Reducir los casos de acoso entre compañeros en el Gymnasieskolen de Arbejdere No. Investigar si la escuela ha recibido conversaciones sobre acoso entre compañeros.
Mahatma Gandhi
Presentación del problema social
Promover la creación de redes de cooperación interinstitucional para contribuir a la prevención y atención de la violencia escolar. Con el fin de consolidar un bajo impacto en la mejora de la convivencia en las escuelas.
Por lo tanto, es necesario priorizar la creación de ambientes saludables de convivencia a través de la participación de la comunidad escolar, involucrarlos en el trabajo participativo y colaborativo en acciones estratégicas basadas en valores éticos mínimos y crear un acercamiento entre docentes y estudiantes, para que a través de comunicación interpersonal, se da a conocer el acoso escolar con la esperanza de lograr el objetivo principal de reducir el acoso entre pares dentro y fuera de la escuela. Si bien los estudiantes ya han tenido un enfoque mediador ante el acoso entre pares a través de diversos medios, ya sean masivos o locales (dentro de su campus), vale la pena preguntarse por qué el acoso sigue prevaleciendo en su vida diaria.
Sustento teórico desde la comunicación
Las esencias de la comunicación para el cambio social son: pone a la persona en el centro; recupera el diálogo y la participación como eje central; Toda persona tiene derecho a comunicarse para satisfacer sus necesidades comunicativas mediante el disfrute de los recursos comunicativos.
Marco referencial que sostiene el problema comunicativo y que orienta la investigación
En el salón de actos: falta de respeto al profesor; conflictos de poder; y violencia (Ibarrola-García; 2012; p. 50). A través de investigaciones en España se ha observado avances en el desarrollo educativo respecto a uno de los principales problemas donde el alumno es protagonista de la convivencia: la violencia escolar.
Es más probable que los niños se conviertan en personas de carácter cuando crecen en comunidades de carácter, donde las familias, las escuelas, las iglesias, los templos, las mezquitas, los medios de comunicación, el gobierno, las ligas deportivas, etc. unir fuerzas. todos aquellos que tienen la oportunidad de influir en los valores de los jóvenes, modelar y enseñar estas cualidades de carácter. En cuanto al contexto del adolescente, su entorno estudiantil es el entorno natural caracterizado por condiciones geográficas o atmosféricas donde se favorecen o dificultan las relaciones interpersonales y por tanto se favorece una comunicación más personal o a distancia (son aulas, patios de recreo, etc. . .) , sala de cómputo o red escolar, biblioteca, salón de usos múltiples, oficinas, baños de estudiantes y docentes, área de prefectura, sala de la Unidad de Educación Especial y Educación Inclusiva [UDEEI], así como laboratorio).
Pregunta de investigación desde el problema comunicativo
El odio se aprende, y si puedes aprender a odiar, también puedes aprender a amar, porque el amor es más natural para ti.
Nelson Mandela
Estrategia metodológica
Corresponde evaluar la situación de acoso escolar en la Escuela Superior de Trabajadores No. De la metodología cualitativa porque muchas veces se basa en métodos de recogida de datos sin medidas numéricas, como descripciones y observaciones..., flexibles y móviles entre los acontecimientos y su interpretación. entre las respuestas y el desarrollo de la teoría. Y metodología cuantitativa porque utiliza la recopilación y el análisis de datos para responder preguntas de investigación.
Selección y justificación de las técnicas de investigación
Esta técnica es útil para recopilar información, a través de una discusión cuidadosamente diseñada, que me permite obtener las percepciones de un grupo de jóvenes de los cuales puedo aprender y entender lo que piensan sobre el problema del bullying. Examina dos o más variables para probar hipótesis de investigación. El uso de esta técnica permite observar mejores resultados en la normalización de la violencia, el rendimiento académico y las características físicas como desencadenantes del acoso escolar.
Selección, justificación y descripción del universo de los informantes para la investigación
Esta técnica ayuda a observar la interacción social cara a cara, es decir, lo que los estudiantes comunican mediante el uso de la kinésica (movimientos corporales), la proxémica (distancias medibles entre las personas mientras se comunican entre sí), la paralingüística (tono, ritmo, volumen). , etc.); entre los interactuantes. Además de que los estudiantes generalmente muestran apatía en el desarrollo de las actividades y en sí mismos, pocos se esfuerzan en su desarrollo académico y personal, como los estudiantes que se transfieren directamente de la educación primaria y los que reciben orientación escolar de su madre y/o padre. Algunos estudiantes han hablado del tema del bullying en su entorno familiar y la mayoría lo ha hecho con su madre, lo que nos puede decir algo sobre la confianza y/o vínculo que tienen con ella.
Instrumentos para el acopio de información
Describe brevemente tres acciones de acoso entre pares que identificas en el personaje que representaste en el sociodrama (psicológica, física, verbal): En las debilidades vemos por qué el acoso todavía ocurre dentro del colegio. Trabajadores No. 37 “Mariano Azuela”, con fines de investigación sobre el acoso escolar dentro del campus.
Análisis de datos e interpretación de resultados
El entrevistado logra observar que ve abuso en explotar al más fuerte para abusar del más débil. Resultados de los instrumentos de recolección para la implementación del plan de comunicación #AnteelacosoescolarYo Alzo la Voz. En la retroalimentación creativa utilizando como herramienta gráfica el “Árbol de Problemas” a partir de la observación del cortometraje “El Sándwich de Mariana” pude identificar que los estudiantes consideran que las causas de los problemas del bullying son físicas y psicológicas, que el agresor sufre abuso familiar, y tanto el agresor como la víctima tienen baja autoestima.
Conclusiones
También reconocen que los casos de acoso entre compañeros casi siempre ocurren en su campus. Los estudiantes reconocen que el trabajo social es el responsable de las situaciones de acoso entre pares. En Stichting Bewegen es un sitio web donde sólo se habla del acoso escolar en los primeros años de escolarización de los niños (preescolar y primaria).
Eduardo Galeano
Propuesta estratégica del plan de comunicación
- Descripción y justificación de la estrategia comunicativa a implementar
- Objetivo general y particulares de intervención
- Beneficiarios del plan de comunicación directos e indirectos
- Descripción de los perfiles demográficos, socioeconómicos, psicográficos y políticos, entre otros, de los destinatarios, beneficiarios
- Desarrollo de las estrategias a partir de un programa táctico (marco lógico). Descripción de la estrategia con relación a las tácticas que se
Por otro lado, hay que tener en cuenta el entorno en el que se desenvuelven los estudiantes de la Escuela Secundaria para Trabajadores No. A través de la lectura, estudiantes, padres y profesores conocerán otras alternativas sobre cómo prevenir y combatir el acoso entre pares. Crear un comité para promover la convivencia, que permitirá la interacción entre los tres miembros.
Juegos: Jugando promuevo mis valores
Actividad: Los estudiantes elegirán una hoja de color, en ella dibujarán un emoji o emoticón con la expresión de cómo se siente hoy cada uno de los participantes, luego responderán dos preguntas: 1) ¿Te gustó la actividad? Actividad: Cada uno de los estudiantes elegirá un compañero y dirá: cuéntame de algún conflicto que tuviste. Cada uno de los alumnos intenta tocar las manos de su compañero, al sentir el contacto de las manos del otro compañero preguntará: Tweet - tweet.
Club de cine: Mis emociones y yo
Actividad: El libro consta de tres capítulos, en cada sesión se seleccionará un capítulo para discutir en la siguiente sesión para analizar, discutir, comentar y trabajar en plenaria. Que los jóvenes, junto con sus madres y padres, se interesen por reducir el acoso entre iguales y que observen la raíz donde se produce la violencia. Que los jóvenes identifiquen, reconozcan y comenten momentos de acoso o violencia familiar, social o de género mostrados en documentales y producciones de vídeo.
Sitio web AnteelacosoescolarYo Alzo la Voz
Que las madres y padres reconozcan los sentimientos de los adolescentes a través de la proyección de documentales. Que las madres y los padres conozcan el día a día de un adolescente, a través de documentales y cortometrajes. Al finalizar la proyección se realizará un análisis y debate plenario para determinar si las madres y los padres son capaces de reconocer signos de violencia en el entorno familiar, escolar o social del niño.
Círculos de lectura Entre letras nos entenderemos
Aprendiendo sobre las emociones por Mónica Calderón Rodríguez Pedagogía de la ternura por Paullo Freir. Meta Táctica 8: Que los adolescentes fortalezcan su identidad en la secundaria y nuevamente se apropien de espacios de expresión a través de murales recreativos donde puedan expresar su estado de ánimo, aspiraciones y dolores. Actividades: Todos los viernes del año escolar 2019*2020, los estudiantes adquirirán un espacio de expresión en las paredes exteriores de la biblioteca.
Aula de convivencia Mi escuela, un espacio de paz Objetivos Tácticos 9: Establecer un espacio de reflexión dentro del
- Criterios de viabilidad y factibilidad
- Elaboración del presupuesto. Descripción de los costos con relación a los recursos económicos
Trabajar con conciencia de los propios sentimientos de los jóvenes para identificar sus cambios emocionales. Actividades: La Comisión de Convivencia debe encargarse de atender los casos de conflicto, a cambio mantendrá comunicación con la comunidad escolar (docentes) sobre el problema que se está tratando. Materiales como láminas recicladas, hilados, fotocopias de lecturas y protocolos se podrán apoyar con la participación de estudiantes, padres de familia y docentes que deseen participar en la recolección.
Sitio web AnteelacosoescolarYo Alzo la voz
- Cronograma. Descripción cronológica de las actividades o acciones planeadas
En el aula de convivencia intentaremos resolver conflictos, donde los alumnos podrán aprender a pensar, reconocer y gestionar los sentimientos, y poner en práctica sus valores universales. El Comité de Convivencia será responsable de atender los casos de conflicto y a su vez mantendrá comunicación con la comunidad escolar (docentes) sobre el problema que se aborda. Asimismo, serán responsables de llevar un registro de cada alumno que utilice la sala de convivencia y mantendrán comunicación interpersonal con la madre o el padre del alumno para que se dé un control y atención global a la situación dada.
Propuesta de evaluación del plan estratégico y táctico
- Selección y justificación del tipo de evaluación
- Presentación de los instrumentos de evaluación
- Alcances y límites del plan de comunicación que se presenta
- Reflexiones éticas sobre el plan de comunicación
- Conclusiones generales
Que los estudiantes puedan expresar sus sentimientos a través de la comunicación interpersonal y la comunicación no verbal. Mediación en violencia familiar y crisis de la adolescencia: teoría y práctica, Buenos Aires, Universidad. Boletín estadístico de incidencia delictiva en la Ciudad de México para el mes de abril.
Anexos
Guía de observación no participante Hoja
Guía de observación no participante Hoja: 1
En el video de Mariana no me esperaba la reacción de la chica al final, apoyó a otra chica que fue mala con ella tomando su sándwich y viendo todo. En el video de la cigüeña me encantó lo que le hizo a la nube, pensé que la había abandonado pero no fue así, fue gracias a "su equipo de seguridad" que pudo seguir trabajando. Me dio mucho sentimiento en el video del robot, muestra el valor de la lealtad.
Registro del análisis de frases textuales Hoja
37 “Mariano Azuela”, con fines de investigación para conocer la percepción de los estudiantes sobre el Cartel que promueve la campaña de distribución del sitio web #AnteelacosoescolarYo Alzo la Voz De la pregunta 1 a la 4, marque con una x solo una de las preguntas. opciones que mejor responden a la pregunta. Pautas a seguir para el manejo de la técnica del grupo nominal en cine documental conociendo mis emociones con padres y madres de alumnos. El moderador anotará en la mesa todas las respuestas propuestas por cada participante.