Estudiantes que hacen lo que quieren en el colegio, pero no pueden en casa porque sus padres los castigan. Estudiantes a los que les resulta difícil ponerse en el lugar de personas con las que no están de acuerdo. Por lo tanto, con base en este planteamiento, el presente estudio tiene como objetivo determinar la relación que existe entre los estilos de crianza y la empatía entre los estudiantes del colegio secundario “El Cruce” del distrito de La Joya – Arequipa 2020.
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
- Planteamiento del problema
- Formulación del problema
- Problema general
- Problemas específicos
- Justificación del estudio
- Objetivos de la investigación
- Objetivo general
- Objetivos específicos
¿Existe relación entre estilos de crianza y empatía entre estudiantes de secundaria “El Cruce” del distrito de Joya – Arequipa, 2020? ¿Existe relación entre el estilo de crianza autoritario y la sensibilidad en estudiantes de la escuela secundaria “El Cruce” del distrito de Joya – Arequipa? ¿Existe relación entre el estilo parental permisivo y la sensibilidad en estudiantes de la escuela secundaria “El Cruce” del distrito de Joya – Arequipa?
MARCO TEÓRICO
Antecedentes de la investigación
- Antecedentes nacionales
- Antecedentes internacionales
Finalmente, descubrió que la madre tiene más influencia en el desarrollo de la empatía en los adolescentes. Quienes comprobaron que los estilos de crianza influyen en el desarrollo de la inteligencia emocional en los adolescentes. Pilla y Márquez (2020), en su estudio “Estilos de socialización parental y agresión en adolescentes de la unidad educativa “Cap.
Bases teóricas de las variables
- Estilos parentales
- Empatía
- Adolescencia
Los elementos que componen este indicador reflejan la imitación que hacen los niños de las actitudes y comportamientos de sus padres. Los elementos que componen este indicador reflejan la ausencia de normas y límites que regulen el comportamiento de hijos e hijas. Comprensión emocional: “Es la capacidad de reconocer y comprender los estados emocionales, intenciones e impresiones de los demás” (López-Pérez et al., 2008, p.9).
Definición de términos básicos
Hipótesis de la investigación
- Hipótesis general
- Hipótesis especificas
Variables de estudio
- Definición conceptual
- Definición operacional
Consideras que tu comportamiento se basa en imitar lo bien que te tratan tus padres en casa. En el colegio haces lo que quieres, pero en casa no puedes porque tus padres te castigan. Es común que los padres sólo te ordenen pero no te enseñen cómo hacer las cosas.
Tipo y nivel de investigación
Diseño de la investigación
Población y muestra de estudio
- Población
- Muestra
Técnicas e instrumentos de la recolección de datos
- Técnicas de recolección de datos
- Instrumentos de recolección de datos
Nombre: Cuestionario de Estilos de Crianza diseñado para evaluar las prácticas de crianza de los padres según la clasificación de Baumrind.
Métodos y análisis de datos
Aspectos éticos
RESULTADOS
Resultados descriptivos
En el Cuadro 3 y Figura 2 se muestra que de los 239 estudiantes encuestados de la institución de educación secundaria “El Cruce”: el 55.65% son mujeres, mientras que el 44.35% son hombres. Con base en los datos obtenidos se puede afirmar que el mayor número de estudiantes encuestados son mujeres. De los datos obtenidos se puede deducir que la gran mayoría de los alumnos no reciben insultos por parte de sus padres.
Los datos obtenidos muestran que la gran mayoría de los estudiantes ven a sus padres como modelos a seguir. Los datos obtenidos muestran que la gran mayoría de los estudiantes cumplen con sus obligaciones de estudio. De los datos obtenidos se puede concluir que la gran mayoría de los estudiantes tienen la capacidad imaginativa de ponerse en el lugar de otra persona.
Los datos observados muestran que la gran mayoría de los estudiantes reconocen fácilmente cuando alguien está enojado o renegado. De los datos obtenidos, parece que la mayoría de los estudiantes no se conmueven o entusiasman fácilmente cuando observan un programa de eventos. De los datos obtenidos se observa que la mayoría de los estudiantes tienen una gran implicación emocional, lo que resulta negativo para el desarrollo de la empatía.
La tabla 55 y la figura 54 muestran que de los 239 estudiantes encuestados que se sienten bien si otros se divierten: el 57,74% dice estar completamente de acuerdo, el 23,01% dice estar algo de acuerdo, el 8,79%. A partir de los datos observados se deduce que la gran mayoría de los estudiantes reflejan los sentimientos y emociones de alegría que experimentan sus amigos. De los datos recopilados se desprende que la gran mayoría de los estudiantes sienten y comparten los sentimientos positivos de un amigo.
Comprobación de hipótesis
Lo que indica que existe una relación baja significativa entre estilos de crianza y empatía en los estudiantes de la Escuela Secundaria IE “El Cruce” del Distrito Joya – Arequipa, 2020. Ha: Existe una relación entre el estilo de crianza autoritario y la empatía en los estudiantes de la Escuela Secundaria “El Cruce” del Distrito de Joya - Arequipa. Ho: No existe relación entre el estilo de crianza autoritario y la empatía en los estudiantes de la Escuela Secundaria IE “El Cruce” del Distrito Joya – Arequipa.
Lo que indica que existe una relación baja significativa entre el estilo de crianza autoritario y la empatía en los estudiantes de la Escuela Secundaria IE “El. Ha: Existe una relación entre el estilo de crianza autoritario y la empatía en los estudiantes de la Escuela Secundaria “El Cruce” del Distrito de Joya – Arequipa. Ho: No existe relación entre el estilo de crianza autoritario y la empatía en los estudiantes de la Escuela Secundaria IE “El Cruce” del Distrito Joya – Arequipa.
Lo que indica que no existe correlación significativa entre el estilo de crianza autoritario y la empatía en los estudiantes de la Escuela Secundaria IE “El Cruce” del Distrito de Joya - Arequipa, 2020. Ha: Existe correlación entre el estilo de crianza permisivo y la empatía en los estudiantes del Colegio Secundario IE “El Cruce” del distrito de Joya - Arequipa. Ho: No existe correlación entre el estilo de crianza permisivo y la empatía en los estudiantes de la Escuela Secundaria IE “El Cruce” del distrito de Joya – Arequipa.
Lo que indica que no existe relación significativa entre el estilo de crianza permisivo y la empatía en estudiantes del IE High School “El Cruce” del distrito de Joya – Arequipa, 2020.
DISCUSIÓN
Estos resultados están relacionados con el estudio de Gómez (2017), quien sostiene que aquellos padres caracterizados por un estilo de crianza democrático desarrollan en sus hijos conductas de ayuda, cooperación, altruismo y empatía. De igual forma, Salas y Flores (2016) enfatizan que la coherencia disciplinaria de los padres en la crianza de los hijos incide en el desarrollo de la empatía, es decir, padres que establecen normas y valores para guiar y orientar a sus hijos. Chaquinga (2016) también señala que el estilo de crianza autoritario dirige las acciones y actitudes de los hijos adolescentes de forma racional y coherente, lo que les proporciona seguridad a la hora de asumir sus responsabilidades.
De esta manera, se reafirma la teoría propuesta por Diana Baumrind (1967) (citada por Sorribes y García, 1996), que afirma que los padres que ejercen un estilo autoritario establecen reglas, brindan apoyo emocional a sus hijos, establecen una buena comunicación y utilizan el control. . De manera racional y coherente, desarrollan niños seguros, empáticos, confiables y sociables. Respecto a la relación que existe entre el estilo de crianza autoritario y la sensibilidad entre los estudiantes del colegio IE “El Cruce” del distrito de Joya – Arequipa, 2020; Se determinó que no existe relación significativa entre la dimensión estilo de crianza autoritario y la variable empatía. Estos resultados están relacionados con el estudio de Salinas et al. 2017), en su trabajo de investigación titulado “Efectos de las prácticas parentales sobre la empatía y el comportamiento prosocial en preadolescentes”, donde confirman que los padres que utilizan el castigo físico como práctica parental no mostraron efectos directos o significativos sobre la empatía.
Gómez (2017) también afirma que los padres caracterizados por un estilo autoritario minan el desarrollo de esta capacidad. Y respecto a la relación que existe entre el estilo de crianza permisivo y la empatía de los estudiantes de la Escuela Secundaria IE “El Cruce” del Distrito de Joya – Arequipa, 2020; Se determina que entre la dimensión de estilo de crianza permisible y. variable empatía no existe correlación significativa. Este resultado está relacionado con el estudio realizado por Salinas et al. 2017), informan que las recompensas materiales no tienen efectos significativos en el desarrollo de la empatía.
Finalmente, luego de analizar las referencias bibliográficas utilizadas como antecedente y comparar y/o discrepar con los resultados de esta investigación, se determina que la mayoría de los investigadores enfatizan la importancia de los estilos parentales en el desarrollo de la empatía en los niños, los niños y cuando Se destaca que el estilo más apropiado para esto es el estilo autoritativo.
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
Recuperado de https://campus.unir.net/cursos/lecciones/ARCHIVOS_COMUNES/versiones _para_imprim/lenesba01/activity_t10.pdf. Empatía y convivencia en la clase de estudiantes de secundaria de la I.E. Tesis de Maestría) Universidad César Vallejo, Trujillo. Estilos de crianza e inteligencia emocional en adolescentes de la Unidad Educativa González Suarez del Cantón Ambato de la Provincia de Tungurahua (Informe para el título de Psicólogo Clínico).
Estilos parentales e inteligencia emocional en adolescentes (Tesis de grado) Universidad Católica de Santa María, Arequipa. Recuperado de http://repositorio.unsa.edu.pe/bitstream/handle/UNSA/6460/PSMoccrac.pdf. Septiembre de 2007) Cuestionario de empatía cognitiva y afectiva: una medida alternativa. Obtenido de https://www.pediatriaintegral.es/wp-content/uploads/2017/06/Pediatria-Integral-XXI-4_WEB.pdf#page=8.
Estilos de crianza parental y problemas de conducta en adolescentes de una IE Pública de Lima Este, 2016. Análisis factorial confirmatorio de la Escala de Estilos de Crianza de Steinberg: validez de constructo preliminar. Estilos de crianza y habilidades sociales en estudiantes de educación secundaria de una institución educativa de Cajabamba, 2019.
Matriz de consistencia
Matriz de operacionalización
Poder que nos permite saber cómo sienten o qué piensan otras personas, comprender las intenciones de los demás, predecir su comportamiento y comprender sus emociones” (López-. Cuando alguien tiene un problema, trato de imaginar preguntar cómo lo haría Siento si él o ella tuvo un problema. Me resulta difícil ponerme en el lugar de personas con las que no estoy de acuerdo.
Me resulta difícil entender cómo se siente uno ante una situación que no he vivido. No siempre me doy cuenta cuando la persona que está a mi lado se siente mal. Cuando conozco gente nueva, me doy cuenta de la impresión que me causaron.
Noto cuando las personas cercanas a mí están especialmente felices sin que me lo digan. A menos que sea algo muy serio, me cuesta llorar por lo que les pasa a los demás. No me siento especialmente afortunado cuando alguien me dice que ha tenido un golpe de suerte.
Cuando mis amigos me dicen que están bien, no les presto mucha atención.
Instrumentos
15 En el colegio haces lo que quieres, pero en casa no puedes porque tus padres te castigan. 16 Es común que tus padres simplemente te ordenen, pero no te enseñen cómo hacer las cosas. 10 Me resulta difícil entender cómo se siente una persona ante una situación que yo no he vivido.
12 A menos que sea algo muy grave, me resulta difícil llorar por lo que les está pasando a los demás. Responde honestamente con aquello con lo que más te identifiques, ya que no hay respuestas correctas o incorrectas. 20 Cuando alguien tiene un problema, trato de imaginar cómo me sentiría si estuviera en su lugar.
24 Cuando conozco gente nueva, descubro qué impresión me causaron. 25 Cuando mis amigos me dicen que les va bien no le doy mucha importancia. 31 Noto cuando las personas cercanas a mí están especialmente felices sin decirme por qué.
32 Me resulta difícil ponerme en el lugar de personas con las que no estoy de acuerdo.
Validación de Instrumentos
Matriz de datos
