ambiente virtual como estrategia para promover el aprendizaje

La investigación establece los fundamentos pedagógicos, tecnológicos y comunicativos que posibiliten la discusión y reflexión en torno a la incorporación de las TIC como ejes fundamentales en el ámbito de la Universidad del Tolima. Desde la perspectiva investigativa, la experiencia en la acción del estudio y el ejercicio docente promueve escenarios de análisis y reflexión con la comunidad universitaria respecto del uso didáctico y pedagógico de las TIC, principalmente en recursos digitales a partir del diseño e implementación de entornos virtuales de aprendizaje. que la habilitación de la generación de materiales de apoyo y complementación de la formación presencial, como se conoce a la plataforma TU AULA, permitirá realizar dicho aporte pedagógico y tecnológico al docente de la carrera de Ética y Filosofía Política de la carrera de Ciencia Política. . de la Universidad del Tolima.

JUSTIFICACIÓN

De hecho, dentro de sus planes de desarrollo, las universidades establecen objetivos relacionados con la integración de nuevas herramientas tecnológicas, acompañadas de procesos pedagógicos y comunicativos relevantes para generar una educación de calidad, donde el estudiante tenga la oportunidad de invertir más tiempo en su proceso de formación. comprender los contenidos y apropiarse de conocimientos más profundos y arraigados, no sin antes reconocer el desarrollo de habilidades adquiridas en el manejo de dispositivos, plataformas y otras capacidades que la tecnología ofrece hoy. De ahí el interés de convertir este escenario Transmedia en una serie de posibilidades en el marco de la educación presencial que, junto con la mediación tecnológica “TU AULA”, que actualmente ofrece la Universidad del Tolima, permitirán el desarrollo de este proyecto. hace posible. posible."

ANTECEDENTES

ÁMBITO INTERNACIONAL DE LA EDUCACIÓN MEDIANTE AVA

Importancia de los AVA Para la Educación en el ámbito Nacional

Las características de la sociedad del siglo XXI desde los aspectos social, económico, político, cultural y educativo han propiciado el nacimiento de una cultura centrada en el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones. De la investigación anterior se han destacado elementos de la universidad colombiana que más acciones investigativas tiene registradas en este campo: La Fundación Universidad Católica del Norte, en.

ESTUDIO NACIONAL

En este diplomado, modalidad social práctica, se entregaron una serie de recomendaciones a Fundación Share, en las que se explica cada característica importante que debe tener el entorno virtual de aprendizaje para su implementación. Asimismo, se creó un entorno virtual general que pueda contener y soportar el despliegue del e-learning en Share Foundation, específicamente este trabajo implementará un prototipo para la materia de sistemas, con el fin de mejorar los ritmos de aprendizaje de los estudiantes de diez y diez. . undécimo grado (población máxima: 80 estudiantes); pero el entorno virtual es escalable y puede ampliarse a otras materias en el futuro.

ESTUDIO REGIONAL

Diferentes estudios analizan la implantación actual de la presencialidad mixta, por ejemplo, advierte Joan Simón Pallisé en un análisis. El aporte según la investigación realizada y con base en los resultados obtenidos en la promoción del aprendizaje significativo, se destaca la aceptación por parte de los estudiantes del diseño del ambiente en el que trabajaron, pero no solo eso, sino también la posibilidad de interacción en a distancia, con el profesor y el participante del curso.

OBJETO DE ESTUDIO

OBJETIVO GENERAL

OBJETIVOS ESPECIFICOS

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

MARCO TEORICO

AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE

Este estudio también pretende comprender las condiciones ambientales para la adopción y difusión de entornos virtuales de aprendizaje en la educación superior desde la perspectiva de la enseñanza presencial, a partir de un estudio de caso de ética y filosofía política en la carrera de Ciencias Políticas de la Universidad del Tolima. en la ciudad de Ibagué. De hecho, se ha reconocido que la fusión de la tecnología educativa con Internet permite una nueva generación de experiencias de aprendizaje, que incluye el desarrollo de Entornos Virtuales de Aprendizaje (AVA), interactuando con los entornos de entornos virtuales diseñados en la web. , que se utiliza para la gestión electrónica de cursos virtuales y actividades de aprendizaje.

LINEAMIENTOS PARA CREAR CURSOS VIRTUALES

Según Ñáñez, Solano y Bernal, (2018) Ambientes digitales de aprendizaje para la formación inicial docente en la modalidad de educación a distancia de la Universidad del Tolima. Además, como señala Malagón (2016) en el prólogo del texto Estrategia de Formación en la modalidad de Educación a Distancia de la Universidad del Tolima,.

ORIENTACIONES PARA EL DISEÑO DE UN AMBIENTE VIRTUAL DE

Enseñanza y Aprendizaje Flexible
Uso y Apropiación de TIC en la Educación

La falta de infraestructura tecnológica, especialmente en relación con Internet, y la no introducción de las TIC en los procesos de enseñanza por parte de los docentes de aula. La integración de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje supone un cambio educativo múltiple.

PERSPECTIVA PEDAGOGICA - SOCIO CONSTRUCTIVISMO

La implementación de las TIC en la educación no sólo ha transformado los espacios tradicionales de enseñanza-aprendizaje, sino que también ha creado nuevos contextos educativos basados parcial o totalmente en las TIC, como son los entornos de aprendizaje en línea o e-learning. Una vez contextualizados en los entornos virtuales de aprendizaje y en el papel de las TIC como mediadoras que mejoran las prácticas educativas, continuaremos explorando los postulados que, desde el constructivismo social, servirán de sustento al proyecto. Este avance de las TIC ha generado nuevos desafíos a nivel pedagógico, utilizando las TIC como herramientas que mejoran los procesos de enseñanza-aprendizaje.

ESTRATEGÍA DIDÁCTICA

Aprendizaje Basado en Problemas
Características

Es decir, las claves de su implementación y desarrollo consisten en la asignación del rol de docente y mediador del aprendizaje y la adquisición del compromiso en el proceso de aprendizaje por parte del estudiante. Con esta tarea autónoma, el estudiante aprende el contenido del curso académico, logra ciertos objetivos de aprendizaje y formula preguntas y reflexiona sobre la aplicación práctica del problema. El ABP permite, a partir de la experiencia práctica de una situación problemática real, que el estudiante sea consciente de sus lagunas de conocimiento y pueda así aprender a buscar y manejar información con el fin de dar una respuesta adecuadamente razonada a la cuestión problemática. .

PERSPECTIVA COMUNICACIONAL

Razones Didácticas
Diseño Sincrónico y Asincrónico

Esta situación se presenta al estudiante en una guía de aprendizaje que se ubica en un ambiente específico, que para el AVA de este curso se denomina ambiente académico (Ver Apéndice 1). Moodle permite la creación de interfaces amigables para el usuario final, las plantillas con las que cuenta la plataforma permiten diseñar recursos atractivos que puedan incentivar a los estudiantes en sus procesos de aprendizaje. Están los problemas de cada situación, la guía de aprendizaje y la rúbrica de evaluación.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

El estudiante debe manifestar […] una disposición a relacionar significativa y no arbitrariamente el nuevo material con su estructura cognitiva, ya que el material que está aprendiendo es potencialmente significativo para él, es decir, relacionado con su estructura de conocimientos de forma no arbitraria. . Voluntad para el aprendizaje significativo, es decir, el estudiante muestra voluntad de relacionar los nuevos conocimientos en términos de contenido y no literalmente. Independientemente de la importancia del material a aprender, tanto el proceso de aprendizaje como sus resultados serán mecánicos si la intención del estudiante es aprender indiscriminadamente y literalmente de memoria; Por el contrario, independientemente de la importancia de la disposición del alumno, ni el proceso ni el resultado importarán si el material no es potencialmente significativo y si no está relacionado con su estructura cognitiva.

LINEAMIENTOS CURRICULARES DEL PLAN DE ESTUDIOS DE ETICA Y

Por lo tanto, la validación y consolidación de un ambiente virtual de aprendizaje es la remarcación de la participación estudiantil y la integración de los lineamientos curriculares de la carrera de Ética y Filosofía Política de la carrera de Ciencia Política, luego la comprensión de un aprendizaje significativo que sirva como estrategia. para el desarrollo de competencias en el ámbito del conocimiento y la práctica docente. La profesional en ciencias políticas de la Universidad del Tolima, en el marco de la proyección social, tiene como objetivo fortalecer las capacidades del Estado en el manejo de los recursos naturales, impulsando el desarrollo de planes para el aprovechamiento integral de los diversos recursos forestales con la participación de las zonas rurales. comunidad, además de promover la optimización de los recursos, promover el desarrollo sostenible y el bienestar de la humanidad; Con base en lo anterior, la carrera de Ética y Filosofía Política capacita a los egresados de la carrera de Ciencia Política para garantizar una práctica desde los enfoques teóricos y metodológicos de la ética y la filosofía, ejerciendo su profesión con un sentido reflexivo y crítico, garantizando el bienestar de las personas. comunidad y contribuyendo al desarrollo de la región y del país. Por otro lado, la wiki es una herramienta que permite al estudiante agregar contenidos y al mismo tiempo editar, modificar y recibir aportes de sus compañeros, desde la perspectiva de la construcción social del conocimiento, esta herramienta es de gran utilidad para la construcción de Conocimientos en AVA.

MARCO METODOLOGICO

PARADIGMA DE ABORDAJE
ENFOQUE DE INVESTIGACIÓN
DISEÑO METODOLOGICO

Método I.A

POBLACIÓN Y MUESTRA
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS QUE APLICARÓN PARA LA INVESTIGACIÓN
FUENTES DOCUMENTALES
TÉCNICAS PARTICIPATIVAS
LA ENTREVISTA

Instrumento Utilizado

Como se muestra, en este proyecto de investigación es relevante realizar un análisis cualitativo, aunque se cuantifique algún instrumento, que como apoyo a esta cuestión es muy válido y significativo para obtener un proceso exitoso de resultados en la recolección de información. . y De igual forma, los resultados de la aplicación de instrumentos como prueba del proceso de investigación. Los aportes anteriores son fundamentales para la descripción de los fenómenos encontrados paso a paso antes, durante y al final de la investigación, los cuales demuestran la intervención del proceso metodológico investigativo en relación con los resultados. Una vez completado el diseño de la investigación, llega el momento de recopilar la información identificada como relevante, es decir, las variables identificadas.

TRIANGULACIÓN, ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN Y RESULTADOS

LA INVESTIGACIÓN SE DESARROLLO EN DOS FASES

Sección I. Conocimientos
Sección II. Intereses

¿A través de qué medios se informa al estudiante sobre temas de tecnologías de la información y la comunicación? Este aspecto tiene en cuenta la estrategia utilizada para la obtención de los resultados de la investigación, así como las diferentes actividades a desarrollar para alcanzar los objetivos propuestos en el proceso metodológico, encaminado a la validación de un entorno virtual para el aprendizaje significativo. y Filosofía Política de la carrera de Ciencias Políticas. En consecuencia, el objetivo del estudio contrastó con la gestión de la AVA, demostrando a través de respuestas de encuestas y entrevistas a docentes y estudiantes que las herramientas virtuales, diseñadas para un entorno virtual en ética y filosofía política, sirven como estrategia para el aprendizaje significativo en los estudiantes. de la carrera de Ciencias Políticas.

ANALISIS CUALITATIVO

Entrevista Abierta – Docentes
Entrevista Abierta a Estudiantes

¿Qué actividades cree usted como docente que pueden contribuir al desarrollo de aprendizajes esenciales en los estudiantes de la carrera de Ética y Filosofía Política? ¿Cree que un ambiente virtual de aprendizaje - AVA favorece el fortalecimiento de conocimientos en la carrera de Ética y Filosofía Política? Experimentarás un aprendizaje significativo en el curso de Ética y Filosofía Política con la modalidad tradicional.

ANALISIS CUALITATIVO

Entre la prueba piloto y la prueba de evaluación final también hubo diálogos con los estudiantes y una entrevista sobre el funcionamiento de la AVA dentro de la Ética y Filosofía Política. Las respuestas reflejan plenamente la aceptación de la tecnología como un medio alternativo para el aprendizaje significativo, es decir, para la carrera de Ética y Filosofía Política es relevante la validación de un entorno virtual que apoye los procesos académicos de los estudiantes y del docente. poder interactuar personal y virtualmente con el desarrollo de conocimientos encontrados en el curso, ya que, como se mencionó anteriormente, las prácticas pedagógicas y excursiones que los programas universitarios para estudiantes de ciencias políticas requieren en la gran mayoría del tiempo presencial son , el aprendizaje en ética y filosofía política se paraliza, no se puede avanzar como se propone al inicio de cada semestre, la realización de actividades pierde su significado significativo con el objetivo del curso. Existe una amplia aceptación del uso preliminar de la plataforma Class Room y su aporte al desarrollo de la carrera de Ética y Filosofía Política.

CONCLUSIONES

Ambientes digitales de aprendizaje para la formación inicial docente en la modalidad a distancia de la Universidad del Tolima. Publique su respuesta en el foro de actividades para que pueda discutirse con el grupo de trabajo. Se debate en el foro de actividades y se elige el tema a desarrollar en grupo.

Participación en el foro de selección individual y consulta grupal sobre el eje temático y situación a resolver – retroalimentación. Formulación y publicación de la propuesta para dar solución a la situación elegida del eje temático trabajado en la etapa anterior.