Este proyecto analiza el nivel de conciencia y sensibilidad que tienen los estudiantes de la UDEM hacia las personas con discapacidad visual. ¿Crees que tus aulas universitarias se pueden adaptar fácilmente a la inclusión educativa de personas con discapacidad visual?...54 Cuadro 10.
Antecedentes
A lo largo de este proyecto se identifican varios temas que se pueden trabajar para mejorar la inclusión de personas con discapacidad visual por parte de la UDEM. El problema abordado en este proyecto es la falta de inclusión de las personas con discapacidad visual por parte de los estudiantes de la Universidad de.
Marco Teórico
La UNESCO define el concepto de inclusión como un proceso que ayuda a superar cualquier barrera que limite o eluda la presencia y participación de las personas. El autor Zondek (2015) habla de la inclusión en el trabajo como un proceso que requiere igualdad de oportunidades y participación social y laboral. La discapacidad es una situación heterogénea que incluye la interacción de una persona en su dimensión física o psicológica y los componentes de la sociedad en la que se desarrolla y vive.
Es importante que la formación docente sea buena porque de ser exitosa puede incentivar a las demás facultades de la Universidad de Monterrey a sumarse a la lucha por la inclusión de estudiantes con discapacidad visual. Dentro del ámbito social, es importante trabajar con estudiantes sin discapacidad visual sensibilizando sobre el tema con actividades como una comida a ciegas como la que lleva a cabo la conferencia Together del. El uso de este dentro de la universidad es importante porque permite a personas con ceguera o discapacidad visual caminar sin él.
La base de la insensibilidad y la falta de empatía radica en los estereotipos y el desconocimiento del tema, en cuyo caso el desconocimiento o desconocimiento de esta discapacidad tiende a hacer que las personas rechacen o aislen a las personas con discapacidad visual. Algunas de las actividades de este proyecto se basan en estos conceptos para lograr un buen uso. “En esta teoría (Paulo Freire) se estudian las diversas etapas que atraviesan los oprimidos en su quehacer educativo y al mismo tiempo en el proceso de toma de conciencia de los problemas que los rodean.” (Chesney, 2008) , es importante reconocer los problemas para poder resolverlos con empatía.
La sensibilización se basa en que “la labor de humanizar no puede ser más que la labor de desmitificación. Se aborda de tal manera que los estudiantes aprendan el significado de las diferentes especies.
Metodología
Poco después, hubo oportunidad de contactar a un miembro del Centro para la Sostenibilidad y la Filantropía (CESYF) quien habló sobre la falta de recursos en la infraestructura de la universidad para permitir el desplazamiento de una persona con discapacidad visual, y también sobre el STAAR. prueba. , que evalúa a la UDEM sobre cuestiones o Finalmente, luego de recabar información de los estudiantes de la UDEM y visitar el Destello de Luz, conversar con la asociación D.O.C.E y la organización ONCE, se elaborará una colección de actividades que incluirán estrategias de educación inclusiva para personas con discapacidad visual, a partir de información útil para la UDEM. estudiantes a actividades más elaboradas que les permitan alcanzar logros. Se realizó una visita a Destellos de Luz, durante la cual se realizó observación, que Bonilla y Rodríguez definen como “la observación con sentido de indagación científica significa centrar deliberadamente la atención en determinados segmentos de la realidad que se estudia y se intenta captar. sus elementos constitutivos y la forma en que interactúan entre sí para reconstruir inductivamente la dinámica de la situación”, por lo que la observación fue un recurso de investigación clave para conocer las herramientas utilizadas por las personas con discapacidad visual.
Médicos (oftalmólogos) de los mejores hospitales de la zona que apoyan de forma gratuita a estos pacientes y garantizan la recuperación después de la cirugía. Se contactó con la asociación D.O.C.E, que se mostró muy colaboradora a la hora de compartir información sobre la inclusión de personas con discapacidad visual en las universidades de España. De la misma manera, este departamento es responsable de otorgar créditos a los estudiantes que apoyan y ayudan a las personas con discapacidad, motivando así a toda la comunidad escolar a ser parte de la inclusión de las personas con discapacidad.
Se aplicó una encuesta de 10 ítems a 72 estudiantes de la Universidad de Monterrey de diferentes carreras. El objetivo de esta encuesta aplicada a estudiantes de la UDEM es conocer qué tan sensibles son ante el tema de inclusión de personas con discapacidad. Se realizó un grupo focal con 12 estudiantes de la Universidad de Monterrey para conocer qué metodología les gustaría utilizar para las actividades y estrategias de concientización.
Análisis de Resultados
El gráfico anterior (gráfico 6) muestra que el 70% de los encuestados cree que es necesario conocer la discapacidad antes de convivir con una persona con discapacidad visual, el 30% respondió que es lo mismo que convivir con alguien sin discapacidad. En el gráfico 8, el 78.5% de los encuestados cree que la UDEM no cuenta con espacios adaptados y accesibles para personas con discapacidad visual, mientras que el 21.4%. Las aulas no están marcadas con braille y no hay piso táctil para que los estudiantes con discapacidad visual puedan orientarse.
En el Cuadro 9, el 51,4% cree que sus enseñanzas universitarias se pueden adaptar fácilmente para la inclusión educativa de personas con discapacidad visual, un 48,5%. En el gráfico anterior, el 71,4% de los estudiantes propone talleres vivenciales (dinámicas, testimoniales, charlas, etc.), el 15,7% prefiere una dinámica testimonial y el 4,2% una de sensibilización, y el 1,4% que publicó otros propuso un taller de convivencia y taller con personas con discapacidad visual. gente. La mayoría de los estudiantes encuestados han convivido con personas con discapacidad visual, la mayoría cree que es deber de todos informar sobre esta discapacidad, otros creen que es responsabilidad de profesores y padres.
En esta pregunta, 8 de los participantes indicaron haber convivido con personas con discapacidad visual (la mayoría había convivido con ellas por poco tiempo), 4 personas no. 7 participantes han tenido experiencias positivas o normales de convivencia con personas con discapacidad visual, mientras que 4 participantes no. Las opiniones de los estudiantes a través de las encuestas revelan la falta de concientización y empatía entre los jóvenes, y la necesidad de ajustes físicos y curriculares para que un estudiante con discapacidad visual tenga la oportunidad de estudiar en la UDEM.
Propuesta
Realizar videos con testimonios cortos sobre la falta de inclusión de las personas con discapacidad visual, con cifras actuales de discapacidad visual en México e información relevante para ayudar al estudiante a tomar conciencia sobre el tema de la discapacidad visual. Estos videos se reproducirán en las aulas de la UDEM en las clases de introducción a la carrera y de núcleo común, así como en la pantalla de sombra una vez por hora, y los carteles se publicarán en toda la universidad para invitar a los estudiantes y crear una campaña visual utilizando estrategias de campaña emocional. Escuche testimonios de la vida de una persona con discapacidad visual que hablarán sobre sus desafíos, aprendizajes y logros.
Para que los estudiantes de la UDEM conozcan más sobre qué es la discapacidad, qué es la baja visión y cómo lograr la inclusión de las personas con discapacidad visual. Invita a 3 personas de diferentes asociaciones/fundaciones con conocimientos en el tema de discapacidad visual, inclusión en la universidad y falta de sensibilidad y empatía de la sociedad a realizar un panel de enriquecimiento en el que se resuelvan las dudas de los participantes. Los participantes registrados en el taller deberán traer una cámara fotográfica y al llegar al taller, ubicado en el jardín de los fundadores de la UDEM, cada participante tendrá los ojos vendados con un pañuelo para que pueda experimentar la discapacidad.
Incluir a personas con discapacidad visual en espacios recreativos o sociales a los que habitualmente no asisten, y que esto sirva para generar conciencia social y promover la empatía entre los participantes de la UDEM. Como propuesta para la distribución de estas estrategias, se presentan dos opciones para la posibilitación y uso adecuado de estas actividades, teniendo en cuenta un cierto orden, para que el resultado de todo sea la inclusión de las personas con discapacidad visual, el desarrollo de la empatía y la sensibilidad de los jóvenes ante este tema. La siguiente tabla muestra un ejemplo del cronograma, las estrategias están ordenadas de esta manera, ya que el objetivo es sensibilizar e interesar al estudiante a través de las acciones (estrategia 1), y luego nos esforzamos en ser comprensivos al aprender testimonios. una persona con discapacidad visual (estrategia 2) y que sabe más sobre discapacidad a través de nuestra red social Instagram (estrategia 3) y puede hacer algunas preguntas, continuando con (estrategia 4) que es una comida a ciegas donde los participantes experimentarán la discapacidad, luego un grupo de expertos (Estrategia 5) que brindarán conocimientos detallados sobre temas relevantes sobre discapacidad visual que los estudiantes deben saber para ser inclusivos.
Conclusiones…
Lo más valioso de este proyecto es la importancia de incluir a las personas con discapacidad visual en el mundo y en la sociedad en general, ya que nos permitirá ser personas llenas de empatía, sensibilidad y con una conciencia más abierta de nuestro entorno, de lo que nos hacen los logros. tener un mundo inclusivo y proactivo. Manual para docentes del Departamento de Educación para la inclusión educativa de estudiantes con discapacidad visual en la educación superior (tesis de licenciatura). Equipos de asistencia técnica para personas con discapacidad visual y/o con discapacidad visual. http://nevuned.blogspot.com/2012/02/dispositives-de-ayuda-tecnica-para.html.
Señalización para personas con discapacidad visual en espacios urbanos y en edificios de acceso público. ¿Crees que necesitas saber algo sobre su discapacidad para convivir con una persona con discapacidad visual, o es lo mismo que vivir con cualquier persona? Usted opina que la UDEM busca la inclusión de las personas con discapacidad visual al contar con espacios adaptados y accesibles para estas personas.
¿Crees que tus clases universitarias se pueden adaptar fácilmente para la inclusión educativa de personas con discapacidad visual? ¿Qué opinas sobre la inclusión de personas con discapacidad visual en la educación superior? ¿Cómo obtendrás un aprendizaje más significativo sobre la concientización sobre la discapacidad visual en la UDEM?
