M ARCO LEGAL

A continuación, se presenta los referentes legales que enmarcan la educación musical en Colombia.

2.2.1 Artículo 67 de la constitución política de Colombia.

Artículo 67. La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura. (Constitución Política de Colombia, 1991)

2.2.2 Ley General de Educación Ley 115 de 1994.

En la ley General de educación, se destaca el articulo 23 donde se establecen las áreas obligatorias fundamentales “para el logro de los objetivos de la educación básica se establecen áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formación que necesariamente se tendrán que ofrecer de acuerdo con el currículo y el Proyecto Educativo Institucional” (Ley 115, 1994), entre las áreas mencionadas, encontramos la Educación artística.

2.2.3 Resolución 2343 de junio 5 de 1996.

Por la cual se adopta un diseño de lineamientos generales de los procesos curriculares del servicio público educativo y se establecen los indicadores de logros curriculares para la

educación formal. En el Artículo 25 se referencia los indicadores de logros curriculares para los grados séptimo, octavo y noveno de la educación básica.

Educación Artística:

El Área de Educación Artística se propone el aprendizaje de la experiencia sensible, aprendizaje que se realiza durante todo el ciclo de preescolar, básica y media vocacional, con el fin de lograr el desarrollo de la creatividad de las comunidades educativas, esto implica los siguientes procesos:

Proceso de desarrollo del pensamiento contemplativo, imaginativo y selectivo.

Proceso de transformación significativa de la interacción persona-naturaleza-cultura.

Proceso de apropiación de innovación de nociones y conceptos.

Proceso de formación del juicio apreciativo, compresivo de sí mismo, de la sociedad a la que pertenece y de su patrimonio natural cultural.

2.2.4 Lineamientos curriculares, logros.

Se espera que los estudiantes y las comunidades educativas desarrollen su dimensión valorativa estética y ética; que asuman y promuevan actitudes sensibles hacia los demás, hacia el medio ambiente natural y hacia su contexto cultural, en general y específicamente hacia el

mundo sonoro y musical de su contexto particular; que transformen cualitativamente su

experiencia a través del quehacer musical; que gocen escuchando, improvisando, interpretando, componiendo música o coordinando actividades musicales (MEN, 2000).

En otras palabras, se trata de lograr mediante el aprendizaje del lenguaje musical, personas sensibles, críticas, analíticas y solidarias que construyan espacios de convivencia fundamentados en valores que los lleven a querer su propia persona y a los otros y a cuidar y enriquecer el patrimonio tangible e intangible de sus comunidades y del país.

2.2.5 Documento No. 16 “Orientaciones Pedagógicas para la Educación Artística en Básica y Media”

La Educación Artística en la educación Básica y Media, permite percibir, comprender, y apropiarse del mundo, movilizando diversos conocimientos, medios y habilidades que son aplicables tanto al campo artístico, como a las demás áreas de conocimiento. En esta medida, las competencias específicas de las artes formuladas en el documento apoyan, amplían y enriquecen las competencias comunicativas, matemáticas, científicas y ciudadanas, estableciendo un diálogo continuo con ellas. Del mismo modo, la enseñanza de las artes en las instituciones educativas favorece, a través del desarrollo de la sensibilidad, la creación y comprensión de la expresión simbólica, el conocimiento de las obras ejemplares y de diversas expresiones artísticas y culturales en variados espacios de socialización del aprendizaje; lo cual propicia el diálogo con los otros y el desarrollo de un pensamiento reflexivo y crítico. (MEN, 2010).

Las competencias de la educación artística que van de la mano con los procesos del desarrollo escolar son:

Sensibilidad: Conozco y exploro las posibilidades de relación visual, auditiva, sensomotriz, con fines expresivos, y doy cuenta de la intención de mis experimentaciones.

Desarrollo el control de elementos técnicos dirigidos a la expresión, sujetos a parámetros

presentes en el texto, obra o partitura, para manifestar emociones, sensaciones, impresiones, por ejemplo, matices agógicos, dinámicos (música), acotaciones en un texto teatral, características del trazo o pincelada. Comprendo y doy sentido a una melodía, danza, ejercicio teatral, interpretando las orientaciones que realizan el docente o mis compañeros con respecto a los aspectos expresivos de un lenguaje artístico.

Apreciación estética: Comprendo y manejo elementos formales en la lectura e interpretación de una obra sencilla, reflexiono sobre conceptos y aspectos expresivos, en el análisis de mis producciones artísticas y las de otros, Conozco el proceso histórico y cultural del arte y comprendo elementos que permiten caracterizar aspectos estilísticos, tanto en las culturas como en un autor.

Comunicación: Aplico conocimientos, habilidades y actitudes, en la búsqueda de un método de estudio que contribuya a la interiorización, ejercitación y mecanización de la práctica musical, escénica y plástica. Elaboro producciones artísticas mediante las cuales muestro la apropiación de los elementos conceptuales contemplados en clase; así como control, fluidez y destreza en cuanto al manejo técnico. Propongo ejercicios de creación tales como secuencias de ritmo y movimiento (danza y teatro); rítmico-melódicos (música); o de composición pictórica (plásticas).

En la legislación encontramos diferentes competencias a desarrollar en la educación artística, que a grandes rasgos pueden ser una guía para la enseñanza musical, pero que ofrecen

una perspectiva muy superficial acerca de las temáticas a desarrollar en un arte específico. En el caso de la educación musical es importante profundizar en cuanto a diferentes metodologías, conocer las capacidades que puedan desarrollar los estudiantes y así poder trazar una línea metodológica que genere un aprendizaje significativo y, además, involucrar las TIC que cada vez gana más terreno y se vuelven más indispensables en todos los campos de la educación.