso nacional de danzas INKARI en 1974. Actualmente es penta campeón Nacional de Matemáticas a nivel de Instituciones Educativas Centenarios del Perú y en el 2010 fue declarado como Institución Educativa emblemática, con lo cual el estado le está financiando una nueva infraestructura, con nuevos ambientes modernos, así como una piscina atemperada, un estadio con gras sintético, una pista de atletismo, laboratorios de química y física modernos, una biblioteca con libros actualizados nuevos pabellones las cuales cuentan con mobiliario nuevo. Todo esto ha convertido a la Institución Educativa San José como uno de las instituciones más modernas e implementadas de la Región.
4.1.2 Ubicación geográfica
La Institución Educativa San José está ubicado en la provincia de Jauja en el departamento de Junín, específicamente en el barrio Porvenir entre las calles Ricardo Palma y Aviación.
4.1.3 Población estudiantil
La Institución Educativa imparte la formación educativa en los tres niveles:
inicial, primaria y Secundaria y en conjunto posee una población estudiantil de más de 4 mil alumnos.
4.1.4 población docente
La Institución Educativa posee una población docente en conjunto con sus tres niveles a 250 maestros.
4.1.5 Director de la Institución Educativa San José de Jauja Jaime Santos Huamán
4.2. Política Nacional para la Educación Ambiental en el Nivel Secundaria
Cultura ambiental es una materia de la disciplina educativa moderna y contemporánea que posibilita al maestro en contribuir a la formación de sus alumnos, en futuros ciudadanos que contribuyan a lograr que su sociedad sea armónica en sus relaciones internas y sobre todo hacia su entorno. (Director Jaime Santos Huamán).
4.3. Implementación de la política ambiental en la Institución Educativa San José de Jauja
4.3.1 Implementación de la Política Nacional de Educación Ambiental
De acuerdo al recojo de información en la Institución Educativa de nivel secundaria San José de Jauja, vemos que de forma directa se viene implementando la Política Nacional de Educación Ambiental. En la Institución Educativa, el área que está encargada de implementar esta política es el de Ciencia Tecnología y Ambiente.
Políticas, nosotros trabajamos con un plan de gestión de riesgo y luego el plan ambiental y luego el plan de enfoque ambiental, que es para el concurso donde todos los colegios participan, todo esto nos pide la UGEL buscando las banderas verdes ósea todas las instituciones deben ser coeficientes. (Iris Navarro Canchapoma- Sub Directora Académica).
Dentro de estos planes se organizan las diferentes actividades ambientales que en el año se ejecutan, sim embargo solo está a cargo el área de CTA, cuando debería estar impartido por todas las áreas.
En caso de política ambiental los jóvenes generalmente se les imparte los conocimientos sobre medio ambiente, sobre seres abióticos, seres bióticos, la relación que hay entre ellos, pero más allá de querer hacer algo de tomar decisiones es un poquito complicado, ahora deberíamos implementar en el área de CTA los botes de basura para seleccionar los residuos sólidos para poder reciclarlos y llevarlos a otro sitio, lamentablemente podemos hacer varias cosas más por el medio ambiente pero nos quedamos en temáticas nomas. (Pedro Misari Cuestas, profesor de CTA).
Bueno nosotros tenemos el área de ciencia, tecnología y ambiente; dentro de ello existe una comisión de colegas que están encargados de diseñar estos cursos, y siempre añadiendo en los temas el cuidado del medio ambiente.
(Jaime Santos Huamán- Director de la I.E. San José de Jauja).
4.3.2 Temática ambiental en el diseño curricular de acuerdo a los lineamientos de la Política Nacional de Educación Ambiental.
La Política Nacional de Educación Ambiental (PNEA) plantea diversos lineamientos como a) Fomentar una cultura y modos de vida sostenibles, b) Incluir en el sistema educativo nacional las competencias en investigación e innovación, participación, ecoeficiencia y buenas prácticas ciudadanas para valorar y gestionar sostenible y responsablemente el patrimonio natural, y c) Fomentar la responsabilidad socio-ambiental y la ecoeficiencia por parte de personas, familias, empresas e instituciones, así como la participación ciudadana en las decisiones públicas sobre protección ambiental (Eje de Política 3.2. de la Política Nacional del Ambiente, aprobado por Decreto Supremo Nº 012-2009-MINAM). Todos estos lineamientos de alguna forma están plasmados en el diseño curricular de la Institución en el área de CTA.
Si, prácticamente en los cursos de CTA tratamos el tema del ecosistema y como usted sabe el ecosistema es todo el ambiente que el divino hacedor ha creado y donde habitamos entre seres bióticos y seres abióticos ósea seres vivos e inertes, lo que nosotros buscamos es que el alumno tenga conciencia que en el ecosistema hay una interrelación entre estos dos seres pero que los seres vivos no malogres el medio o el ecosistema esto se está tratando en los cursos de CTA en ciencias sociales incluso en el área de Religión ya no es como antes donde se trataban temas relacionados solamente a dios si no ahora también al cuidado del ecosistema ya que es el lugar donde nosotros habitamos.
El calentamiento global, es importante ese tema porque estamos partiendo de la Problemática mundial, entonces el caso es que ellos vean y sientan una necesidad de querer comenzar a bajar la contaminación. (Iris Navarro Canchapoma- Sub Directora Académica).
Cuidado de nuestro medio ambiente en general considerando el cuidado de los suelos el cuidado de las aguas el cuidado del aire y también la cultura ambiental en cuanto se refiere a los materiales desechables que también no se pueda consumir materiales que dañen la salud. (Manuel Cumpa Huamán.
4.3.3 Programa de tachos ecológicos
La municipalidad de Jauja está implementando un programa de utilización de tachos ecológicos, la cual consiste en clasificar los residuos sólidos en diferentes tachos de colores. Este programa viene siendo impulsado por la Institución Educativa, incentivando a los alumnos a clasificar y a reutilizar los residuos sólidos y de esta manera refuerza la construcción y prácticas de una cultura ambiental en lo alumnos de la Institución Educativa.
Ahora lo que se está implementado es los tachos ecológicos es de los tres colores negro, marrón y blanco, los profesores también nos hemos puesto de acuerdo que para esta semana implementar estos tachos, el color blanco para todo lo que se pueda usar; el color negro botar lo que no sirve, ¿el color marrón lo que falta no? Y los alumnos captan estas ideas y en esta semana misma ya se está implementando en Jauja. (Jorge Luis Contreras profesor de CTA).
Con este programa de alguna manera se va construyendo una cultura ambiental en la enseñanza de los alumnos de la Institución Educativa, a la vez que va creando ciudadanía con valores ambientales.
4.3.4 La educación ambiental en la construcción de una cultura ambiental De acuerdo a los maestros encontramos que muchos de los alumnos al llegar a la Institución Educativa, poseen escasa o poca cultura ambiental, y en todo el trayecto de la secundaria se intenta cambiar sin embargo algunos solo cambian dentro de la I.E. Esto demuestra que la formación de una cultura ambiental siempre comienza en la familia y que la escuela es otro factor importante en esta formación. Pero a pesar de la poca cultura ambiental de los alumnos al llegar a la Institución Educativa, se logra cambiar sustancialmente la conciencia de la mayoría.
Aquí en la Institución Educativa afianzamos más, así los alumnos lo que vienen de sus casas con esa conciencian que sus padres les enseñan el orden, la limpieza y la no contaminación al medio ambiente, acá lo reforzamos y me parece más de lo que aprenden en sus casas, de la familia y su hogar. (Jorge Luis Contreras profesor de CTA).