A todos los compañeros de la comunidad de Ecatzingo, México con quienes estamos involucrados en importantes proyectos. Realizó sus estudios de maestría en la Maestría en Ciencias en Horticultura del Departamento de Fitomejoramiento de la Universidad Autónoma Chapingo (UACh). Actualmente participa en el Programa de Investigación y Servicio: Ciencia, Naturaleza, Sociedad y Cultura de la Universidad Autónoma de Chapingo.
Se advierte que falta la decisión política de la universidad y sus órganos colegiados para reestructurar y mejorar el servicio, que dé prioridad a una educación más adecuada en la formación de los estudiantes y un mayor impacto en la solución de los problemas rurales. A partir de la experiencia académica desarrollada por algunos casos en el servicio universitario, se presentan y discuten varios problemas, que impiden que esta actividad contribuya efectivamente a la formación profesional de los estudiantes y al mismo tiempo influya en la resolución de problemas. problemas de producción y desarrollo comunitario local. Se plantea también que se necesita una decisión política por parte de los órganos colegiados, que establezcan una relación institucional formal con diversos grupos de la sociedad e instituciones para desarrollar una planificación conjunta del servicio universitario, de modo que esta actividad formativa sume esfuerzos, cuente con el apoyo necesario. y recursos, para que el servicio.
10 cuáles son los problemas más importantes para su desarrollo, cuáles son las capacidades, recursos, limitaciones, la forma de organización y las fracturas que han surgido en el grupo dentro de la comunidad. En la segunda fase de la investigación, se presenta una propuesta sobre cómo crear una comunidad de aprendizaje de agricultores, docentes y estudiantes en el contexto universitario actual, con el marco legal establecido y las limitaciones estructurales emergentes, para que pueda ser tenido en cuenta. como ejemplo que brinda a los estudiantes la oportunidad de participar en proyectos sociales de acuerdo a objetivos de aprendizaje establecidos de mutuo acuerdo entre agricultores y estudiantes universitarios.
MARCO TEÓRICO
12 La principal contribución de Freire a las comunidades de aprendizaje radica en su perspectiva dialógica sobre la educación. Según el autor, las estrategias socialmente responsables específicas para lograr esta mejora son: 1) la participación integrada de grupos de interés internos y externos relacionados con la función de la universidad; Desde este punto de vista, el nuevo enfoque de la universidad debe contribuir decisivamente a resolver los problemas críticos que enfrenta la sociedad.
En la comunidad de aprendizaje se articula la doble apertura de la Universidad a la sociedad y de la sociedad a la Universidad. Se trata de una nueva organización de la universidad con socios externos (productores rurales o grupos de ciudadanos), sin caer en el bienestar, el paternalismo o la mercantilización de las relaciones con su entorno, contribuyendo a la formación e investigación que realizan los estudiantes universitarios (Vallaeys, 2010). . A partir de la experiencia académica en el servicio universitario se han presentado y discutido una serie de problemas que impiden que esta actividad contribuya a la formación profesional de los estudiantes universitarios de manera efectiva y al mismo tiempo incida en la solución de los problemas de producción y servicios de la universidad. comunidad local. desarrollo.
En la citada ley, en relación con la conexión con las zonas rurales, el artículo tercero ya establece los objetivos de la Universidad Autónoma Chapingo. Contribuir a extender los beneficios de la ciencia, la tecnología y la cultura a la sociedad, preferentemente en las zonas rurales. Comunicar el conocimiento y la experiencia acumulada a través del servicio entre los diversos sectores de la comunidad universitaria.
La mayoría de los proyectos de servicios que se han realizado son elaborados luego de que el grupo de productores participantes, algunos colegios de la zona, asociaciones cívicas o presidencias municipales, entre otros, los hayan solicitado. 52 alta de servicio social, parte de la asesoría para desarrollar proyectos y emisión de la carta de despido de servicio social. Destacan que el desarrollo de actividades agrícolas, forestales, artesanales y de procesamiento en la región es crucial para la población, con avances paulatinos en la modernización de la producción agrícola.
De la misma manera, creen que las zonas rurales, entre otras con sus realidades diversas y. 55 el organizador concretar las actividades que se llevarían a cabo, marcando una nueva etapa en el desarrollo organizativo y de gestión de los grupos participantes en la región. Estas actividades están infravaloradas a pesar del esfuerzo, esfuerzo y falta de recursos para ponerlas en práctica fuera de la universidad.
Los recursos para que los estudiantes universitarios salgan a las comunidades locales son limitados, en el mejor de los casos se estima que los proyectos de servicios aprobados podrán brindar cobertura financiera a quinientos estudiantes; representando una vigésima parte de los estudiantes de la universidad. Los casos que se han señalado dentro de la universidad no son entidades que efectivamente coordinen de manera organizada un vínculo con la comunidad extrauniversitaria; en la atención de consultas, registro, seguimiento y evaluación de las actividades de los estudiantes en las diversas áreas de trabajo de manera organizada, con amplia participación de un grupo consistente de docentes. El desarrollo del servicio como actividad sustantiva puede mejorarse en parte si se valora mejor en el programa de incentivos de los académicos universitarios yuxtaponiéndolo con otras actividades sustantivas como
63 docencia e investigación, lo que hace que otros docentes se interesen en el desarrollo de proyectos de servicios vinculados a grupos de la población rural.
CAPÍTULO III. LA FORMACIÓN DE UNIVERSITARIOS MEDIANTE PROYECTOS COMUNITARIOS 11
Los proyectos se seleccionan y diseñan en las comunidades a través de una planificación participativa, respondiendo al mismo tiempo a las demandas de la comunidad. El documento desarrolla una oferta educativa dirigida a diferentes especialidades relacionadas con la agronomía, los recursos naturales y la educación ambiental, basada en la implementación de diversos proyectos comunitarios apoyados en la organización académica de vinculación con la población a través de la comunidad de aprendizaje motivado de acuerdo con la responsabilidad social. de la Universidad. . El desarrollo comunitario es el proceso de superación de los miembros de la comunidad, distrito, ciudad o barrio, en el que participan activa y conscientemente analizando sus problemas, deseos, haciendo propuestas, tomando decisiones y asumiendo responsabilidades.
En la medida en que los miembros de la comunidad adquieren, aumentan y consolidan una conciencia comunitaria, se logra un desarrollo comunitario que se resiste al desarrollo. Para que los proyectos comunitarios tengan continuidad, satisfagan necesidades reales de la sociedad y produzcan aprendizajes significativos en la educación de los universitarios participantes, deben por supuesto constituirse como proyectos institucionales y ser parte del proyecto educativo de la universidad. Utilizar la comunidad de aprendizaje como forma global de conexión entre la población y los estudiantes universitarios promueve la solución de problemas prácticos relacionados con la educación de los estudiantes que participan, brindando proyectos de servicios ambientales concretos y especificados, relevantes a los problemas ambientales establecidos de la sociedad. projecto de desarrollo.
Complementariamente, el desarrollo comunitario en comunidades de aprendizaje se basa en el principio de que el aprendizaje es permanente a lo largo de la vida de los individuos, logrando sus objetivos de desarrollo económico e inclusión social a través de la adquisición y uso de conocimientos, habilidades, actitudes y valores (Faris y Peterson, 2000). ). Ambas entidades cooperan en el proyecto de desarrollo que debe mejorar las condiciones de vida de la comunidad y las condiciones educativas de la comunidad universitaria (Vallaeys, 2010). Cada día la sociedad exige desde la universidad, desde la academia, mayor participación en los eventos sociales (Esteves, 2003).
74 Desde este punto de vista, el nuevo enfoque de la universidad debe contribuir decisivamente a la solución de los problemas que afectan principalmente a la sociedad. Se apoya en la educación y la investigación para diseñar y desarrollar proyectos que articulen las experiencias y conocimientos de la academia con los conocimientos y experiencias del entorno. 79 monitorean el desarrollo de proyectos; de tal manera que esta acción no se convierta en un simple requisito burocrático para la realización de un servicio social donde algunos profesores de la universidad firman y asesoran.
Finalmente, conociendo las restricciones de la universidad para realizar cambios en el plan de estudios y planes de estudio de la universidad, podría convertirse en uno. La responsabilidad social universitaria como reto para la gestión estratégica de la educación superior: el caso de España. 84 vez, se les capacita en la acción participativa y en un marco teórico para la planificación y el desarrollo social.
Los grupos organizados de Ecatzingo pueden ser ejemplos de comunidades de aprendizaje y lugares de trabajo permanentes para desarrollar proyectos de servicio enfocados al desarrollo sostenible de la comunidad poblacional y a la formación integral de los estudiantes universitarios como futuros profesionales y ciudadanos. Estrategia pedagógica de la comunidad de aprendizaje: Definiendo sus fundamentos y prácticas y su importancia en.