Introducció
El deganat va informar els professors per correu electrònic de la realització de l'enquesta. Composició del professorat del cicle formatiu i de la mostra de l'enquesta no anònima per tipus de professorat, 2022.
Marc normatiu
- Àmbit internacional
- Àmbit europeu
- Àmbit estatal
- Àmbit autonòmic
- Universitat de Girona
La Llei de la Unió Europea també contempla aspectes relacionats amb la igualtat de gènere, ja que es basa en la igualtat i la prohibició de la discriminació per raó de gènere. 11 títol IV, titulat "Plans d'igualtat de les empreses i altres mesures de foment de la igualtat".
Incorporar la perspectiva de gènere a la docència
Mitjançant la crítica als resultats de la normativa, quan descuida l'aspecte de gènere. Si mirem el contingut de gènere en l'activitat pedagògica, la inclusió de l'aspecte de gènere afecta el currículum.
Diagnosi del Grau en Dret a la UdG
Elements determinants i de context
- Planificació del Grau en Dret
- Marc institucional i els recursos a disposició del professorat
- Percepcions i disposició del professorat
D'una banda, cal destacar que aquest document no defineix cap previsió per a la incorporació de la perspectiva de gènere. 23 finalment, la incorporació progressiva de la perspectiva de gènere en el disseny i contingut dels plans d'estudis. Pel que fa al suport que la UdG dóna a la incorporació de la perspectiva de gènere per part del professorat, les respostes també estan dividides.
Continguts de gènere en l’activitat docent
- En les assignatures
- En altres continguts curriculars: Pràctiques curriculars i Treball de Fi de Grau (TFG)
- Recerca en gènere
A través de l'enquesta anònima s'ha constatat que gairebé la meitat del professorat inclou d'alguna manera la perspectiva de gènere i que es tracta de manera transversal. En aquest sentit, doncs, la majoria de professors declaren que incorporen la perspectiva de gènere de manera transversal. Finalment, el 14,3% dels professors que diuen incorporar la perspectiva de gènere a la recerca ho fan introduint un apartat específic que inclou experiències de dones.
Referents femenins d’expertesa en Dret
- Estructura de gènere del professorat
- Referències bibliogràfiques
- Visibilitat a la bibliografia
El gràfic 10 mostra els resultats obtinguts de l'anàlisi de les referències bibliogràfiques a les fitxes docents de totes les assignatures (114) de l'edició del grau de Dret. La taula 9 mostra que a les fitxes del curs de les assignatures que inclouen només homes en les seves referències (6 assignatures) hi ha, en general, poca bibliografia referenciada. Si analitzem la visibilitat en les citacions de la bibliografia (gràfic 12), el 90,3% de les 774 citacions recollides a les fitxes de la lliçó contenen el nom complet, mentre que el 9,7% restant utilitza sigles.
Competències amb perspectiva de gènere
Dinàmiques de gènere en la interacció i la docència
- Metodologies docents
- Dinàmiques no igualitàries
Les respostes no difereixen significativament entre homes i dones, però cal destacar que les dones estan lleugerament per sobre dels homes pel que fa a la percepció de les situacions esmentades. És important subratllar que la pregunta es plantejava si havien viscut o vist alguna de les situacions descrites. Cal destacar que el personal indica que algunes de les situacions que s'han donat són més freqüents o s'han donat d'homes a dones (46,7%) que a persones LGBTI (12,8%).
L’espai a la Facultat de Dret de la UdG
- Percepció de seguretat
- Espais inclusius
Pel que fa a l'accessibilitat, el 87,2% de la plantilla està molt o moderadament d'acord que les instal·lacions s'han de fer més accessibles per a persones amb mobilitat reduïda. La gent s'ha preguntat sobre la necessitat de fer els lavabos dels professors més inclusius per a les persones trans o no binàries. Grau d'acord amb la pregunta "Pel que fa a l'espai físic de la Facultat de Dret, està d'acord que la UdG ha de...".
Conclusions
Pel que fa a les tesis finals, s'ha observat que en alguns casos s'inclou la perspectiva de gènere i que les obres que incorporen aquesta perspectiva són realitzades per dones. 57 Pel que fa a les competències de gènere, no s'han identificat competències específiques ni transversals a les fitxes de l'assignatura, ni en aquests temes específics de gènere. Pel que fa al tema de la dinàmica de gènere, s'ha tingut en compte la percepció del professorat respecte a les metodologies docents.
Propostes d’actuació
Composició del professorat del Grau i de la mostra de les enquestes, 2022
No obstant això, tal com mostra el gràfic 1, pel que fa a la tipologia de professorat, hi ha una proporció més elevada de professorat associat al personal que en la mostra de l'enquesta no anònima. A més, el professorat total o a temps complet de la mostra de l'enquesta és massa gran, així com en la categoria “altres tipus de professorat”.
Composició del professorat del Grau i de la mostra de l’enquesta no anònima segons posició,
Analitzant aquest document, es pot concloure que la vessant de gènere no s'inclou transversalment en tot l'informe. L'Àrea d'Igualtat de Gènere de la Unitat de Compromís Social de la UdG es troba al campus de Montilivi.
Respostes a la pregunta “En quina mesura diries que a la teva pròpia activitat docent tens les
Respostes a la pregunta “En quina mesura diries que en la teva pròpia activitat docent tens les eines i els recursos per integrar la perspectiva de gènere a la docència”.
Respostes a la pregunta “En quina mesura consideres que La UdG facilita/dona suport a la
27 Com es pot veure al gràfic 3, el 89,4% dels professors enquestats van respondre que sembla molt o força important incloure la vessant de gènere en la seva pròpia activitat pedagògica. Per tant, hi ha una opinió molt estesa i estesa que s'ha d'incloure la perspectiva.
Percepció sobre, disposició, importància saber incorporar i incorporar la perspectiva de gènere
Cal destacar que al voltant del 40% de les dones i el 32% dels homes estan d'acord amb aquesta situació i, per tant, no subratllen l'existència d'aquest fenomen llargament estudiat. La vida dels heterosexuals és més fàcil que de les persones amb una orientació sexual minoritària (homosexuals o altres opcions). les administracions mostren més interès pel tractament de les dones del que la seva experiència real justifica. També s'ha demostrat que l'orientació sexual no és un problema per seguir una carrera acadèmica; de fet, el 72,7% de les dones i el 68% dels homes estan d'acord que l'orientació sexual no és important per seguir una carrera a l'acadèmia.
Grau d’acord amb afirmacions sobre la vida acadèmica (1= completament en desacord, 10=
A més, hi ha una elevada proporció de professors, concretament un 50% de dones i un 52% d'homes, que no creuen que ser home o dona sigui important per fer una carrera acadèmica. En aquest sentit, tal com mostra el gràfic 4, l'enquesta mostra que el 90,9% de les dones enquestades i el 72% dels homes creuen que hi ha igualtat real entre homes i dones entre el professorat de la UdG. Respostes a la pregunta "Fins a quin punt creus que hi ha igualtat real entre homes i dones a la UDG entre el professorat" per gènere.
Respostes sobre “En quina mesura consideres que existeix una igualtat efectiva entre homes i
30 En aquest sentit, cal conèixer la percepció del professorat sobre l'existència d'igualtat de gènere i les dinàmiques internes que es creen en l'àmbit universitari. Aquesta situació pot ser deguda al fet que quan es pregunta de manera abstracta sobre la igualtat de gènere entre els professors, els homes són més optimistes, ja que els pot ser més difícil percebre que hi ha desigualtat entre companys i companyes. 32 consideren la important introducció de la perspectiva de gènere a la docència i el fet que només un 38,3% considera que la desigualtat per sexe o gènere s'aborda a la Llicenciatura en Dret.
Respostes sobre “En quina mesura creus que, en general, es considera la desigualtat per raó de
En fer aquesta investigació, es van descobrir 33 subjectes (28,9%, taula 6) que es poden considerar indirectament o potencialment sensibles al gènere. Aquestes dades poden indicar que una bona proporció de subjectes poden estar cecs al gènere. Matèries específiques de gènere, sensibles al gènere o potencialment sensibles al gènere segons el tipus de matèria.
Assignatures especifiques de gènere, sensibles al gènere o potencialment sensibles al gènere
Cal destacar que la pràctica docent en el dret de la UdG és optativa. La perspectiva de gènere en els estudis de dret a la Universitat Pompeu Fabra, Facultat de Dret, PlaQUID 2014-2015. 61 - Oliveras, Ester i Muñoz, Marina (2016) La perspectiva de gènere en la docència Graus a la Facultat d'Economia i Empresa, Facultat d'Economia i Empresa, PLAQUID Ref.
Rodríquez Jaume, María José i Gil González, Diana (2021) Perspectiva de gènere en la docència a les universitats de Xarxa Vives. Verge, Tània , González, MªJosé , i Ferrer, Mariona (2014) La perspectiva de gènere en la docència de la Diplomatura en Ciència Política i de l'Administració, Memòria del CPIS Facultat de la Universitat Pompeu Fabra, Barcelona. S'està fent un diagnòstic per a la inclusió de la perspectiva de gènere en la docència del grau de Dret de la Universitat de Girona.
Incorporar la perspectiva de gènere de manera transversal (tot el projecte té en compte el gènere com a categoria important i les desigualtats de gènere).
Resposta sempre o sovint a les preguntes
Investigadors/es principals d’un projecte o grup de recerca de la Facultat de Dret, segons gènere
Les dades internes facilitades per la UdG mostren que només al departament de Dret Públic hi ha un projecte específic en curs amb perspectiva de gènere coordinat per un home i vinculat al Grup de Recerca en Ciència Política. Cal destacar que en preguntar al professorat, a través d'una enquesta no anònima, sobre la seva activitat investigadora, el 55,6% dels enquestats no incorpora la perspectiva de gènere a la recerca. Centrant-nos en el personal que diu incorporar la perspectiva de gènere, un 57,1% la incorpora de manera transversal, de manera que tot el projecte considera les desigualtats de gènere i de gènere com una categoria important.
Tipus d’assignatures segons el gènere del professorat
El 46,5% de totes les titulacions del curs 2021-2022 són impartides per professors (homes), el 28,1% són impartides exclusivament per professores dones i el 25,4% són impartides per professorat mixt11. 41 Per tant, tenint en compte el prestigi o el pes dels ensenyaments, suposant que els ensenyaments obligatoris tenen més pes o prestigi que els optatius, en el cas de la llicenciatura en dret, es produiria un cert desequilibri de gènere en el reconeixement de la dona. i els homes com a professors. La presència de dones i homes a la bibliografia dels programes de dret actua com un indicador rellevant de la referencialitat dels coneixements a partir dels quals es basen i que s'exposen als estudiants.
Referències a homes i dones a la bibliografia
Així mateix, també pot aportar informació sobre les mancances tradicionals a l'hora de considerar les aportacions de les dones en l'àmbit del Dret i sobre l'esforç realitzat per la institució o per part del professorat per pal·liar el biaix de gènere en la transferència del coneixement jurídic. . S'esmentarà aquells treballs elaborats per diferents persones, però només n'apareix un a les fitxes docents. Per tant, el fet de comptar amb una professora pot ser potencialment rellevant per als autors lectors dins de la tasca obligatòria de les assignatures de Dret a la UdG, malgrat que les diferències no són molt grans.
Referències segons gènere del professorat
Assignatures on només hi ha homes/dones referenciades segons tipus
Tanmateix, com s'ha dit, aquesta situació no coincideix amb els resultats de la revisió de la llista de literatura a les carpetes docents.
Respostes a la pregunta “Equilibro el nombre d'autors i d'autores a la bibliografia del curs” . 44
45 En aquest sentit, si ens fixem en el gràfic 13, de les 114 assignatures del Grau, el 71,1% d'aquestes esmenten les seves referències amb el seu nom complet, mentre que el 3,5% cita exclusivament les seves referències amb inicials i el 22,8% la cita de manera mixta. . , ambdós amb nom complet i inicials.
Assignatures segons tipus de citacions
Resposta a és d’aplicació a la seva docència “Intento fomentar la participació equilibrada de
En l'àmbit de la recerca, hi ha part del personal docent que declara incloure la perspectiva de gènere en la seva recerca, però això no es reflecteix en els projectes de recerca que estan en marxa actualment. De la Fuente, Maria, Bolao, Júlia, Benítez, Olivia i Carrillo, Sílvia (2018) Perspectiva de gènere en el grau de criminologia de la UdG diagnòstic i recomanacions, Informe de la Universitat de Girona. De la Fuente, Maria, Bolao, Júlia, Benítez, Olivia i Carrillo, Sílvia (2018) Perspectiva de gènere en el Grau de Ciència Política i de l'Administració de la UdG diagnòstic i recomanacions, Informe de la Universitat de Girona.
Directrius per a la docència universitària amb perspectiva de gènere, Xarxa Vives d'Universitats, Castelló de la Plana. Ens tornem a contactar per demanar-vos la vostra col·laboració en relació a la diagnosi de la inclusió de la perspectiva de gènere en la docència del programa de Dret de la Universitat de Girona.
Resposta sovint o sempre a les preguntes
Resposta a “Creus que els i les alumnes participen, proporcionalment, en igual mesura a les
De les situacions tractades a l'enquesta, és important destacar les següents: el 38% dels professors ha vist, experimentat o tingut coneixement de comentaris no desitjats sobre roba i/o aspecte físic i el 23,9% ha vist, experimentat o conegut menysprear o menystenir. opinions desenvolupades o ordenades. En un percentatge menor, alguns professors van veure, experimentar o conèixer accions com insults i humiliacions (14,5%), comentaris no desitjats sobre l'elecció de gènere i/o identitat o expressió de gènere (12,4%), opinions persistents de naturalesa sexual (6,3%) ) i demandes sexuals a canvi de millores laborals/acadèmiques (4,1%). S'hauria de fer un enfocament més concret, i també seria important comprovar si els mecanismes formals de denúncia existents a la UdG són adequats o efectius per fer front a les situacions esmentades.
Grau d’acord amb la pregunta “Pel que fa a l'espai físic de la Facultat de Dret, estàs d'acord
Hi ha una alta autopercepció de la inclusió de metodologies amb perspectiva de gènere (ús d'un llenguatge neutre, motivació de pensament no estereotípic o un punt de vista crític explícit en situacions no igualitàries). Medina-Bravo, Pilar i Jiménez, Mònika et al (2014) Una perspectiva de gènere en la docència: Diplomatura en Publicitat i Relacions Polítiques, Projecte PlaQUID Universitat Pompeu Fabra, Barcelona. Per tant, demanem informació sobre la seva tasca docent i investigadora, que pot incloure una perspectiva de gènere.
Tanmateix, d'aquí a uns dies us enviarem una enquesta anònima per recollir percepcions sobre la perspectiva de gènere a l'ensenyament. Vols dir-nos quines dificultats has trobat i/o peticions que faries per introduir la perspectiva de gènere en la teva activitat docent.
