El Capítulo III “Metodología de la Investigación” formula las hipótesis de investigación e identifica las variables dependientes e independientes para determinar el tipo de relación entre ellas. En el Capítulo IV 'Elementos de la propuesta' se diseña una propuesta de intervención, en este caso un curso taller que proporciona estrategias que ayuden a resolver o mejorar el problema investigado.
Contexto histórico social
Hay dos cambios fundamentales en la división de roles: la integración de la mujer al mundo laboral y el cambio en el sistema de valores de la sociedad, inspirado en la idea de igualdad y responsabilidad compartida. Lejos de permanecer estables, estas relaciones sufren constantes ajustes y reorganizaciones a lo largo del ciclo de vida familiar.
Delimitación del objeto de estudio
Cabe destacar que el problema de la creación de valor es mucho más complejo de lo que comúnmente se reconoce. El objetivo de la investigación fue presentar la importancia del papel de las prácticas parentales en la educación familiar por su contribución al desarrollo de los niños.
Planteamiento del problema
Se han mencionado algunas de las características de la población joven de América Latina, México y Aguascalientes para reconocer la realidad histórica y social en la que están insertos los estudiantes del Centro Escolar Triana y sus familias. Cómo afectan los límites y exigencias del contexto familiar al desarrollo de virtudes en jóvenes de 5º de Primaria de Triana Skolecenter.
Justificación
La disminución de la presencia de los padres ha tenido un impacto particularmente negativo en los jóvenes. Una institución como Centro Escolar Triana claramente tiene su misión y visión enfocada en la formación de valores y virtudes, pero esto sigue siendo un desafío diario para la institución escolar.
Propósitos
Diseñar un proyecto de intervención educativa que contribuya a mejorar el desarrollo de las virtudes en estudiantes de 5º de primaria a través de actividades que involucren la reflexión, el análisis y la valoración de los límites y exigencias y su correspondencia en el ámbito familiar y escolar.
Desarrollo de la teoría o enfoque seleccionado
El segundo nivel suele surgir durante la adolescencia y sigue siendo dominante en el pensamiento de la mayoría de los adultos. Segunda etapa egocéntrica (preoperacional): Va de los dos a los siete años y es cuando los niños se dan cuenta de la existencia de reglas.
Identificación y desarrollo de categorías conceptuales
Castillo (1978) define: "la adolescencia es una etapa extraordinaria de la vida en la que la persona descubre su identidad y define su personalidad. La adolescencia es una etapa diferenciada en el desarrollo de la personalidad, sujeta a cambios importantes en el estatus biosocial del niño". Las edades de los padres de los alumnos de quinto grado oscilan entre los 35 y los 55 años, lo que permite confirmar que se encuentran en el final de la edad adulta temprana y mediana edad.
Normativa
El trabajo proporciona a la persona satisfacción en relación con el desarrollo intelectual, físico, social y emocional de la persona. Orientar el respeto del Derecho, la justicia y los derechos humanos, así como promover el desarrollo de la cultura de paz y no violencia en todas sus manifestaciones. Promover una cultura de transparencia y rendición de cuentas, así como el conocimiento de los estudiantes sobre su derecho a acceder a la información pública gubernamental y las mejores prácticas para ejercerlo.
Alternativas de solución
Para cada virtud se propone una sesión según la tabla de educación de virtudes propuesta por David Isaacs para edades de 8 a 12 años: fuerza, perseverancia, diligencia, paciencia, responsabilidad, justicia y generosidad. El propósito de este material es brindar mensajes breves como pautas y reflexiones sobre el desarrollo de las virtudes en el contexto familiar y la importancia de los límites y requisitos para alcanzarlas. Esta propuesta de intervención pretende brindar un espacio para que los padres aprendan a cultivar las virtudes de sus hijas adolescentes a través de artículos interesantes y lecturas reflexivas.
Diseño y tipo de investigación
El diseño de investigación se lleva a cabo cuando se especifica el planteamiento del problema, se conoce el alcance inicial de la investigación y se formula la hipótesis. Por el contrario, en la investigación no experimental no hay manipulación de variables, sólo se observan y luego analizan las situaciones existentes dentro del entorno natural en el que se desenvuelve el sujeto. La investigación no experimental se divide nuevamente en diseños de investigación transversales y longitudinales o evolutivos.
Trabajo de campo
Antes de aplicar el instrumento a la muestra de investigación, los cuestionarios fueron entregados a las autoridades escolares para su autorización el jueves 31 de octubre de 2013. Con excepción de un estudiante de quinto B que no estuvo presente en esta aplicación y que luego recibió el cuestionario, todos los estudiantes de la muestra respondieron el instrumento ese día. Para completar las concentraciones de respuestas anteriores se realizó un análisis exhaustivo de los cuestionarios, observando el valor de la respuesta a cada pregunta para registrarlo en la tabla.
Resultados
Casi nunca y nunca hubo respuesta de los padres a las opciones. Como se puede observar en el gráfico anterior, la mayoría de las respuestas de los padres tienden hacia las opciones más favorables. El gráfico muestra que las respuestas de los padres son en su mayoría las más favorables, mientras que las respuestas de los estudiantes incluyen las opciones menos adecuadas.
Introducción
Virtudes en juego” es el nombre de un curso taller dirigido a padres de familia de quinto de primaria del Centro Escolar Triana y a sus hijas donde la idea central es que participen juntas en juegos donde existan límites, exigencias, comunicación y conocimiento mutuo para lograr objetivos comunes. . Se llevará a cabo en la tarde para fomentar la participación de los padres y no afectar la asistencia de los estudiantes a sus clases regulares. En las sesiones informativas los padres podrán compartir temas de interés y asistir a conferencias presentadas por especialistas.
Justificación
Se busca que los padres puedan implementar los conocimientos y sugerencias obtenidas en la reunión informativa a lo largo de las reuniones y que se pueda establecer una mayor comunicación y convivencia a través de las experiencias que han tenido con sus hijas. Como parte de los deberes de las instituciones educativas, es necesario, por tanto, crear estos espacios en los que los padres puedan participar en actividades que los lleven a realizar su tarea con un verdadero propósito educativo, sin descuidar los lazos de amor que los unen con sus hijos. es decir, la importancia de establecer espacios colaborativos como el que se propone en este trabajo, enfatizando la importancia de pensar con los padres sobre la importancia de crear oportunidades en el cotidiano familiar para la vivencia de las virtudes. Por otro lado, actualmente muchos padres tienen miedo de pedir y realizar tareas que se adapten a sus hijos, cambiando la posibilidad que esto significa para ellos de crecer en autonomía y seguridad, sabiendo que son capaces de hacer algo, actuando caprichosamente y no. poder tener paciencia y tolerancia, por lo que este tipo de taller, tal como se propone, ofrece a los jóvenes la oportunidad de enfrentar desafíos que requieren esfuerzo, paciencia y tolerancia, tan necesarios para la convivencia y el crecimiento personal.
Propósitos
Reconocer el concepto de persona para distinguir las cualidades y necesidades de cada persona dentro de la familia. Analizar y valorar la importancia de la comunicación en las relaciones familiares para reflexionar sobre estrategias de mejora. Conozca las características de la adolescencia para comprender y apoyar a sus hijas adolescentes en todos los desafíos que trae esta etapa de desarrollo.
Estrategias
Cada sesión tiene un descanso de treinta minutos durante el cual se ofrece a los padres agua, café y galletas. En cada sesión se implementará un marco, dinámicas de integración grupal, dinámicas específicas para la consecución de desafíos por equipo y retroalimentación sobre el proceso de aprendizaje y experiencias vividas durante la sesión. Cada sesión incluye un descanso de treinta minutos durante el cual se ofrece a los participantes café, refrescos, agua, galletas y snacks.
Desarrollo de la propuesta
Objetivo: Reconocer el concepto de persona para distinguir sus cualidades y necesidades dentro de la familia. Durante la plenaria comente el video y enfatice la importancia de la familia como lugar de aceptación incondicional y seguridad de la persona. http://www.youtube.com/watch?v=fq8rbu2g3OA. Segunda parte de la sesión: Padres y estudiantes de quinto grado Objetivo: Conocer las características de la adolescencia, comprender y apoyar a sus hijas adolescentes en todos los desafíos que trae esta etapa del desarrollo.
Cronograma de actividades
Evaluación de la propuesta
Es recomendable hacer una reflexión detallada en cuanto a la utilidad de la investigación; en el caso de este trabajo, su utilidad radica en el estilo de la institución educativa donde se realiza la investigación, enfatizando la formación de virtudes e involucrando aspectos relevantes. camino a los padres en este proceso. Este instrumento podría reformarse y perfeccionarse para rescatar aún más información de la obtenida. Se identificaron otros elementos como la falta de convivencia, el desconocimiento de la etapa evolutiva de las hijas y la falta de comunicación como aspectos involucrados en los resultados de la investigación.
Importancia de la implementación
Luego de aplicar la encuesta y crear las gráficas correspondientes, se pudo demostrar inconsistencia entre las respuestas de los padres y los estudiantes. 2 ¿Estableces reglas en casa que promuevan el trato respetuoso entre los miembros de la familia? 3 En casa, asigne a cada miembro de la familia una tarea para ayudar en la casa.
Solución de la problemática detectada
Impacto y reacción de los sujetos involucrados
Para realizar la investigación se obtuvo permiso de la dirección general de la institución y se observó el interés de las autoridades escolares, quienes amablemente accedieron a revisar y aprobar el cuestionario para iniciar la recolección de información. Se contó con especial apoyo de la Dirección de Sección Primaria, que supervisó el proceso de investigación junto con la Coordinación de Educación. Para realizar el piloto colaboraron la profesora de español y algunos alumnos de sexto grado, quienes mostraron interés y disposición para participar.
Evaluación de las formas de trabajo y acciones que favorecieron
Dificultades, limitaciones y retos
Podemos concluir que las discrepancias identificadas se traducen en una falta de calidad de las restricciones y exigencias que se dan en el hogar y redundan en que las virtudes no se consoliden adecuadamente, lo que requiere la participación crítica y comprometida de los padres. Constructivismo: un paradigma escolar. http://www.bibliociencias.cu/gsdl/collect/libros/archives/HASH2243.dir/doc.pdf. Mireya López Rousse, estudiante de Maestría en Educación Familiar de la Universidad Panamericana Campus Bonaterra, con el objetivo de recabar información sobre la formación de virtudes en la familia para elaborar una tesis y obtener un diploma.
Reflexión de los aprendizajes
