Resumen: Este artículo busca aportar insumos al debate sobre la educación rural como uno de los temas centrales para la implementación y consolidación de la paz en Colombia. En el primero se considera la situación educativa nacional respecto de las figuras institucionales en diferentes unidades nacionales.
Diagnóstico de la educación rural
En el segundo caso, se tiene en cuenta un diagnóstico participativo en el contexto de la Estrategia de Fortalecimiento Organizacional con las organizaciones campesinas que tienen impacto en los departamentos de Nariño, Cauca, Valle del Cauca, Huila, Caquetá y Putumayo. La Gran Encuesta Integral de Hogares (geih), realizada en 2015, muestra que solo el 21% de los jóvenes que viven en zonas rurales logran completar la educación secundaria y el 6% pueden continuar su educación después de la secundaria. Otro tema que surge en el contexto rural es la relevancia de la educación, ya que en muchos casos los contenidos, metodologías y pedagogías se implementan específicamente para las zonas urbanas.
Por ejemplo, en el caso del departamento del Cauca, en el tema de educación, han existido conflictos entre las comunidades indígenas y campesinas y las comunidades indígenas y afrocolombianas, las cuales han sido planteadas por sus propias educaciones reconocidas dentro del diferencial étnico. comunidad. derechos a las comunidades indígenas. Falta el proceso de contextualización y conocimiento de las necesidades de la población rural, que la educación no se propone transformar. No hay acceso a la educación superior por la falta de fondos para la tarjeta de matrícula, el nivel de conocimientos de la prueba de ingreso, apoyo en el proceso de formación y apoyo económico para evitar la deserción.
Se presentan experiencias con docentes en el contexto de instituciones y trabajos extracurriculares, que tienen obstáculos legales para avanzar en la práctica pedagógica. Entre las estrategias impulsadas por el Ministerio de Educación en Colombia para los sectores rurales se pueden destacar las siguientes: cambio de modelo hacia modelos educativos más flexibles; la introducción de la Escuela Nueva como mecanismo de acceso a la educación, en la que cada asignatura cuenta con uno o más docentes; fomentando la participación activa de niños y docentes, entendidos como facilitadores del aprendizaje. Entre los programas educativos del Programa Nacional de Desarrollo destacan la implementación de la Jornada Escolar Unificada para ampliar la permanencia de los niños en la escuela; establecimiento de un fondo para financiar infraestructura educativa; un programa de educación inicial para niños menores de cinco años, y un programa de educación secundaria para todos (Ministerio de Educación Nacional, 2015).
La educación en el marco de los acuerdos de paz
Promover la formación profesional de las mujeres en disciplinas que no sean tradicionales para ellas. Promover la ampliación de la oferta y formación técnica, tecnológica y universitaria en áreas relacionadas con el desarrollo rural. Estos municipios estarán directamente en el centro del trabajo de la Agencia de Renovación Territorial (art)4 en la implementación de los acuerdos de paz, en el marco del Programa de Desarrollo Rural (pdet)5, cuyos pilares forman el par.
Además, es una herramienta de planificación y gestión para implementar de manera prioritaria los componentes de la Reforma Rural Integral y las medidas pertinentes establecidas en el acuerdo final en los municipios priorizados. 6 Es una estrategia de la Agencia de Renovación Territorial para responder en corto tiempo a las principales necesidades de las comunidades rurales, mejorar su calidad de vida y fortalecer capacidades institucionales (Presidencia de la República. El par (2017) propone el objetivo de cumplir los : desafíos de la educación rural que contribuyan a eliminar las brechas existentes y promuevan una educación de calidad para todos los niños, jóvenes adolescentes y adultos del país, respondiendo de manera oportuna y pertinente a sus características individuales, la región, la cultura y el contexto en el que se desarrollan. .
Es importante destacar la instalación de la Mesa Nacional de Educación Rural en 2017 con la participación de 72 organizaciones e instituciones dedicadas a la educación, cuyo objetivo es definir una agenda de trabajo con el Ministerio de Educación Nacional, para asegurar la continuidad en el desarrollo de acciones. que fortalecen plan educativo rural:.
Propuestas de educación rural para la paz
Bajo la premisa de que la educación debe propiciar la siembra de identidad y la cosecha de paz, en este apartado se aclaran tres aspectos fundamentales: el primero es resultado de una sistematización practicada en el marco de la Estrategia de Fortalecimiento Organizacional del año 2017, en la que es posible detectar las propuestas de las comunidades campesinas ante los problemas encontrados en la educación que reciben. La educación rural debe ser integral • La educación rural debe humanizar las relaciones y promover propuestas de construcción de paz • La educación debe ser gratuita • Debe permitir el desarrollo económico y social acorde a las dinámicas territoriales y campesinas. La educación debe ser espiritual • Los maestros deben ser las mismas personas de la comunidad • La educación debe ser contextual, comenzando por la infraestructura • Las escuelas agrícolas deben ser centros de investigación enfocados en el área.
Propuestas de educación rural a nivel departamental NariñoValle del CaucaHuilaPutumayoCaucaCaquetá • Contar con infraestructura suficiente • Generar becas para el acceso a la educación de los agricultores • Reconocer y articular propuestas educativas propias como Enfocaa • Construir incentivos para. Centrar la educación en los intereses de los jóvenes y mejorar su desempeño en el área. Debe apoyar la seguridad alimentaria de la escuela y las familias a través de la educación y el fomento de las explotaciones agrícolas. • Debe tener un enfoque ambiental (continuación).
Dado que en el proceso de implementación de los acuerdos de paz la participación de las comunidades campesinas en relación a la educación rural debe ser real, en el marco de la estrategia de fortalecimiento organizacional, la mesa campesina cumbre del Cauca-cna/pupsoc-Fensuagro elaboró un borrador de informe público. políticas en materia de educación.
Estudio nacional con enfoque territorial y participativo sobre la educación rural
Por lo tanto, estas líneas están conectadas y representan una solución al problema de la educación, que expresa que no basta con arreglar la infraestructura o designar más docentes o más personas para ingresar al sistema educativo nacional, sino que se espera lograr una verdadera articulación de la posición, contexto y profesiones, aspiraciones y pacto de las comunidades agrícolas.
Articulación de la nueva institucionalidad para la paz
Así como el Pdet insiste en la construcción participativa de políticas que posibiliten el desarrollo rural, el par, en el caso de la educación en zonas rurales, debe responder a la pregunta de cómo se pueden territorializar y contextualizar, teniendo en cuenta la diversidad de actores, etnias . y culturas que habitan las zonas rurales.
Educación intercultural
Educación para la reconciliación
La reconciliación tiene una gran influencia en dos ámbitos: el primero de ellos es la actitud privada, individual, que fomenta el diálogo y la superación de actos violentos como actitud política abierta al reconocimiento del otro desde su diferencia. El segundo es el público, que permite promover estrategias de justicia comunitaria y restaurativa y la investigación de la verdad como mecanismo trascendental para la reconciliación y la no repetición. Por ello, la educación debe sufrir un cambio potente, cuyo eje principal es la construcción de la paz como compromiso institucional y sociopolítico: si unimos las aulas y las ideas de los jóvenes, saldremos de la guerra y enfrentaremos una nueva generación de paz.
Escuelas arraigadas con pertenencia de las comunidades
Docentes del territorio y enseñanza basada en el contexto
Educación y desarrollo rural
Educación y enfoque de género
Política gubernamental encaminada a mejorar la economía y el suministro de alimentos de las familias campesinas, de modo que se reduzca el abandono escolar. Por lo tanto, el cuidado se refiere a los bienes y actividades que permiten a las personas alimentarse, educarse, estar saludables y vivir en un entorno de vida favorable. Así, incluye cuidados materiales que implican un trabajo, cuidados económicos que implican costos y cuidados psicológicos que implican un vínculo emocional.
Como resultado del proceso de diagnóstico y propuestas para la educación rural, se construyó en conjunto con las organizaciones campesinas la siguiente infografía, que permite a través del juego y la creación colectiva examinar las reglas, problemáticas y propuestas para la educación rural. Este será, por tanto, un insumo más para la construcción de propuestas que permitan transformar la educación en una herramienta central para la creación de paz.
Conclusiones
Este panorama debe ir acompañado de cifras, experiencias exitosas y el panorama de los espacios de formación propios de las comunidades rurales. Esto permitirá que la educación se convierta en un tema de interés público, en la medida en que se base en la capacidad de las comunidades rurales de incidir y decidir sobre las políticas públicas que afectan su territorio. En este sentido, es fundamental entender que esta dinámica se enmarca en compromisos políticos que permitan organizar y reconocer el territorio a partir de la territorialidad de estas comunidades, lo que sin duda brinda elementos para hablar de desarrollo rural integral.
En consecuencia, la educación como elemento central está relacionada con la dinámica de cualquier territorio, debe contribuir a que las personas vivan con calidad y dignidad y evitar la migración de residentes rurales hacia los centros urbanos. Para ello, es necesario comprender la interculturalidad, que apunta a superar los conflictos territoriales relacionados con el reconocimiento del "otro" étnico y el establecimiento de uno mismo en la diversidad cultural. Así, la educación se basa en la reconciliación como motor central, para que las diferencias se gestionen a través del diálogo y no a través de las armas.
Finalmente, el enfoque de género creará la oportunidad de hablar de la mujer como elemento central en la educación en el medio rural, y sólo así podremos demostrar el aporte que supone la educación para la paz en el desarrollo de las zonas rurales.
Bibliografía
Paz de Lerma, municipio de Bolívar, Departamento del Cauca, como todo el país colombiano, exige el cese de la guerra. Siete postulados de Gabo en la búsqueda de un nuevo modelo educativo que explote los talentos innatos de los niños. Recuperado de: ht https://docplayer.es/98604305-Aportes-comunitarios-para-definir-una-politica-de-educacion-rural-para-escucharnos-y-hacernos-escuchar-desde-la-ruralidad.html.
Lineamientos de política pública para el reconocimiento de los agricultores del departamento de Kauca.
