4.1.1 Exposición de resultados para la variable: Educación virtual 4.1.1.1. Estadística descriptiva de Educación virtual
Tabla 10
Estadísticos generales de Educación virtual Estadísticos
Educación virtual
N Válido 182
Perdidos 0
Media 90,95
Error estándar de la media ,987
Mediana 93,00
Moda 97
Desv. Desviación 13,316
Varianza 177,318
Mínimo 43
Máximo 117
Suma 16553
Nota: Elaborado por las autoras.
Explicación
De la Tabla 10, podemos ver que el valor promedio es 93, mientras que el valor más repetido es 97. Esto corresponde a una desviación de 13.316 y una varianza de 177.318.
Los 182 alumnos de la I.E. Santa Isabel, poseen una puntuación mínima de 43 y máxima de 117.
Tabla 11
Frecuencias generales de la variable Educación virtual
Educación Virtual
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válido 43 1 ,5 ,5 ,5
55 1 ,5 ,5 1,1
56 2 1,1 1,1 2,2
58 1 ,5 ,5 2,7
59 1 ,5 ,5 3,3
62 1 ,5 ,5 3,8
63 2 1,1 1,1 4,9
64 2 1,1 1,1 6,0
65 2 1,1 1,1 7,1
69 1 ,5 ,5 7,7
70 1 ,5 ,5 8,2
73 3 1,6 1,6 9,9
74 1 ,5 ,5 10,4
75 3 1,6 1,6 12,1
76 1 ,5 ,5 12,6
77 2 1,1 1,1 13,7
78 4 2,2 2,2 15,9
79 3 1,6 1,6 17,6
80 3 1,6 1,6 19,2
81 3 1,6 1,6 20,9
82 3 1,6 1,6 22,5
83 4 2,2 2,2 24,7
84 4 2,2 2,2 26,9
86 5 2,7 2,7 29,7
87 4 2,2 2,2 31,9
88 6 3,3 3,3 35,2
89 7 3,8 3,8 39,0
90 4 2,2 2,2 41,2
91 9 4,9 4,9 46,2
92 5 2,7 2,7 48,9
93 8 4,4 4,4 53,3
94 5 2,7 2,7 56,0
95 8 4,4 4,4 60,4
96 6 3,3 3,3 63,7
97 12 6,6 6,6 70,3
98 6 3,3 3,3 73,6
99 2 1,1 1,1 74,7
100 3 1,6 1,6 76,4
101 2 1,1 1,1 77,5
102 2 1,1 1,1 78,6
103 9 4,9 4,9 83,5
104 2 1,1 1,1 84,6
105 7 3,8 3,8 88,5
106 3 1,6 1,6 90,1
107 4 2,2 2,2 92,3
108 1 ,5 ,5 92,9
109 2 1,1 1,1 94,0
110 4 2,2 2,2 96,2
111 2 1,1 1,1 97,3
112 2 1,1 1,1 98,4
114 2 1,1 1,1 99,5
117 1 ,5 ,5 100,0
Total 182 100,0 100,0
Nota: Elaborado por las autoras
Figura 2
Frecuencias generales de Educación virtual
Nota: Elaborado por las autoras.
Explicación
Según la Tabla 11 y Figura 1, los 182 estudiantes de la I.E. Emblemática y centenaria Santa Isabel, se puede observar que el puntaje mínimo obtenido en la variable de Educación Virtual fue de 43, lo que representa un 0.5%, mientras que el puntaje máximo fue de 117, también representado por un 0.5%. Además, se destaca que el puntaje más común es de 97, lo que equivale al 70.3% de los resultados obtenidos en el estudio.
4.1.2 Niveles de Educación virtual
Los niveles de la Educación virtual dentro de los estudiantes del área de Calidad de la evaluación del cuarto grado de secundaria de la I.E. Emblemática y centenaria Santa Isabel, Se calculan a partir de la puntuación total obtenida por uno mismo en las distintas dimensiones de la variable en cuestión a través de una tabla que se muestra a continuación:
Tabla 12
Resultados generales de la variable Educación virtual por niveles
Niveles de Educación Virtual
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válido Bajo 13 7,1 7,1 7,1
Medio 76 41,8 41,8 48,9
Alto 93 51,1 51,1 100,0
Total 182 100,0 100,0
Nota: Desarrollo propio – se obtuvo mediante análisis estadístico utilizando el software SPSS Figura 3
Resultados por niveles de la variable Educación virtual por niveles
Nota: Desarrollado por las autoras.
Explicación
La Tabla 12 y la Figura 2 presentan evidencia que se puede observar de los 182 estudiantes de la I.E. Emblemática y centenaria Santa Isabel, el 51,1% tiene un alto nivel de educación virtual. Por lo que, es importante señalar que existe un 41,8% de estudiantes que tienen un nivel medio de educación virtual y, existe un 7,1% de estudiantes que tienen un nivel bajo.
4.1.3. Resultados según dimensiones de Educación virtual D1: Recursos de aprendizaje
Tabla 13
Resultados descriptivos de la dimensión: Recursos de aprendizaje.
V1_D1_Recursos de aprendizaje (Agrupada)
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado
Válido Bajo 12 6,6 6,6 6,6
Medio 62 34,1 34,1 40,7
Alto 108 59,3 59,3 100,0
Total 182 100,0 100,0
Nota: Desarrollo propio – se obtuvo mediante análisis estadístico utilizando el software SPSS
Figura 4
Resultados de la dimensión: Recursos de aprendizaje
Nota: Elaborado por las autoras.
Explicación
La observación de la Tabla 13 y la Figura 3 revela que, el 59,3%, tiene un alto nivel de recursos de aprendizaje. Por lo que, es importante señalar que existe un 34,1% de estudiantes que tienen un nivel medio y, existe un 6,6% de estudiantes que tienen un nivel bajo.
Dimensión 2: Acompañamiento virtual
Tabla 14
Resultados descriptivos de la dimensión 2: Acompañamiento virtual
V1_D2_ Acompañamiento virtual (Agrupada)
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válido Bajo 20 11,0 11,0 11,0
Medio 62 34,1 34,1 45,1
Alto 100 54,9 54,9 100,0
Total 182 100,0 100,0
Nota: Desarrollo propio – se obtuvo mediante análisis estadístico utilizando el software SPSS.
Figura 5
Resultados de la dimensión 2: Acompañamiento virtual
Nota: Elaborado por las autoras.
Explicación
La observación de la Tabla 14 y en la Figura 4 revela que el 54,9% tiene un nivel alto de acompañamiento virtual. Por lo que, es importante señalar que existe un 34,1% de estudiantes que tienen un nivel medio y, existe un 11,0% de estudiantes que tienen un nivel bajo.
Dimensión 3: Aprendizaje colaborativo
Tabla 15
Resultados descriptivos de la dimensión 3: Aprendizaje colaborativo.
Nota: Desarrollo propio – se obtuvo mediante análisis estadístico utilizando el software SPSS.
Figura 6
Resultados de la dimensión 3: Aprendizaje colaborativo.
Nota: desarrollo propio.
Explicación
La observación de la Tabla 15 y Figura 5 revela que el 31,9% tiene un nivel alto de aprendizaje colaborativo. Por lo que, es importante señalar que existe un 52,7% de
V1_D3_ Aprendizaje colaborativo (Agrupada)
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válido Bajo 28 15,4 15,4 15,4
Medio 96 52,7 52,7 68,1
Alto 58 31,9 31,9 100,0
Total 182 100,0 100,0
estudiantes que tienen un nivel medio y, existe un 15,4% de estudiantes que tienen un nivel bajo.
D4: Competencias del estudiante
Tabla 16
Resultados descriptivos de la dimensión 4: Competencias del estudiante
V1_D4_Competencias del estudiante (Agrupada)
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válido Bajo 8 4,4 4,4 4,4
Medio 95 52,2 52,2 56,6
Alto 79 43,4 43,4 100,0
Total 182 100,0 100,0
Nota: Desarrollo propio – se obtuvo mediante análisis estadístico utilizando el software SPSS.
.
Figura 7
Resultados de la dimensión 4: Competencias del estudiante.
Nota: Elaborado por las autoras.
Explicación
La Tabla 16 y la Figura 7 muestran claramente que el 43,4% tiene un nivel alto de competencias del estudiante. Por lo que, es importante señalar que existe un 52,2% de estudiantes que tienen un nivel medio y, existe un 4,4% de estudiantes que tienen un nivel bajo.
4.1.4. Descripción detallada de la satisfacción del estudiante.
4.1.4.1. Estadísticos generales de Satisfacción del estudiante
Descripciones específicas de la satisfacción de los estudiantes de la I.E. Santa Isabel del cuarto grado de secundaria. Huancayo, tiene los resultados que se presentan a continuación.:
Tabla 17
Estadísticos generales de Satisfacción del estudiante
Estadísticos SUMAV2
N Válido 182
Perdidos 0
Media 86,12
Error estándar de la media 1,286
Mediana 88,00
Moda 93
Desv. Desviación 17,351
Varianza 301,046
Mínimo 0
Máximo 123
Suma 15674
Nota: Elaboración propia.
Interpretación
Como se puede observar en la Tabla 17, la puntuación media de satisfacción de los alumnos es de 86,12. La puntuación con más repeticiones es 93, con un sesgo de 17.351 y una varianza de 301.046. Entre los 182 alumnos de la I.E. Santa Isabel, tiene un puntaje de satisfacción estudiantil de 43 como mínimo y de 123 como máximo. Se muestran en la Tabla 10 y la Figura 7 respectivamente.
Tabla 18
Frecuencias generales de Satisfacción del estudiante
SUMAV2
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válido 0 1 ,5 ,5 ,5
25 1 ,5 ,5 1,1
49 1 ,5 ,5 1,6
51 1 ,5 ,5 2,2
52 1 ,5 ,5 2,7
54 1 ,5 ,5 3,3
55 2 1,1 1,1 4,4
56 3 1,6 1,6 6,0
58 2 1,1 1,1 7,1
59 1 ,5 ,5 7,7
60 4 2,2 2,2 9,9
63 1 ,5 ,5 10,4
64 3 1,6 1,6 12,1
65 2 1,1 1,1 13,2
66 1 ,5 ,5 13,7
67 2 1,1 1,1 14,8
68 1 ,5 ,5 15,4
69 1 ,5 ,5 15,9
70 2 1,1 1,1 17,0
71 1 ,5 ,5 17,6
72 3 1,6 1,6 19,2
74 2 1,1 1,1 20,3
75 5 2,7 2,7 23,1
76 1 ,5 ,5 23,6
77 2 1,1 1,1 24,7
78 3 1,6 1,6 26,4
79 3 1,6 1,6 28,0
80 4 2,2 2,2 30,2
81 3 1,6 1,6 31,9
82 5 2,7 2,7 34,6
83 4 2,2 2,2 36,8
84 7 3,8 3,8 40,7
85 5 2,7 2,7 43,4
86 9 4,9 4,9 48,4
87 2 1,1 1,1 49,5
88 2 1,1 1,1 50,5
89 2 1,1 1,1 51,6
90 4 2,2 2,2 53,8
91 4 2,2 2,2 56,0
92 3 1,6 1,6 57,7
93 10 5,5 5,5 63,2
94 3 1,6 1,6 64,8
95 8 4,4 4,4 69,2
96 6 3,3 3,3 72,5
97 8 4,4 4,4 76,9
98 5 2,7 2,7 79,7
99 4 2,2 2,2 81,9
100 2 1,1 1,1 83,0
101 4 2,2 2,2 85,2
102 3 1,6 1,6 86,8
103 3 1,6 1,6 88,5
104 2 1,1 1,1 89,6
105 3 1,6 1,6 91,2
106 2 1,1 1,1 92,3
107 2 1,1 1,1 93,4
109 2 1,1 1,1 94,5
110 1 ,5 ,5 95,1
111 1 ,5 ,5 95,6
114 2 1,1 1,1 96,7
116 1 ,5 ,5 97,3
117 1 ,5 ,5 97,8
118 1 ,5 ,5 98,4
119 2 1,1 1,1 99,5
123 1 ,5 ,5 100,0
Total 182 100,0 100,0
Nota: Elaboración propia.
Figura 8
Frecuencias generales de Satisfacción del estudiante
Nota: Desarrollo propio.
Interpretación
Según la Tabla 18 y Figura 8, de los 182 estudiantes de la I.E. Emblemática y centenaria Santa Isabel, Se puede notar que se registra un puntaje mínimo de 0, con una representación del 0,5%, y un puntaje máximo de 123 en la misma variable de estudio, con una representación del 0,5%. Además, encontramos que la media más repetida o constante es 93 (63,2%).
4.1.5. Niveles de Satisfacción del estudiante
Los niveles Satisfacción del estudiante, Calculado de acuerdo media total alcanzado en el proceso de intervención y comunicación con los estudiantes.
Tabla 19
Resultados generales de la variable Satisfacción del estudiante.
Niveles de Satisfacción del estudiante (Agrupada)
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válido Bajo 2 1,1 1,1 1,1
Medio 61 33,5 33,5 34,6
Alto 119 65,4 65,4 100,0
Total 182 100,0 100,0
Nota: Desarrollo propio – se obtuvo mediante análisis estadístico utilizando el software SPSS.
.Figura 9
Resultados de la variable Satisfacción del estudiante
Nota: Desarrollo propio.
Explicación
La observación de la Tabla 19 y la Figura 9 revela que el 65,4% tiene un nivel alto de satisfacción del estudiante. Por lo que, es importante señalar que existe un 33,5% de estudiantes que tienen un nivel medio y, existe un 1,1% de estudiantes que tienen un nivel bajo sobre la satisfacción del estudiante.
4.1.6. Resultados según dimensiones de Satisfacción del estudiante Dimensión 1: Calidad de enseñanza del docente
Tabla 20
Resultados descriptivos de la dimensión 1: Calidad de enseñanza del docente
V2_D1_Calidad de enseñanza del docente (Agrupada)
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válido Bajo 4 2,2 2,2 2,2
Medio 78 42,9 42,9 45,1
Alto 100 54,9 54,9 100,0
Total 182 100,0 100,0
Nota: Desarrollo propio – se obtuvo mediante análisis estadístico utilizando el software SPSS.
.
Figura 10
Resultados de la dimensión 1: Calidad de enseñanza del docente
Nota: Desarrollo propio.
Explicación
La Tabla 20 y la Figura 10 muestran claramente que el 54,9% tiene un nivel alto de satisfacción en cuanto a la calidad de enseñanza del docente. Por lo que, es importante señalar que existe un 42,9% de estudiantes que tienen un nivel medio y, existe un 2,2% de estudiantes que tienen un nivel bajo sobre la Calidad de enseñanza del docente.
Dimensión 2: Calidad del curso
Tabla 21
Resultados descriptivos de la dimensión 1: Calidad del curso.
V2_D2_ Calidad del curso (Agrupada)
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válido Bajo 4 2,2 2,2 2,2
Medio 69 37,9 37,9 40,1
Alto 109 59,9 59,9 100,0
Total 182 100,0 100,0
Nota: Desarrollo propio – se obtuvo mediante análisis estadístico utilizando el software SPSS.
Figura 11
Resultados de la dimensión 2: Calidad del curso.
Nota: Desarrollo propio.
Explicación
La observación de la Tabla 21 y la Figura 11 revela que el 59,9% tiene un nivel alto de satisfacción en la calidad del curso. Por lo que, es importante señalar que existe un 37,9%
de estudiantes que tienen un nivel medio y, existe un 2,2% de estudiantes que tienen un nivel bajo sobre la satisfacción en cuanto a la calidad de enseñanza del docente.
Dimensión 3: Calidad de la evaluación
Tabla 22
Resultados descriptivos de la dimensión 3: Calidad de la evaluación.
V2_D3_Calidad de la evaluación (Agrupada)
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válido Bajo 5 2,7 2,7 2,7
Medio 80 44,0 44,0 46,7
Alto 97 53,3 53,3 100,0
Total 182 100,0 100,0
Nota: Desarrollo propio – se obtuvo mediante análisis estadístico utilizando el software SPSS.
Figura 12
Resultados de la dimensión 3: Calidad de la evaluación.
Nota: Desarrollo propio.
Explicación
Los datos presentados en la Tabla 22 y la Figura 12 muestran que el 53,3% Muestra un nivel elevado de satisfacción con la calidad de la evaluación. Por lo que, es importante señalar que existe un 44,0% de estudiantes que tienen un nivel medio y, existe un 2,7% de
estudiantes que tienen un nivel bajo sobre la satisfacción en cuanto a la calidad de la evaluación.
Dimensión 4: Aspectos técnicos (medios) Tabla 23
Resultados descriptivos de la dimensión 4: Aspectos técnicos (medios).
V2_D4_ Aspectos técnicos (medios) (Agrupada)
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válido Bajo 2 1,1 1,1 1,1
Medio 66 36,3 36,3 37,4
Alto 114 62,6 62,6 100,0
Total 182 100,0 100,0
Nota: Desarrollo propio – se obtuvo mediante análisis estadístico utilizando el software SPSS.
.
Figura 13
Resultados de la dimensión 4: Aspectos técnicos (medios).
Nota: Desarrollo propio.
Explicación
Los datos presentados en la Tabla 23 y Figura 13 muestran que el 62,6% Indica un alto grado de satisfacción en cuanto a la calidad de la evaluación técnica. Por lo que, es importante señalar que existe un 36,3% de estudiantes que tienen un nivel medio y, existe un 1,1% de estudiantes que tienen un nivel bajo de satisfacción en cuanto a la calidad de los aspectos técnicos.
Dimensión 5: En un área pedagógica
Tabla 24
Resultados descriptivos de la dimensión 5: En un área pedagógica.
V2_D5_ En un área pedagógica (Agrupada)
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válido Bajo 2 1,1 1,1 1,1
Medio 55 30,2 30,2 31,3
Alto 125 68,7 68,7 100,0
Total 182 100,0 100,0
Nota: Desarrollo propio – se obtuvo mediante análisis estadístico utilizando el software SPSS.
Figura 14
Resultados de la dimensión 5: En un área pedagógica.
Nota: Desarrollo propio.
Explicación
La observación de la Tabla 24 y la Figura 14 revela que el 68,7% tiene un nivel alto de satisfacción estudiantil en un área pedagógica. Por lo que, es importante señalar que existe un 30,2% de estudiantes que tienen un nivel medio y, existe un 1,1% de estudiantes que tienen un nivel bajo de satisfacción estudiantil en un área pedagógica.
4.2. Contrastación de resultados