Miguel Guzmán Pérez inicia su cosecha ininterrumpida en el campo de la Psicología en el número 0 (98). Durante su gestión se acordó que la revista sería un órgano permanente de la Institución.
La familia actual: contexto y problemática
La afirmación de que la familia está experimentando una fuerte reducción de tamaño porque está atravesando un proceso de desinstitucionalización y desocialización es ampliamente aceptada entre los científicos sociales. De una forma u otra, la familia siempre ha demostrado ser capaz de atribuir importancia personal y comunitaria a las nuevas generaciones, sin dejar de participar activamente en la construcción de la sociedad.
Una descripción de la familia Cuando se describe y
Cualquier consideración distinta a la familia como “comunidad de acogida incondicional” sería inapropiada (García Carrasco, 2007). Aunque el juicio moral es importante en la ética de la justicia, ¿qué debo hacer?
Sobre el valor y su educación
Sólo proponemos la limitación de algunos aspectos fundamentales en la concepción del valor que permitan un adecuado abordaje de la educación en valores en el ámbito familiar. Está claro que cuando uno empieza a educar lo hace desde lo que es un ser humano. El valor ya no es algo que descubro sólo en el interior de mi ser, sino que trato de captar.
Esto significa que el valor no sólo se identifica con su idea o concepto, sino también con la experiencia del mismo. Así, el carácter histórico del valor exige una forma diferente de educación, incluso en la vida familiar. Además, dichas experiencias, tanto pasadas como presentes, son auténticas generadoras de confianza en la transmisión de valores.
En coherencia con esta visión, el tratamiento de la experiencia en la educación en valores tiene claras consecuencias.
Una propuesta de educación en valores en la vida familiar
La cuestión del tacto es fundamental para el ejercicio del cuidado en la vida familiar. La práctica de escuchar atentamente en la vida familiar no es fácil cuando los padres están al menos más atentos a sus propias historias y argumentos. Aprendemos a mirar la vida con sentido del humor cuando somos capaces de ignorar las imperfecciones y fricciones que acompañan a los acontecimientos de la existencia diaria” (Manen, 998, 209).
Finalmente, el cuidado responsable como forma de enseñar valores dentro de la vida familiar se despliega en el tejido de la comunicación interpersonal. Por tanto, el diálogo se revela como un valor necesario para la convivencia cordial de la vida familiar. Por tanto, el diálogo se transmite en la vida familiar en la medida en que lo ofrece la coherencia del propio comportamiento.
El diálogo es un encuentro con el otro a través de la palabra, del gesto, de la presencia”.
Bibliografía
LA DIMENSIÓN ÉTICA DE SER DOCENTE
De ahí se pasa a un segundo nivel, más específico, en referencia a las implicaciones de ser profesor del CETYS Universidad, según consideraciones derivadas del modelo educativo de la institución y la tipología docente propuesta como ideal a alcanzar. Con las reflexiones anteriores a la mano, se presenta la tercera parte del texto, la cual corresponde a un ejercicio de autoevaluación desarrollado entre docentes de la institución, con el objetivo de realizar una comparación entre la percepción de los docentes y el tipo ideal propuesto. . La preocupación por la formación ética del profesorado es un problema que ha sido abordado en varias ocasiones y ha generado varios trabajos sobre esta faceta de la educación (Day, 2006; Tardif, 2004; Altarejos, Ibánez, Jordán y Jover, 200).
El docente debe reconocer que cuando está frente a un alumno, en realidad está frente a una persona de la cual es responsable, y de quien se espera que establezca criterios que faciliten que el alumno comprenda cómo posicionarse de mejor manera frente al mundo. La dimensión moral, en términos generales, suele verse como un elemento natural de la educación (Nucci, 200), aunque no siempre se presta atención a la forma en que se desarrolla, ni al comportamiento moral del docente que no se estudia. , agente indiscutible en este proceso. Si bien el proceso de hacer que una persona sea autónoma en alguien es responsabilidad exclusiva de la escuela, es cierto que parte de la responsabilidad recae en ella, y más precisamente en los docentes.
No es posible educar integralmente a menos que se asuma que el estado moral es parte de la naturaleza humana y se acepte que esto significa tener y desarrollar la capacidad de pensar moralmente, al mismo tiempo que se desarrolla la moral. emociones (Tey y Martínez, 200) que fortalecen la vida tanto intrapersonal como interpersonal.
MODELO EDUCATIVO Y TIPOLOGÍA DOCENTE
Que el propósito de la educación -la formación integral de las personas- esté claramente alineado en los planes, en la forma de trabajar del docente y en el comportamiento del estudiante, enfatizando un ambiente de respeto, inclusión y justicia. Para el caso específico del docente, el tipo ideal indica el conjunto de aspectos y áreas que un profesional de la educación, en este caso del CETYS, debe poseer y practicar, con base en su filosofía y modelo educativo. El profesor del CETYS debe, según la filosofía de la institución, ser un sujeto moral que enseña. Por ello, su tarea principal es contribuir a la educación humana de las personas que son sus alumnos.
En esta idea, plenamente coherente con la misión del CETYS, es donde aparecen los componentes de la tipología que se aprecia en la imagen y que se describen a continuación. Su cumplimiento presupone que el docente conozca los postulados de la Misión y actúe en consecuencia. Sus factores de medición son: manejo óptimo de Blackboard, uso de paquetes de Microsoft Office, desarrollo de habilidades informáticas, uso de paquetes especializados en su campo de conocimiento.
Es el conjunto de habilidades que debe poseer un docente para conectarse con el mundo exterior y atraer recursos para la formación, la investigación o el fortalecimiento de la imagen institucional.
LA PERCEPCIÓN DEL DOCENTE CETYS EN TORNO AL TIPO IDEAL
En este sentido, se ve claramente que esta es la característica más importante que los profesores del CAYN identifican en el docente, mientras que los del CCSH la ubican en un segundo lugar. Las respuestas muestran claramente tres niveles de abordaje del compromiso: con la educación en general, con. Como se mencionó en la segunda parte de este ensayo, la tipología docente del CETYS incluye ocho factores que todo docente que imparte docencia en la institución debe poseer.
Esto presupone que el docente debe conocer la filosofía y el modelo educativo y debe actuar en el marco de esos principios. También es un factor obligatorio y, al igual que el anterior, se menciona en el primer bloque, pero no como característica principal ni autónoma. Esto se mide mediante la captación de recursos y el fortalecimiento de la imagen académica de la institución en el exterior.
No aparece como tal en las respuestas de los docentes de ambos colegios, si se pudiera asociar a los docentes de CCSH sería con ciertas habilidades personales como el liderazgo y la experiencia profesional.
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EN LOS TREINTA AÑOS DE ARQUETIPOS
Y nuestro reconocimiento a quienes forman el CETYS, institución educativa que ha tutelado su labor creativa, por la comprensión y aprecio de este hombre de letras honesto, comprometido con su verdad y el respeto a las ideas ajenas. Treinta años, tres décadas se dice pronto, pero se requiere el análisis de cada una de las revistas Entorno-Arquetipo-Arquetipos, caso único en Baja California de tan larga duración de una revista cultural desde un centro educativo.
Не всё золото, что блестит
El propósito de este texto es hacer un breve comentario sobre el primer número de la revista Entorno, publicada en el año 979 y de carácter bimestral. Además, la revista se convierte en una unión de los ideales, esperanzas, anhelos, sueños y metas académicas de la institución. En la edición impresa se pueden percibir los valores y la filosofía de la educación de un momento histórico.
Conocer los factores internos y externos implícitos en la revista nos muestra los motivos de la publicación y de la sociedad en general. Creemos que el documento fue redactado como parte de un contexto de modernización de la ciudad, partimos de realidades fronterizas y del nivel global. En el contexto local, la ciudad de Tijuana vivió las transformaciones de la modernización: una ciudad industrial frente a los vaivenes económicos de la frontera.
El Sistema de Desarrollo Integral de la Familia DIF anunció su programa de rendición de cuentas.
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ENTORNO POR CORREO
Ése es el tema y el valor de una revista reflexiva como Arquetipos, la conversación escrita, el humanismo andante y la reflexión sociológica y pedagógica, todo ello bajo el impulso de un espíritu universitario sobre temas permanentes, pero también sobre temas transitorios pero importantes de nuestro tiempo personal, en el que generaciones y como sociedad, y eso debemos cuidarlo permanentemente. Para una revista con esta misión, celebrar su cumpleaños es un acontecimiento (generalmente para las revistas de medios culturales en México, es un acontecimiento para pasar el fatídico número seis). En lo personal, junto a libros de Patricio Bayardo que fueron llegando poco a poco, Teoría del Fronterizo, Tijuana Hoy, El Signo y la Alambrada, Palabras contra el tiempo, La República de los cultos.
Ensayos sobre el humanismo andante (junto con obras creativas como El arca pintada, un cuento que influyó mucho en los temas que escribía en ese momento). Aunque reafirmé en su momento que hablo de mi vocación primero de lectora y luego de escritora, Okolje-Archetipi me acompañó para que no olvidara que la gente no vive sólo de cuentos y novelas y que los países tienen fronteras como cicatrices. . , y este reflejo del humanismo debe permanecer en el vocabulario social y de los creadores más que nunca. Que este esfuerzo celebre su cumpleaños y supere con creces el fatídico número seis es un acontecimiento que les deseo de corazón.
Мир и Космос
UNA REVISTA CON HISTORIA