Análisis de Textos Narrativos y Poéticos

En esta unidad, los estudiantes regulares tendrán un conocimiento general de las características de los textos narrativos y poéticos que deben considerarse al enseñar comprensión y producción de textos. Se enfatiza el papel de la expresión y tradición oral en la adquisición de la lengua, el desarrollo del pensamiento y la transmisión de la cultura del lugar al que pertenece. El objetivo de este apartado es promover el desarrollo de la expresión y tradición oral en la adquisición de la lengua, el desarrollo del pensamiento y en la transmisión de la cultura de la lengua hablada y escrita, teniendo en cuenta las experiencias lingüísticas de los estudiantes de las escuelas ordinarias, las características de el contexto y el análisis de las normas, usos y formas de comunicación oral.

Que los docentes en formación analicen la estructura de la narrativa, su organización, elementos, forma y tipología con una perspectiva encaminada a comprender el significado de los textos. Promueve el desarrollo de la expresión y tradición oral en la adquisición de la lengua, en el desarrollo del pensamiento y en la transmisión de la cultura de la lengua hablada y escrita. La conversación es considerada uno de los principales ingredientes de la interrelación social y sin duda tiene su efecto en la humanidad y es una maravillosa herramienta de enseñanza.

Cuál es el papel del docente en la dinámica de discusión y debate en un grupo de estudiantes de secundaria. Discutir los criterios de evaluación sugeridos en “Evaluación de la Práctica Docente y del Aprendizaje”, Anexo III.

MATERIAL

APOYO

EL TEXTO NARRATIVO

ACCION TEMA Y ARGUMENTO
NARRADOR

Narrador historiador

PERSONAJES
EL TIEMPO
EL ESPACIO
ORGANIZACIÓN
CORTAZAR

Son personajes secundarios, que aunque no aparecen tanto, colaboran en el desarrollo de la acción con el protagonista. Son aquellas que se producen de forma esporádica y no juegan un papel importante en el desarrollo de la acción. Tiempo” es uno de los elementos estructurales de la narrativa y ofrece cierta complejidad porque detrás de esta conocida palabra se esconden diferentes conceptos.

Es el que está inscrito en el texto y afecta tanto a la duración de la historia que se cuenta (dos meses, una semana, tres años) como a la forma de presentar los hechos. Presente los acontecimientos de la historia retrocediendo y presentando los episodios en los que se encuentran. En cuanto a la duración, el tiempo del relato y el momento del relato coinciden en muy pocas ocasiones.

Lo habitual es utilizar procedimientos para manipular el tiempo de la historia: ralentizar o acelerar el curso de la historia. Veracity consigue presentar los acontecimientos como creíbles, dando sentido a la progresión de la trama.

USOS Y FORMAS DE LA COMUNICACIÓN ORAL

Expresarse oralmente, teniendo en cuenta las características de las diferentes situaciones comunicativas y respetando las formas básicas del lenguaje oral (corrección progresiva en la pronunciación, estructura morfosintáctica, estructura textual, etc.) Explorar las posibilidades expresivas del lenguaje oral, desarrollando la sensibilidad estética y buscando la creatividad. comunicación. canales en el uso autónomo y personal de este código Reconocer y respetar las peculiaridades de la lengua oral de las distintas lenguas del Estado español, así como las variantes dialectales del español, como manifestaciones de una pluralidad cultural y lingüística enriquecedora.

Pensar en los distintos componentes de la lengua (fonológico, morfosintáctico, léxico-semántico y textual) y autoevaluar su propio uso, mejorando las producciones orales personales. Conocer las principales características de los textos más representativos de la literatura española de tradición oral, localizando y utilizando eficazmente las fuentes de información adecuadas. A través de la imaginación, palabras e imágenes mentales, el narrador desarrolla sus historias para el deleite del oyente encantado.

Capacidad para hacerse una idea mental de la historia tal como se cuenta; Puede decirse. Se trata de un juego colectivo en el que todos cuentan historias bajo la guía del juego de cartas. La biografía supone una investigación previa sobre la persona de la que se va a hablar y también la capacidad de ponerse en el lugar del otro e interpretar su trayectoria vital, pues es en parte narración <> y en parte ensayo. .

La autobiografía (biografía de uno mismo) asociada a memorias, epístolas o diarios (todos ellos escritos) supone la capacidad de resumir los aspectos más importantes de la propia existencia. Cada método de descripción requiere un gran desarrollo de las facultades de observación, evocación, memorización, selección, clasificación, invención, etc., y a. También es útil que el alumno describa lo que ve a través de la ventana o en un dibujo, ilustración, etc., y el resto de la clase haga un dibujo correspondiente.

Una forma de ayudar en este proceso es trabajar el autorretrato y el retrato; con él <> el cuerpo, su existencia, sus características, el significado de su funcionamiento, el valor de los sentidos y la capacidad de movimientos. Se pueden lograr otras adquisiciones con poca o ninguna ayuda de los demás, pero el uso del lenguaje requiere interacción con los compañeros. La asignatura extrae las posibilidades reales de la comunicación oral a partir de interacciones que se producen en situaciones sociales o educativas concretas.

Una de las características positivas de la interacción oral es que permite al alumno desarrollar actitudes y técnicas que le permiten controlar su propia participación en las conversaciones (regulación de la conducta). Para convencer, se discute respetando las reglas de la lógica y razonando con el interlocutor.

CÓMO LEER TEXTOS POÉTICOS

Sustituir <> (y derivados) por conceptos afines (suave, radiante, delicado) o todo lo contrario (cálido, oscuro, etc.). José Hierro, entre lamento e invitación, dice: ..lt;>.

Vistas: <>, la noche se apoderó de las montañas>>, <>,. Es el <> de sugestión que rodea las cosas y despierta nuestra imaginación dormida, por ejemplo. Es la "realización" de las relaciones y significados ocultos que existen entre el hombre y el mundo.

Puedes complementar esos <> con otros de tu propia invención: la poesía es...>>. Los poemas no se hacen <>, sino que siguen un plan. La máquina simplemente vinculó algunas palabras por conveniencia, porque fue <> hacerlo.

COMUNICACIÓN ORAL

Uno de los maravillosos beneficios de la comunicación humana es que nos permite tener una experiencia indirecta. Lo más importante es que los consideremos lo suficientemente importantes y que nos motivemos a compartirlos a través de la comunicación oral. Pet Story Mi primer día de estudios en la universidad.

Una conversación con mi sobrinito tras la estela de su padre INVENTOS DE LA IMAGINACIÓN DEL HABLADOR La nueva autopista para extraterrestres. Gran parte de la capacidad de hablar de aquellas personas cuyo habla resulta atractiva se debe a su capacidad para evocar en sus propias mentes y en las mentes de los demás una representación de experiencias pasadas, es decir, tener una imagen de ellas. El hablante cultiva la capacidad de expresar sus imágenes relacionándolas con los cinco sentidos y buscando las palabras que comuniquen lo que sintió, vio, olió, escuchó o saboreó en ese momento de la experiencia.

Las impresiones de la realidad externa entran en nuestra conciencia a través de los sentidos físicos. Al recordar una experiencia, creamos que el público tenga una imagen vívida de nosotros y se la transmitiremos a su vez mediante referencia a uno o más de estos sentidos físicos. Se refieren a la memorización de impresiones que han entrado en nuestra experiencia a través del sentido del oído, como melodías, ruidos de motores, sonidos de determinadas voces, olas, lluvia, etc.

Se refiere a recordar impresiones que han llegado a nuestra conciencia a través del sentido del tacto, como la suavidad de la seda, la rugosidad de la lija, la suavidad de la crin, etc. Relaciona los resultados de la organización o empresa con los intereses del público. , o a su interés en el bienestar de los demás. Al comienzo de la improvisación, presente una declaración directa y definitiva de su punto de vista.

CUARTA IDEA PRINCIPAL Cuando llegó el momento de la cita salí a encontrarme con mi amante. Después de la sesión, el profesor explica imprecisiones, conceptos erróneos, comportamientos inadecuados y procedimientos ineficaces. Pueden recopilar datos como parte de un estudio relacionado con las ciencias sociales o la historia local, buscando hechos y opiniones sobre aspectos de la vida escolar o del barrio >>.

1982) una actitud no existe hasta que es formulada, de la misma manera que un pensamiento permanece en estado embrionario hasta que es expresado y así transformado. Por eso, entre otras razones, no podemos ni debemos subestimar el poder de las palabras.

LA POESÍA

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Y DE LA

PRÁCTICA DOCENTE

Transformar las siguientes comparaciones en metáforas

Ponle título a la Rima IV y a los poemas que comienzan: "sólo el poeta brillante...", "te miente..." y "toda la noche...". Escribir un poema con las palabras en orden alfabético (para ello es recomendable consultar el diccionario). Escribe un texto con valor denotativo y luego otro, sobre el mismo tema, con valor connotativo.

El tema del soneto V, de Garcilaso, es el amor como dador de vida y muerte; el del poema XVIII de Quevedo es el gran poder del dinero y el de Rima V, la estabilidad de la poesía o incluso la función poética.

Por ejemplo