A partir del análisis de la información se diseñó así la propuesta de intervención que consiste en implementar un modelo que, a través de un código de ética y el seguimiento sistematizado de estrategias para educar en virtudes, promueva el desarrollo de habilidades para la vida en niños preescolares. que han experimentado una ruptura familiar. Con base en los resultados se diseñó la propuesta de intervención que consiste en implementar un modelo que, a través de un código de ética y el seguimiento sistematizado de estrategias para educar en virtudes, promueva el desarrollo de habilidades para la vida en hijos de preescolares que han vivido experiencias familiares. descomponer. .
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Antecedentes
González (2002) encontró que la educación especial se utiliza para niños que tienen una determinada discapacidad -física o psicológica- que están en riesgo. Actualmente, hay mucha literatura sobre el divorcio -sus causas y consecuencias, así como sobre cómo prevenirlo- pero no sobre qué se puede hacer por los más vulnerables -los niños- para no dañar a otros seres que serán el futuro. de mañana.
Justificación
Creo que la clave es educar en valores, sabemos la importancia de la tarea, pero lamentablemente se observa que los niños no viven los valores de tal manera que se logre la dignidad de la vida humana. El trabajo de investigación presentado tiene su origen en el derecho de todos los niños a la educación y a una educación de calidad.
Objetivos general y particulares
Se conocerá la situación actual en materia de divorcios, así como su impacto en los niños de preescolar que estudian en algunos colegios privados del estado de Aguascalientes, con el fin de ofrecer una visión global a docentes y directivos al respecto, proponiendo un modelo de lo que es un divorcio saludable. ambiente que contribuya al desarrollo del niño con estas características. Se reconocerá la necesidad de incluir una visión sistémica en la gestión escolar que integre estrategias de intervención pedagógica específicas relacionadas con la formación docente, la comunicación efectiva, las virtudes, las redes de apoyo y las normas para lograr la educación integral de los niños preescolares.
MARCO TEÓRICO
La Etapa Preescolar
- Características del desarrollo
- Competencias del Educador
La teoría de la mente madura; El niño puede distinguir entre apariencia o fantasía y realidad. Según la Dirección General de Educación Superior para Profesionales de la Educación (DGESPE), las competencias que determinan el perfil de egreso de la Lic.
El Divorcio
- Datos estadísticos
- Estudios acerca de hijos de padres divorciados
- Impacto del divorcio
En la mayoría de los casos, los logros académicos de los niños son altos si la relación entre los ex cónyuges es buena. Sólo el 45 por ciento de los niños superan con éxito el divorcio de sus padres (Wallerstein).
La Gestión Escolar
- Marco de referencia internacional y nacional
- Modelo de Gestión Educativa Estratégica
- Lineamientos para la gestión escolar
- Parámetros e indicadores de la gestión escolar
- Ambiente escolar
- Rol del Director
- Inclusión escolar y resiliencia
La Alianza por la Calidad de la Educación, que tomó importante impulso en 1992 con el Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Primaria. El desarrollo de la autonomía de la gestión escolar tiene como objetivo mejorar la calidad y equidad de la enseñanza con un mayor compromiso del profesorado y de la comunidad educativa, por lo que deben evitarse situaciones que incrementen las desigualdades y la exclusión. Los programas y medidas para fortalecer la autonomía de la gestión escolar deben crear compromisos y mecanismos de apoyo para lograr una mayor implicación y participación de profesores y padres.
De acuerdo con el acuerdo 717, el Cuerpo Académico en Formación en Gestión Escolar (CAEFGE) realizó un análisis de perfiles, parámetros, indicadores y estándares de gestión escolar. Reconoce que la atención a las necesidades e intereses de los estudiantes en la escuela promueve el aprendizaje. Identifica factores relacionados con la gestión escolar que contribuyen a la calidad de los resultados educativos.
Identificar la influencia de los factores que caracterizan la organización y funcionamiento del centro educativo en la calidad de los servicios educativos. Identifica los elementos básicos para diagnosticar los problemas que afectan los resultados educativos: el trabajo en el aula, la organización y funcionamiento del centro educativo y la relación con las familias. Reconocer el aporte de la Ruta de Mejoramiento Escolar al logro de la calidad educativa.
Trate de comprender el significado del problema en cuestión para poder actuar en consecuencia. Para ello, es fundamental tener presente que la resiliencia crea la oportunidad para que los estudiantes desarrollen su potencial.
DISEÑO METODOLÓGICO
Descripción de la metodología
- Perspectiva metodológica de la intervención
- Sujetos de estudio o usuarios de la intervención
- Técnicas o instrumentos de recolección de información para el
- Tipo de propuesta de intervención
- Posibles dificultades en el diseño de la aplicación
La mayoría de los padres afirman mantener una comunicación constante con los profesores. Los directores identifican y reconocen el entorno familiar de los niños con situaciones de ruptura familiar. La mayoría de los docentes afirman que no han recibido formación para tratar con niños que experimentan un divorcio de sus padres, pero afirman que sí la han recibido.
El comportamiento de la mayoría de los estudiantes que son hijos de padres divorciados es regular tanto dentro como fuera del aula. No todos los profesores del grupo regular siempre monitorean el desempeño de los estudiantes. Pocos maestros tienen conocimiento de los resultados académicos y de comportamiento de los años escolares anteriores de los niños a los que atienden.
Los padres señalan que la mayoría hace sugerencias para mejorar el desarrollo de sus hijos y que se sienten escuchados y atendidos por maestros y administradores, pero en realidad sólo el 50 por ciento de los encuestados ha hecho sugerencias. Una sugerencia de los padres es que se controlen las relaciones de los niños con sus compañeros, lo que contribuye a la inclusión escolar. La mayoría de los padres desconocen las estrategias que se utilizan en la escuela para cuidar a sus hijos.
Presentación de la propuesta de intervención
- Propuesta de intervención a diseñar
- Propuesta de intervención diseñada
López de Llergo (1999) señala que “el valor presupone algo positivo” (p. 124) y “es cualquier perfección real o posible que proviene de la naturaleza y que se fundamenta tanto en el ser como en la razón de ser de cualquier entidad. . Al promover la fortaleza, es importante señalar que los pasos de Henderson (2003) se toman para prevenir los factores de riesgo familiar y promover la resiliencia: el segundo (establecer límites claros para el desempeño educativo), el quinto (establecer metas desafiantes) y el sexto (importantes objetivos). participación). Al promover la equidad, es importante señalar que la resiliencia se fomenta a través del cuarto paso de Henderson: ofrecer afecto y apoyo.
Al igual que se hizo con la virtud de la fuerza, a continuación se mencionan los aspectos más importantes a considerar para el desarrollo de las tres virtudes antes mencionadas. Al promover la Persistencia, es importante mencionar que los pasos de Henderson (2003) se dan para combatir los factores de riesgo familiares y promover la resiliencia: el segundo (establecer límites claros en la acción educativa), el cuarto (brindar amor y apoyo) y el quinto. (establecer objetivos desafiantes). Con la promoción de la paciencia y el optimismo, es importante mencionar que para combatir los factores de riesgo familiares y promover la resiliencia se llevan a cabo los pasos de Henderson (2003): el primero (enriquecer las relaciones positivas), el cuarto (ofrecer amor y apoyo) y el sexto (enriquecer las relaciones positivas), el cuarto (ofrecer amor y apoyo) participación).
Conocer las propias capacidades y cualidades es fundamental para desarrollar la virtud de la sinceridad. Es optimista, lo que incluye hablar con el niño sobre los cambios positivos en la vida. Los directores, profesores, amigos y familiares pueden ser de gran ayuda para ayudar a los niños a aceptar el divorcio lo mejor posible.
Cuestionario para el Director
Mantiene un registro detallado de las estadísticas de los estudiantes, incluido el rendimiento académico y el comportamiento. Mantener un registro histórico de eventos importantes ocurridos en la escuela relacionados con los casos anteriores. ¿Cuánto tiempo le toma, en promedio, a un niño adaptarse a la escuela después de la separación?
En general, ¿cuál ha sido su gestión para lograr la adaptación y desarrollo de los niños en la escuela después de que sus padres se han separado o divorciado?
Resultados del Cuestionario para el Director
Cuestionario para los Docentes
¿Cómo les va generalmente en el aula a los estudiantes que son hijos de padres separados o divorciados? ¿Qué sugieres para aumentar la autoestima y el rendimiento académico de los estudiantes que son hijos de padres separados o divorciados? El estudiante, que es hijo de padres separados o divorciados, muestra confianza y respeto en el aula.
Resultados del Cuestionario para los Docentes
Cuestionario para los Padres de Familia
Mantienen contacto constante con el maestro sobre los resultados académicos y de comportamiento de sus hijos.
Resultados del Cuestionario para los Padres de Familia
Preguntas 36, 37: Los padres indican que para potenciar el desarrollo del niño es recomendable considerar lo siguiente: brindar amor y atención, enfocarse en su potencial, promover su inteligencia y expresión emocional, monitorear la relación del niño con el resto de su compañeros, prestar atención a las necesidades del niño, promover el trabajo en equipo, mantener la comunicación con los padres, dar consejos a las madres, especialmente si el padre está ausente, establecer límites, acuerdos y consecuencias y respetarlos.
Descripción de virtudes
Sinceridad Manifiesta, si procede, a la persona adecuada y en el momento adecuado, lo que has hecho, lo que has visto, lo que piensas, lo que sientes, etc., con claridad, respetando tu situación personal o la de los demás. el resto. Sociabilidad Utiliza y crea los canales adecuados para comunicarse con diferentes personas y grupos, y logra comunicarse con ellos en función del interés y preocupación que muestran por quiénes son, por lo que dicen, por lo que hacen, por lo que piensan y por lo que hacen, lo sienten. Objetivo: Contribuir a una visión sistémica de la institución educativa mediante la evaluación del desempeño general de cada coordinador/docente, con el fin de monitorear el cumplimiento de los objetivos definidos en Preescolar.
EVALUACIÓN GLOBAL DE LA EFICACIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Objetivo: Contribuir a una visión sistémica de la institución educativa a través de la evaluación de su efectividad, con el objetivo de tomar decisiones objetivas y oportunas en el jardín infantil. Objetivo: Realizar una autoevaluación de cómo el director vive las virtudes de la fortaleza y la justicia, así como evaluar al coordinador. Se trata de conocer objetivamente cada situación para poder actuar con más justicia, sin olvidar considerar la virtud de la caridad cuando la situación lo amerite.
Objetivo: Realizar una evaluación de la forma en que el docente aborda las virtudes: Orden, Obediencia, Respeto, Sinceridad y Sociabilidad. Enseñar firmemente al alumno que debe cumplir con lo que se le solicita. Enseñar al niño a comportarse de forma que no cause molestias a los demás quitándole sus cosas o tratándolo de forma inadecuada.
