El presente trabajo de adecuación profesional tiene como finalidad diseñar una propuesta didáctica para mejorar los aprendizajes de los estudiantes de primer grado de secundaria en el área de ciudadanía personal y desarrollo cívico en una institución privada de Villa María del Triunfo, tomando el modelo sociocognitivo humanístico. como paradigma del modelo de aprendizaje. Por ello, se basa en el paradigma sociocognitivo humanista de: Jean Piaget, David Ausubel y Jerome Bruner (cognitivo), Lev Vygotsky y Reaven Feuerstein (social y cultural), la teoría de la inteligencia tridimensional de Robert Sternberg y Martiniano Román y Eloísa Ten .
Planificación del trabajo de suficiencia profesional
- Título y descripción del trabajo
- Diagnóstico y característica de la institución educativa
- Objetivos del trabajo de suficiencia profesional Objetivo general
- Justificación
Diseñar una estrategia didáctica para el desarrollo de aprendizajes en el desarrollo de competencias en el campo de la ciudadanía y desarrollo personal cívico en estudiantes del primer año de secundaria de una institución educativa privada de Villa María del Triunfo. El diseño de lecciones para la competencia convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común en los estudiantes del primer año de bachillerato en una institución privada de Villa María del Triunfo.
Marco teórico
Bases teóricas del paradigma Sociocognitivo
- Piaget
- Ausubel
- Bruner
- Vygostsky
- Feuerstein
- Teoría triárquica de la inteligencia de Sternberg
- Teoría tridimensional de la inteligencia
Es un proceso activo y social en el que los estudiantes construyen su propio aprendizaje a través de la experiencia y el descubrimiento. El paradigma sociocontextual de Feuerstein nos dice que la inteligencia se puede mejorar a través de la cultura y la educación.
Paradigma Sociocognitivo – humanista .1 Definición y naturaleza del paradigma
Esta evaluación permite reconocer las carencias, las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y tomar decisiones a favor de mejorar los aprendizajes (Latorre, 2022). Proceso: La evaluación del proceso sirve para observar, identificar, analizar los avances y dificultades de los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
Definición de términos básicos
Método: El método de aprendizaje es el camino que sigue el alumno para desarrollar competencias más o menos generales, aprendiendo contenidos. Latorre y Seco mencionan que la estrategia de aprendizaje es una forma inteligente y organizada de resolver un problema de aprendizaje (Latorre y Seco, 2013).
Programación curricular
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Describir las causas y efectos de sus emociones, sentimientos y comportamientos, y los de sus compañeros en situaciones de convivencia en la escuela. Se describen las actuaciones del concurso Construye tu Identidad para el primer grado de secundaria.
- Lo que los estudiantes deben saber hacer (habilidades que sepa dominar)
- Actitudes que el estudiante debe practicar
- Programación especifica .1 Unidad de aprendizaje
Planificación de proyectos de prevención de violencia escolar a través de aplicaciones de edición de video. Es una actitud a través de la cual la persona completa las tareas dadas y las realiza correctamente. Ayudar a los demás Es una actitud mediante la cual la persona coopera con sus compañeros en diversas actividades educativas o de otro tipo con respeto a los suyos.
Deliberación sobre los estereotipos de la adolescencia que existen en la sociedad a través de un debate.
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Sintetice información sobre el desarrollo físico en la adolescencia a través de una infografía que muestre la persistencia en el trabajo. Identifique los cambios físicos que mujeres y hombres experimentan en sus cuerpos durante la adolescencia utilizando la técnica del subrayado en la ficha nro. 02. Relacionar las ideas principales entre el video y la ficha sobre los cambios corporales que ocurren durante la adolescencia y desarrollar preguntas sobre este último.
Evaluación: sintetiza información sobre el desarrollo físico en la adolescencia a través de una infografía que aporta ideas al trabajo.
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Transferir: Difundir tu infografía a través de las redes sociales para que otros jóvenes estén informados sobre el tema.
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Valoración: Reflexionar sobre los estereotipos adolescentes que existen en la sociedad a través de un debate, con respeto. Transfer: Ahora que ya conoces la importancia de la empatía para mejorar la convivencia humana. Explique la importancia de la autoestima a través de una presentación, escuchando atentamente a sus compañeros.
Ahora que sabe acerca de la autoestima, ¿cómo podría transmitir el mensaje de la autoestima?
LOS CAMBIOS FÍSICOS QUE APARECEN EN LA ADOLESCENCIA
El agrandamiento de la laringe hace que la voz se profundice y, a veces, se rompa. Identifique los cambios físicos experimentados en sus cuerpos por hombres y mujeres adolescentes sintetizando la información en una infografía. Un ejemplo es el de las cervecerías, que suelen utilizar imágenes de mujeres en bikini para llamar la atención del público, he aquí.
Estamos constantemente bombardeados con imágenes e información sobre sexualidad, especialmente en anuncios de productos dirigidos a adolescentes.
QUÉ ES LA IDENTIDAD PERSONAL?
Las autoverbalizaciones son frases o palabras cortas que repetimos mentalmente para detener nuestros pensamientos tensos y controlar nuestras reacciones. Diálogo interior calmante: LA EMPATIA Basa sus ideas en la importancia de la empatía en las relaciones interpersonales para la buena convivencia a través del debate. FICHA TEXTUAL N°7 Algunas formas de resolver el conflicto son Cómo podemos manejar un conflicto? Sugiere alternativas sobre la valoración de tu cuerpo a partir del desarrollo del tríptico, respeta y escucha atentamente a tus compañeros. Describa clara y secuencialmente sus sugerencias para promover el buen cuidado de su cuerpo y justifíquelas. EL DESARROLLO FÍSICO EN LA ADOLESCENCIA LOS ESTEREOTIPOS Escala de valoración N° 03 Escala de valoración N° 04 Manejar las emociones en situaciones escolares en las que se requiere la autorregulación de los sociodramas, con respecto a sus compañeros. Planificar los pasos y llegar a acuerdos para escenificar una situación donde se exprese un caso de autorregulación a través de un sociodrama. Escenificar una situación donde un caso de autorregulación es expresado por un sociodrama de manera coordinada con su equipo. LA EMPATÍA Explicar la importancia de la autoestima a través de una presentación, escuchando atenta y respetuosamente a sus compañeros. Manejar conflictos en diferentes situaciones relacionadas con el manejo de emociones a través de casos prácticos, resolviendo conflictos de manera segura y amigable. Esta es la hormona que produce la mayoría de los cambios en el cuerpo. Sintetizar la información sobre el desarrollo físico de los jóvenes en un mapa conceptual, teniendo en cuenta la rúbrica. Organiza información relevante y completa sobre el desarrollo físico de los jóvenes con términos clave, enlaces o conexiones lógicas y la distribuye según un principio de. Identifica algunos conceptos sobre el desarrollo físico de los jóvenes y hace una correcta distribución de las ideas principales. Establece relaciones basadas en el respeto y el diálogo con sus pares, cuestiona prejuicios y estereotipos relacionados con la violencia de género. Considera la violencia escolar cuando obtiene información de diversas fuentes, sustenta su posición en base a argumentos y contribuye a la construcción de consensos que contribuyan a la seguridad y al bien común. Síntesis de información sobre violencia de género a través de la elaboración de un mapa conceptual. Expresar ideas para promover una cultura de paz mediante la elaboración de carteles y mensajes de sensibilización. Entendemos por violencia en la escuela toda agresión que se lleva a cabo en el entorno de las instituciones educativas, cuyos tipos de violencia pueden tener su origen en las escuelas. En la guía, identificar las partes trascendentales que forman parte de la violencia escolar. Evaluación: Analiza información relacionada con la violencia escolar completando un cuestionario. Transferir: Habla con tu familia sobre los tipos de violencia que más te llamaron la atención durante la lección. Identificar las ideas principales y secundarias sobre la violencia de género, utilizando la técnica del subrayado, guiado por el profesor. Realizar el análisis de la información del texto de violencia de género a partir de los lineamientos: Cuál es el objetivo de contrarrestar la violencia de género. Sintetizar la información sobre violencia de género en los equipos de trabajo mediante un mapa conceptual. Evaluación: Sintetiza información sobre violencia de género a través del desarrollo de un mapa conceptual. Identifica las formas y acciones para la gestión de conflictos de la ficha informativa y anótalo en tu cuaderno. Aplicar las estrategias adecuadas para resolver este caso, teniendo en cuenta lo leído en el formulario de gestión de conflictos y hoja de acción. Evaluación: Manejo de conflictos escolares propios de su etapa de desarrollo mediante el uso de estrategias de prevención y enfrentamiento de conflictos, con persistencia. Transferir: ahora que sabes de gestión de conflictos, haz un Tik Tok con las formas y acciones para la gestión de conflictos. ¿Por qué cree que no es posible erradicar el problema de la violencia que vulnera la integridad de los menores? Graba y mira el video https://onx.la/713ec sobre los derechos de los niños y jóvenes y anota las ideas importantes en tu cuaderno. Analice la información de la hoja de texto utilizando la técnica de subrayar ideas importantes y tomando notas sobre los derechos y responsabilidades del niño, niña y joven y responda: ¿Cuál de los derechos presentados cree que podría ser vulnerado? Transfer: Ahora que conoces los derechos de los niños y jóvenes, haz un Tik Tok para dar a conocer los derechos de los niños y jóvenes. Esto puede provocar cierto enfrentamiento entre compañeros, a los que es necesario señalar las normas de convivencia en el aula. Identifica los conflictos más importantes sobre la convivencia escolar, a partir de la lectura del expediente con la técnica del subrayado. Ahora que sabes sobre la convivencia en la escuela, escribe cuatro reglas de convivencia en tu cuaderno que estás dispuesto a seguir. Relaciona la información sobre la cultura de paz y no violencia leyendo la ficha informativa y las notas grabadas del vídeo. Evaluación: Expresar ideas para promover una cultura de paz a través de la elaboración de mensajes motivadores y carteles que aporten ideas. Es importante recordar que la violencia, además de la agresión física, puede ser emocional a través de insultos o amenazas. Leer el caso Derechos y deberes del niño y del adolescente FICHA TEXTUAL N°5 Convivencia escolar Después de la lectura, crea frases motivadoras para promover una cultura de paz y no violencia y elabora carteles para exhibir en un lugar estratégico. Sintetice la información sobre la violencia escolar desarrollando un mapa conceptual que muestre la persistencia en el trabajo. Sintetice la información sobre la violencia de género desarrollando un mapa conceptual que muestre la persistencia en el trabajo. Expresar ideas para promover una cultura de paz elaborando mensajes y carteles motivadores y trabajando en equipo.POR QUÉ ES IMPROTANTE LA EMPATÍA?
AUTOESTIMA
VALORO MI CUERPO
Escala de valoración N° 05
Escala de valoración N° 06
Escala de valoración N° 07
Escala de valoración N° 08
Lee la información y realiza la actividad
Datos informativos
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DERECHOS Y DEBERES DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE
PROMOVEMOS UNA CULTURA DE PAZ Y LA NO VIOLENCIA
