El objetivo de esta investigación es analizar la relación entre las habilidades blandas y el liderazgo transformacional entre docentes de la institución educativa 51022 Diego Quispe Tito Cusco 2022, y su importancia radica especialmente en el manejo docente de las habilidades blandas y el liderazgo transformacional. El presente trabajo de investigación titulado “Habilidades blandas y liderazgo transformacional en docentes de la institución educativa 51022 Diego Quispe Tito Cusco 2022” es una investigación cuyo objetivo es analizar la importancia de las habilidades que le permiten al docente desarrollar habilidades relacionadas con la inteligencia emocional en el ambiente educativo.
Situación problemática
La forma en que actúan los líderes transformacionales afecta el compromiso de la escuela. El liderazgo transformacional se enfoca en la motivación e inspiración de los docentes para incrementar los niveles de valor colectivo, a través de un acercamiento inspirador y compartido a lo que es la institución educativa y luego el crecimiento pedagógico, a través de la actitud mental necesaria de una parte de los docentes para reformar la institución educativa. .
Formulación del problema
Cómo se relacionan las habilidades blandas con el carisma o influencia idealizada en docentes de una institución educativa 51022 Diego Quispe Tito Cusco 2022. Cuál es la relación de las habilidades blandas con la motivación inspiradora en docentes de una institución educativa 51022 Diego Quispe Tito Cusco 2022.
Justificación de la investigación
La investigación tiene como objetivo ayudar a los líderes a mejorar la gestión de las instituciones educativas desarrollando y fortaleciendo habilidades blandas como la autoconciencia, el manejo de las emociones y la empatía al influir positivamente en el desempeño docente; y con base en el liderazgo transformacional, mejorar los procesos de planificación, organización y control creando un predominio entre los docentes basado en la seguridad, la motivación, la atención individualizada, la atención a las necesidades personales e intelectuales y fortaleciendo a los integrantes de la escuela en la identificación profesional con el líder y la institución educativa. En la práctica, la investigación ayudará a adaptar la forma de liderazgo vertical a otra forma, que permita mejorar las interrelaciones personales y profesionales de los miembros de la comunidad educativa.
Objetivos de la investigación
Determinar la relación que existe entre las habilidades blandas y la estimulación intelectual en los docentes de la institución educativa 51022 Diego Quispe Tito Cusco 2022. Explicar la relación entre las habilidades blandas y la atención individual en los docentes de la institución educativa 51022 Diego Quispe Tito Cusco 2022.
MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL
Bases teóricas
La base de las soft skills es la inteligencia emocional, por eso es muy importante gestionar y estar conectados con nuestras emociones y con las emociones de los demás (Fischman, 2022). El arte de construir buenas relaciones con los demás se trata principalmente de la capacidad de gestionar las emociones de los demás.
Marco conceptual
Es la persona que interviene y moviliza habilidades profesionales en otros para la articulación y consecución de proyectos y metas comunes en la escuela, por lo que el líder crea un conjunto de medidas para construir una escuela ideal. Estas mejoras deben reflejarse en mejoras en el aprendizaje de los estudiantes, especialmente en instituciones vulnerables, por lo que el líder escolar debe motivar y orientar el logro de metas, infundir confianza y motivar el cambio personal y estructural.
Antecedentes empíricos de la investigación (estado del arte)
Fukunaga (2021), en su tesis Percepción del efecto del estilo de liderazgo transformacional de los docentes en el desarrollo de habilidades blandas de los estudiantes del octavo, noveno y décimo ciclo de la Facultad de Administración y Negocios de una Universidad privada de Lima durante el año 2019, para acceder al Máster en Magisterio. Villafuerte (2021) la tesis que desarrollé es “Las habilidades blandas y las expectativas laborales de los estudiantes del décimo ciclo de la Escuela Profesional de Educación de la.
HIPÓTESIS Y VARIABLES
Hipótesis
Identificación de variables e indicadores
Operacionalización de variables
METODOLOGÍA
- Ámbito de estudio: localización política y geográfica
- Tipo y nivel de investigación
- Unidad de análisis
- Población de estudio
- Tamaño de muestra
- Técnicas de selección de muestra
- Técnicas de recolección de información
- Técnicas de análisis e interpretación de la información
- Técnicas para demostrar la verdad o falsedad de las hipótesis planteadas
La población de este estudio está compuesta por todos los docentes de la Institución Educativa Diego Quispe Tito, 2022 ubicada en el departamento del Cusco; eso es un total de 40 profesores. Cuando se aplicó una técnica censal, esto implica que se aplicó al 100% de la población de estudio. La técnica de la encuesta ayuda a recopilar información y conocer las opiniones de las personas según la encuesta, sobre los temas diseñados en el cuestionario los cuales se preguntaron en base a variables como: Habilidades blandas y liderazgo transformacional.
En este estudio lo primero que se hace es la aplicación de la encuesta, según la muestra considerada, luego se codifica cada encuesta, para luego descargarla en Excel; De ahí se transfieren los datos de todos los resultados de las encuestas, que luego serán procesados en el software SPSS V. 25, donde una vez procesada la información se obtendrán las tablas y figuras según cada pregunta de la encuesta. eso está puesto; Finalmente, el análisis e interpretación se realizará según las variables y dimensiones previstas en este trabajo de investigación. Para verificar las hipótesis generales y específicas propuestas se aplicará la prueba Tau b de Kendall, si según el resultado se acepta la hipótesis significará que existe conexión o asociación entre las variables y dimensiones del estudio.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Procesamiento, análisis, interpretación y discusión de resultados
La confiabilidad es alta (0,89), como se detalla a continuación, y la consistencia interna de una prueba se define como el grado en que diferentes subconjuntos de preguntas o consideraciones miden un rasgo o comportamiento homogéneo. Este evaluará la confiabilidad de las preguntas o ítems.Es común utilizar el coeficiente alfa de Cronbach cuando se trata de alternativas de respuesta politómicas; El coeficiente α de Cronbach se puede calcular mediante la varianza de los ítems y la varianza de la puntuación total. Fiabilidad perfecta Fiabilidad muy alta Fiabilidad alta Fiabilidad aceptable Fiabilidad moderada Fiabilidad baja Fiabilidad muy baja Fiabilidad insignificante Fiabilidad cero.
Discusión de Resultados
Fischman (2022), dice, los líderes que entienden las emociones, fortalezas, debilidades, necesidades y motivaciones de las personas no son demasiado criticados en el desempeño de su trabajo, porque saben que estos aspectos reflejan la confianza que tienen en sí mismos (a), está validado en los docentes encuestados del I. Fukunaga (2021), en su tesis aumenta la percepción del efecto del liderazgo transformacional en el desarrollo de habilidades blandas, lo cual refleja un efecto positivo del liderazgo transformacional del docente enfocado en el desarrollo de habilidades empáticas. en el trato con sus alumnos, se sienten identificados y motivados con los principios e ideales de sus líderes, y ven en ellos respeto, tolerancia y admiración, motivos por los que son admirados. En los resultados encontrados respecto al liderazgo transformacional, entre los docentes de la Institución Educativa Diego Quispe Tito, se verificó que el 95% aprueba que el liderazgo centrado en el trabajo grupal y el reconocimiento de los aportes es un buen estilo para liderar la institución. En este caso, no sólo es importante alcanzar metas bajo ciertas recompensas, sino que también se busca estimular, influenciar y comprender las necesidades de los seguidores, para que se esfuercen por alcanzar metas y objetivos.
Estos resultados concuerdan con lo planteado por Robbins, Coulter, Martocchio y Long (2018), quienes dicen que el liderazgo transformacional provoca altos niveles de desempeño en los trabajadores que superan las expectativas de lo que se lograría con el estilo transaccional, en ese sentido al hacerlos. no sólo las empresas logran estos resultados, sino que también se evidencia en las instituciones educativas, cuando se tienen en cuenta las necesidades y el desarrollo personal. En cuanto a la relación entre las habilidades blandas y el liderazgo transformacional, los resultados encontrados en el estudio muestran que las habilidades blandas y el liderazgo transformacional se asocian con un 95% de confianza en uno mismo según revelan los docentes del I.E. Al respecto Valdez (2022) en su tesis sobre habilidades blandas y estilos de liderazgo en instituciones educativas del distrito de Sicuani-Canchis 2021 mostró Valdez (2022), el 99% de los docentes cuentan con habilidades blandas normales, que ayudan a desarrollar adecuadamente las tareas educativas. , además del liderazgo transaccional dominante en 85 directores, representando nuevas formas de liderar y gestionar, buscando variados mecanismos de recompensa para lograr cambios radicales, fundamentalmente gracias a la fidelidad de los seguidores.
Pruebas de hipótesis
Es claro que con el P-valor = 0.000 < α = 0.05, existe suficiente evidencia estadística para aceptar H1 “La dimensión carisma o influencia idealizada y la variable habilidades blandas”, con un nivel de confianza del 95% y una significancia de α = 0,05. El coeficiente de correlación es de 0.577, lo que indica que existe una correlación directa, positiva y moderada entre la dimensión Carisma o Influencia Idealizada y la variable habilidades blandas. El coeficiente de correlación es de 0,949, lo que indica que existe una correlación directa, positiva y muy alta entre la dimensión Motivación Inspiracional y la variable habilidades blandas.
El coeficiente de correlación es de 0.519, lo que indica que existe una correlación directa, positiva y moderada entre la dimensión Estimulación Intelectual y la variable habilidades blandas. Claramente, el valor P = 0,000 < α = 0,05. Existe evidencia estadística suficiente para aceptar H1 “La dimensión Consideración individual y la variable habilidades blandas”, con un nivel de confianza del 95% y una significancia de α = 0,05. El coeficiente de correlación es de 0.632, lo que indica que existe una correlación directa, positiva y moderada entre la dimensión Consideración Individual y la variable habilidades blandas.
Presentación de resultados
TÍTULO: Habilidades blandas y liderazgo transformacional en docentes de Institución Educativa 51022 Diego Quispe Tito Cusco 2022. Cómo se relacionan las habilidades blandas con el liderazgo transformacional en docentes de Institución Educativa 51022 Diego Quispe Tito Cusco 2022.EC software 2022. con liderazgo transformacional en docentes de Educación Institución 51022 Diego Quispe Tito Cusco 2022.
¿Cuál es la relación entre las habilidades blandas y la motivación inspiradora entre los docentes de la institución educativa 51022 Diego Quispe Tito Cusco 2022. ¿Cuál es la relación entre las habilidades blandas y la estimulación intelectual entre los docentes de la institución educativa 51022 Diego Quispe Tito Cusco 2022? la relación entre habilidades blandas y atención individual entre los docentes de la institución educativa 51022 Diego Quispe Tito Cusco 2022.
Determinar la relación entre habilidades blandas y motivación inspiracional en los docentes de la Institución Educativa 51022 Diego Quispe Tito Cusco 2022. Existe una relación positiva entre habilidades blandas y motivación inspiracional en los docentes de la Institución Educativa 51022 Diego Quispe Tito Cusco. Existe 20 una alta relación entre habilidades blandas y consideración individual en los docentes de la Institución Educativa 51022 Diego Quispe Tito Cusco 2022.
Responsable de educación reconoce logros del trabajo individual y grupal en el marco de VZ.
Influencia idealizada
