Una aproximación a la planificación y desarrollo de las competencias para la formación en pedagogía en la Universidad de Murcia. Evaluar la aceptación de las tecnologías móviles por parte de los estudiantes de posgrado.
PRÓLOGO
INVESTIGACIÓN
PROPIEDADES PSICOMÉTRICAS DEL INSTRUMENTO DE ESTILOS DE APRENDIzAjE DE hAbILMIND
Resumen
Abstract
Palabras clave
Keywords
Introducción
La dimensión input tiene su origen en la Programación Neurolingüística (PNL), un enfoque de enseñanza y terapia que surgió a partir de los postulados de Bandler y Grinder (1979). Sin embargo, es posible descubrir patrones de adquisición y procesamiento de información que nos permitan crear vías útiles para diagnosticar estilos de aprendizaje.
Método
El significado de las estatinas se puede interpretar en tres bloques según el nivel: bajo, esperado y alto. La prueba de estilos de aprendizaje se inserta en la plataforma Habilmind, donde todas las pruebas son asistidas por computadora.
Análisis de datos
Bajo (1, 2 y 3), si el nivel alcanzado no es suficiente para superar el desafío académico que enfrenta el estudiante en este curso; esperado (4, 5 y 6), si este es un nivel suficiente para que el estudiante enfrente un desafío académico; y alto (7, 8 y 9) si el nivel alcanzado es superior al necesario para superar el desafío académico del estudiante. Los datos se almacenan en la propia aplicación y posteriormente se tabulan y organizan en una matriz de datos con SPSS.
Resultados
A continuación, en la tabla 4, se indican los puntos con saturación significativa en este primer factor encontrado. En la Tabla 6 se muestran afirmaciones de estos 8 ítems que, según el análisis, saturan este tercer factor.
Discusión/Conclusiones
1 Cuando hago mi tarea me concentro en asegurarme de que todo lo que hago esté ordenado, limpio y realmente me importa que se vea bien. Suponiendo que los estudiantes tardaran un promedio de 15 segundos en responder cada pregunta, les llevaría más de 50 minutos completar las 130 preguntas.
El cuestionario CHAEA y LSQ consta de 80 preguntas, el LSA tiene 28 preguntas, mientras que el instrumento Habilmind tiene un total de 130 preguntas. Esta pregunta es sin duda una desventaja por el cansancio que puede provocar en los estudiantes que la realizan.
ANáLISIS DE UN INSTRUMENTO PARA EVALUAR AULAS VIRTUALES DE LA fACULTAD DE MEDICINA 1
Además, se realizará una validación de usuarios de las aulas virtuales de la Facultad de Medicina. Caracterización de los usuarios educativos de las aulas virtuales de la facultad que participaron en la validación del contenido de la rúbrica.
Conclusiones
Valverde Berrocoso, J., Garrido Arroyo, Mª C. Enseñar y aprender con tecnologías: un modelo teórico para buenas prácticas educativas con TIC.
EL VALOR DEL GRUPO DENTRO DE UNA INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA 2
4 El GIAP es uno de los elementos clave de la metodología utilizada en este estudio. Dentro de la metodología PAR, uno de los aspectos más importantes es la conformación de un grupo de trabajo que supervise todo el proceso.
Segunda etapa. La selección del contexto
Segunda parte. La elaboración del cuestionario desde una perspectiva participa- tiva
Por lo tanto, esta primera versión del cuestionario se elabora a partir de: a) un marco teórico sobre cooperación b) cuestionarios validados y utilizados en otras investigaciones c) reuniones en el GIAP-L'H y d) análisis de los resultados de las dinámicas realizadas con estudiantes. ¿Cómo evalúan los diferentes participantes el proceso de participación en el diseño del cuestionario?
La última variable utilizada para el análisis de validez de criterio concurrente fue la posible existencia de una alta aptitud matemática a juicio del tutor. A lo largo de esta comunicación se analiza la validez concurrente de contenido y de constructo de un instrumento para la evaluación de la competencia matemática.
LOS SENTIDOS CONSTRUIDOS POR LOS DOCENTES SObRE EL PERfIL DE EGRESO EN COLEGIOS DE
Entrenar significa que entras en contacto con la realidad y que durante el entrenamiento llegas a ser capaz de controlarte a ti mismo, a tu entrenamiento. A partir de la ubicación del objeto de investigación, “los significados construidos por los docentes del CCH sobre el perfil de egreso” dieron paso a la construcción de la metodología que buscó tener en cuenta los propósitos y supuestos teóricos planteados.
MEDICIÓN DE LAS ACTITUDES DE LOS DOCENTES hACIA LA jUSTICIA SOCIAL (EAjSE). INSTRUMENTO y
Por esta razón, los ítems de la escala responden a (i) Compromiso docente, (ii) Papel de la educación para la justicia social y (iii) Justicia social. Resultados de la aplicación de la Escala de Actitudes hacia la Justicia Social (EAJ-SE).
VALIDACIÓN DE UN CUESTIONARIO DE
PARENTALIDAD POSITIVA PARA PADRES y MADRES DE hIjOS/AS ADOLESCENTES 14
Este estudio permitió desarrollar y validar un cuestionario para medir las habilidades parentales en padres y madres con hijos en la etapa de la adolescencia en el sentido indicado por la Rec. 2006) 19 del Consejo de Europa, que puede resultar de gran utilidad para los profesionales. que trabajan con familias, especialmente en el caso del asesoramiento familiar profesional.
LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN LOS CENTROS DE SECUNDARIA: DISEñO y PROPIEDADES DE
Atención a la diversidad en los centros de secundaria: diseño y propiedades de un cuestionario de opinión dirigido a orientadores escolares.
UN CUESTIONARIO DE OPINIÓN DIRIGIDO A ORIENTADORES
Nuestro interés se centra en las opiniones de estos docentes porque son los principales agentes en la implementación de políticas y medidas relacionadas con la atención a la diversidad. Se han elegido estas dimensiones porque son las que están directamente vinculadas con las funciones que desempeñan los supervisores educativos y con las cuestiones relacionadas con la articulación de la atención a la diversidad en los centros.
Discusión y Conclusiones
Atención a la diversidad en los centros de educación secundaria: un estudio descriptivo en la provincia de Sevilla. El funcionamiento de la atención a la diversidad en la educación primaria según la percepción de los trabajadores de orientación.
EVALUACIÓN DE LAS TÉCNICAS DE IMPLICACIÓN fAMILIAR EN EL DESARROLLO DE PROGRAMAS DE
Evaluación de técnicas de participación familiar en el desarrollo de programas de competencia familiar.
COMPETENCIA fAMILIAR
Evaluación de IMPLEMENTACIÓN de técnicas de implicación familiar Organización que desarrolla el programa. Relación entre la evaluación del LOGRO y la evaluación de los RESULTADOS OBTENIDOS a partir de técnicas de implicación familiar.
Discusión y conclusiones
Como se puede observar en la Tabla 8, todas las técnicas se correlacionan con los mejores resultados en competencia familiar a largo plazo, es decir, mejores resultados en la dinámica de implicación familiar en las sesiones en las que participaron las familias significan mejores resultados. . La segunda hipótesis también se confirmó positivamente, una implementación más precisa y completa de las presentaciones, debates y actividades de participación grupal da los mejores resultados en la participación familiar (comprensión y cooperación), aunque a veces sucedió que se observaron mejores resultados cuando las presentaciones o discusiones fueron no son exhaustivos, pero se llevaron a cabo según el segundo nivel de amplitud: "se discuten muchos aspectos del tema".
ESTRATEGIAS DE SELECCIÓN DE PARTICIPANTES PARA DISEñOS ExPERIMENTALES EN
Estrategias de selección de participantes para diseños experimentales en investigación evaluativa en educación: reflexión sobre tres estudios.
INVESTIGACIÓN EVALUATIVA EN EDUCACIÓN
La selección de los participantes (estudiantes de educación secundaria de un centro por disponibilidad o, en otro caso, estudiantes del máster de Magisterio de la Universidad de Salamanca que asisten voluntariamente a la formación) determinó el tipo de diseño a aplicar. En este estudio continuamos con una estrategia diferente a la hora de seleccionar los grupos participantes.
Discusión
A continuación se muestran ejemplos de selecciones de grupos que se reflejarán más adelante. Desde su perspectiva, es lo que da significado y la calidad de la investigación educativa depende en gran medida de si la teoría se sitúa en el análisis y explicación de datos empíricos.
Agradecimientos
Los desafíos de la ética planetaria en la práctica profesional de la investigación educativa. Estrategias de comunicación para la investigación educativa entre docentes no universitarios: artículos de divulgación vs.
ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA ENTRE DOCENTES
ARTICULOS ACADÉMICOS
Los trabajos que abordan las percepciones de los profesores sobre la investigación y los artículos de investigación han utilizado diferentes enfoques metodológicos: encuestas, entrevistas semiestructuradas o grupos focales (Hemsley-Brown y Sharp, 2004). Cuestionar la utilidad de los artículos es otro problema que señalan los profesores independientemente de su especialidad o nivel de introducción a la investigación.
Si queremos que la investigación contribuya a cambiar la educación, es necesario que replanteemos nuestras decisiones y cambiemos algunos de nuestros hábitos establecidos. Práctica y políticas basadas en evidencia: cuando investigadores, formuladores de políticas y profesionales aprenden a trabajar juntos.
EVALUACIÓN AbREVIADA DEL CONOCIMIENTO fONOLÓGICO A PARTIR DE P.E.C.O
Enseñar habilidades de análisis fonológico en lectura y escritura. Entrenamiento en tareas de conciencia fonológica y su impacto en la adquisición inicial de lectura y escritura.
ANáLISIS DE LAS TRAyECTORIAS y TRANSICIONES ACADÉMICAS bAjO UN DISEñO MIxTO EN ANáLISIS
Analizar trayectorias y transiciones académicas bajo un diseño mixto en análisis de redes sociales.
DE REDES SOCIALES 22
When analyzing educational pathways and transitions, the network approach and especially mixed designs with quantitative and qualitative techniques provide a renewed vision of social and educational phenomena. When placed in a 'meso' investigative horizon, research in SNA (Social Network Analysis) emphasizes the study of the connections in relational contexts of everyday life and allows the analysis of how these interactions relate to, for example, school success or school dropout.
Palabras claves
Por poner sólo algunos ejemplos, en el contexto educativo, Rizzuto (2009) muestra que la densidad de la red social del estudiante explica su orientación al logro. El objetivo de la comunicación es precisamente presentar el diseño y aportación de estas técnicas.
Instrumentos
Cuestionario de redes
Preguntas para cada uno de los alters mencionados: a) atributos del alter (género, edad, origen del alter, lugar de residencia, etc.); b) caracterización de la relación con el alter (contexto de la relación, frecuencia de la relación; intensidad de la relación, etc.); A continuación, mostramos un ejemplo de gráfico de red personal de uno de los participantes del estudio (Ilustración 2).
Entrevista “egonarrativa”
Luego de la visualización y discusión preliminar del significado de estos nodos, se solicita una segunda historia. En definitiva, constituyen técnicas muy significativas que permiten incluir un nivel de análisis de las trayectorias académicas de los estudiantes de origen inmigrante hasta ahora poco explorado en la literatura y que se señala en los debates como un elemento clave para la promoción de la equidad y la cohesión social en el ámbito educativo y social.
CONTROL DE CALIDAD DE DATOS ObTENIDOS DE CUESTIONARIOS EN ESCALAS LIKERT
En el caso de que todos los ítems directos e indirectos estén codificados del 1 al 5, la escala debe modificarse para que las respuestas a los ítems directos no se vean cuestionadas por las respuestas a los ítems indirectos. Hay muchos cuestionarios en los que todos los ítems se enumeran directamente (Akman, & Guven, 2015; Chang, Shen, & Liu, 2014; Yasar, & Cronin, 2014), lo que puede generar monotonía en las respuestas de los encuestados a través del etiquetado. responde sin leer las declaraciones.
LAS COMPETENCIAS INTERCULTURALES y EL PROGRAMA ERASMUS 1
La edad media de la muestra recogida en la encuesta fue de 22,78 años y la desviación estándar fue de 2,76 (máximo 34 años y mínimo 19 años). Las medias obtenidas para cada una de las competencias analizadas al realizar la prueba t de Student fueron todas superiores en el grupo que completó el programa de movilidad Erasmus, excepto la competencia de estabilidad emocional.
INVESTIGACIÓN SObRE LOS RECURSOS y
ACTIVIDADES fORMATIVAS EN LAS UNIVERSIDADES DE hUELVA, fARO y bEjA PARA LA PREVENCIÓN DE
RIESGOS EN EL ALUMNADO 2
Se realizó un análisis descriptivo de las iniciativas y acciones implementadas en la Universidad de Huelva, en el Instituto Politécnico de Beja y en la Universidad del Algarve, para la prevención de riesgos relacionados con la salud de los estudiantes. Investigaciones realizadas con y para la sociedad.. sobre prevención del consumo de drogas entre estudiantes universitarios), programas de televisión universitaria (emisión de programas sobre prevención de drogas y sobre el uso correcto de los medios tecnológicos e Internet), sensibilización de la población universitaria sobre las drogas (extractos y comentarios referentes al grado y tipo de concienciación de la población universitaria sobre las adicciones en general y las drogas en particular).
LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EN MÉxICO
TRAMPA MORTAL PARA LAS ESCUELAS fORMADORAS DE DOCENTES¡
