En una educación integral, los padres promueven actitudes positivas, a través de actividades participativas de sus hijos en el hogar, les asignan tareas acorde a su edad y posibilidades, provocan con el ejemplo, el valor de la responsabilidad, en lo que se reflejará el buen desempeño escolar. En la mayoría de los hogares, el padre trabajaba en fábricas, talleres, comercios u oficinas y las madres se ocupaban de las actividades del hogar, como gestionar los gastos familiares, atender a los familiares en sus peticiones. Este trabajo muestra una investigación sobre las posibles causas de la falta de atención en los niños.
CAPITULO
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
Antecedentes
El segundo fue la creación de la educación primaria con un plan de once años y la introducción de libros de texto gratuitos. El tercer momento, la renovación no centralista de la educación con la federalización del sistema educativo. Desde 1993, la educación secundaria está declarada componente fundamental y último nivel de la educación primaria obligatoria de calidad.
Delimitación del objeto de estudio
Promover la responsabilidad parental hacia sus hijos está relacionado con el rendimiento académico. Piaget propuso que el desarrollo cognitivo consistía en grandes transformaciones en la forma de organizar el conocimiento, que se desarrollaban en varias etapas. Vygotsky creía que representaba los cambios evolutivos en el pensamiento del niño dependiendo de las herramientas culturales y técnicas con las que el niño interpreta el mundo.
Justificación
Desarrollar una cultura de calidad en la que deben participar directores, docentes, estudiantes y padres de familia, quienes forman parte de la comunidad escolar. El humanismo se refiere al estudio y promoción de los procesos integrales de la persona (Hernández, 1998). Incrementar el rendimiento académico y reducir la deserción y abandono estudiantil en la Escuela Secundaria General No. 2 “José Clemente Orozco”.
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO
Educación Secundaria
En la familia puede estar formada por diferentes miembros y de la diferencia nace la unión, de la unión nace la diferencia. La familia atiende las necesidades integrales de todos sus miembros y allí se sientan las bases de la supervivencia física y espiritual. Es la persona que asesora a la familia, padres, hijos, abuelos y demás miembros de la familia extensa, basándose principalmente en la educación familiar.
En la familia, como en cualquier grupo, la comunicación es muy importante; es una forma que favorece las relaciones interpersonales y el desarrollo de la persona. Esto se manifiesta en el estudiante en su interacción en el entorno escolar y familiar, todo ello encaminado a la unificación de actitudes como miembro de la familia para el cumplimiento de su rol. En la etapa sensoriomotora (desde el nacimiento hasta los 2 años) el niño aprende los esquemas de conducta dirigidos a objetivos y la permanencia de los objetos.
La teoría de Piaget ha inspirado significativamente reformas curriculares y continúa teniendo una gran influencia en la práctica educativa moderna. La historia cultural y las experiencias de la infancia son importantes para comprender el desarrollo cognitivo. La base para el desarrollo de la personalidad es el yo, que se basa en la experiencia y, por tanto, es dinámico y cambiante.
Por tanto, es un valor que se debe cultivar en todos los aspectos de la vida para poder alcanzar las metas propuestas. Personajes que se distinguieron en la ciencia, la tecnología, la política, la religión, lo social y lo cultural. En el entrenamiento de la voluntad se debe considerar la motivación, la decisión y el desempeño (Duque, 2000).
Ley General de Educación
Estos servicios se prestarán en el marco del federalismo y la competencia previstos en la constitución política de los Estados Unidos Mexicanos y de conformidad con la división de la función social educativa establecida en esta ley. Además, se espera que en educación se consolide el cumplimiento de la obligatoriedad desde la escuela secundaria. El perfil es una referencia obligatoria para la enseñanza y el aprendizaje en el aula, una guía para los docentes a la hora de trabajar con los contenidos de las diversas materias y una base para evaluar la eficacia del proceso educativo.
Obedecer y cumplir con las normas de la Institución, así como con las disposiciones de las Autoridades y Personal Escolar. LA MAYOR ASIGNACIÓN DE RESPONSABILIDADES DOMÉSTICAS POR PARTE DE LA FAMILIA, EL MAYOR RENDIMIENTO ESCOLAR EN LOS ALUMNOS DE LA ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. Cada integrante puede participar según su edad y aptitud, es compromiso de los padres enseñarles a dar y recibir, y tratar de esforzarse sobre todo. , sus acciones deben ser siempre en beneficio de él mismo y de la familia.
El alto o bajo rendimiento escolar está determinado por la dinámica de la personalidad del estudiante. El alcance y la calidad de la participación de los padres en la formación de la responsabilidad dependerá del compromiso de cada niño, su interacción y cómo tenga que enfrentar sus desafíos escolares y la toma de decisiones en su formación como persona. Para recolectar información se utilizaron cuestionarios con preguntas cerradas dirigidos a los estudiantes de la escuela secundaria #2 de ambos turnos y a sus padres de familia.
La encuesta se realizó con los estudiantes en las aulas de la institución educativa y con los padres de familia de los estudiantes en la biblioteca y en uno de los auditorios del colegio.
PROPUESTA
- Objetivo General
- Objetivos Particulares
- Sujetos Intervinientes
- Lugar de aplicación
- Tiempo de aplicación
- Estrategias didácticas
- Recursos didácticos
- Evaluación de la actividad
El bajo éxito escolar es el resultado de una falta de asignación de responsabilidades domésticas en la familia. El objetivo de esta actividad es crear una propuesta que permita incrementar el éxito académico de los estudiantes de tercer año del turno matutino de la escuela secundaria general no. 2 “José Clemente Orozco” y es resultado de que se descubrió el bajo éxito educativo, se considera que una de las causas es la falta de asignación de responsabilidades domésticas, debido a la falta de orientación de los padres para saber utilizar en casa. La metodología de evaluación y seguimiento del desarrollo de la propuesta se desarrollará en tres fases principales.
Consistente en la retroalimentación sobre el desarrollo de la propuesta, así como la identificación de aciertos y fracasos con el objetivo de mejorar propuestas futuras, brindando continuidad para lograr el éxito total en el objetivo general. Desarrollar actividades como Incrementar el rendimiento escolar promoviendo la asignación de tareas domésticas en la familia, en los estudiantes de la Escuela Secundaria General No. Involucrar a los padres de familia en el desarrollo de la propuesta a través de la realización de diversas actividades en el hogar, provenientes de la Ruta de Talleres.
Lograr la integración equilibrada, armónica y conjunta de las materias involucradas en el desarrollo de la propuesta, para garantizar el incremento del rendimiento académico de los estudiantes de tercer año del turno matutino. Esta propuesta está dirigida a estudiantes de tercer año del turno matutino de la Escuela Secundaria General No. asignación de responsabilidades domésticas en la familia.
El curso taller se llevará a cabo en los auditorios o biblioteca de la Escuela Secundaria General No.
CAPITULO IV
EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA
- Importancia
- Dificultades y limitaciones
- Acciones favorables
- Reflexión de la Metodología
- Reflexión personal
- Recomendaciones
En la primera sesión, sólo el 80% de los padres de familia cuyos hijos tenían problemas de rendimiento escolar acudieron a la convocatoria para conocer los resultados de la primera evaluación. La institución, probablemente por defecto, no dejó claro a los padres el propósito principal de la reunión en la convocatoria enviada. La disfuncionalidad de las familias de algunos de los estudiantes de tercer año del turno matutino de la Escuela Secundaria General No.
El desconocimiento de los acuerdos entre los padres y el personal docente, debido a diversas situaciones que evidenciaron una clara falta de voluntad de cooperación real, inhibieron el desarrollo de la propuesta y con ello la solución al problema presentado por el estudiante, lo que agravó aún más tal situación. por lo mismo. Falta de confianza por parte de los padres para participar activamente y dedicarse a contaminar los problemas del niño utilizando la propuesta. El uso de la propuesta generó un interés de participar en la propuesta por parte del personal de la escuela, quienes mostraron voluntad de participar en su desarrollo en sus materias trabajando más de lo habitual, lo que se reflejó en la reducción de algunos grupos de fracaso. .
La respuesta de algunos padres de familia se manifestó al participar con entusiasmo en el desarrollo de la propuesta junto al educador familiar, lo que llevó a que sus hijos mejoraran sus resultados académicos, así como sus actitudes en la familia y la institución educativa. Recuerde que el diagnóstico se basa en una muestra de la realidad y por tanto requiere respeto por las diferentes opiniones al respecto. Los padres, que carecen de preparación suficiente para mantener a sus hijos en casa, transfieren la responsabilidad de la educación de sus hijos únicamente a la escuela.
Una verdadera identidad familiar entre los miembros de la familia hará más factible el aprendizaje.
ANEXO
CURSO TALLER
APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE PARA MEJORAR LOS HÁBITOS DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DE ESC.
GRÁFICAS
La gráfica refleja que al padre le interesa más su condición física que su identidad familiar; Es necesario trabajar este aspecto para equilibrar los valores familiares.
Ocupación de la Madre
El gráfico muestra que la mayoría de los estudiantes tienen suficiente privacidad en el desempeño de su actividad educativa, por lo que se debe mejorar el rendimiento académico. El hecho de que el estudiante manifieste su deseo de asistir a la escuela puede ser un apoyo para motivar a quienes no lo hacen bajo esta premisa. Otros días son nublados, con grandes tormentas, aunque cuando parece que el océano te va a tragar nace un nuevo día, lleno de sol y calor.
Era un picapedrero que no estaba satisfecho con su forma de vida, un día cuando caminaba, vio a un comerciante en su casa y como vivía, y en ese momento pensó que la forma de vida del comerciante era mejor que la suya. Pidió entonces a Dios ser comerciante y tener lo que el comerciante tenía. Cuando caminaba por la plaza tenía mucho calor, entonces vio el cielo y descubrió el sol, entonces pensó que era el sol. Pero de repente su visión se obstruyó, una nube oscureció su horizonte, entonces pensó que la nube era más fuerte que el sol, y quiso ser nube.
Pensó que el viento era más fuerte que la nube y quiso ser viento, Dios lo convirtió. Soplaba por el valle cuando chocó con fuerza contra una cascada y el viento cesó. El agua movió la tierra, las piedras, pero no todas. Había una piedra grande que quedó ilesa. Luego pensó que la piedra era más poderosa que él. Inquieto y curioso, quería saber quién había provocado aquellos golpes, porque eso significaba que era él, más poderoso que la piedra.
Levantó la vista y pudo ver una figura simple y frágil, agudizó su mirada y descubrió que la silueta pertenecía a un ser más poderoso que la piedra, era un tallador de piedra.
TÉCNICAS
El expositor dará una introducción, enfatizando: la forma de trabajar, el tiempo y la importancia del tema. Al final de los tiempos pasaremos a la siguiente etapa, que será la crítica, síntesis y conclusión de lo explicado por todos. Al final del tiempo, se invita a uno de los miembros del grupo a informar por escrito u oralmente sobre el resultado de su trabajo.
