Este artículo se basa en una propuesta de intervención para el aula de 4º de Educación Primaria en el ámbito de la coeducación. La propuesta se implementará a través del aprendizaje integrado, combinándolo con el aprendizaje del idioma inglés y el uso de las TIC, con el objetivo principal de promover actitudes y comportamientos de igualdad, respeto y cooperación entre estudiantes y estudiantes. Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación nos ofrecen nuevas formas de trabajar la coeducación en las aulas.
A partir de estas consideraciones, y debido a la falta de interdisciplinariedad en el tratamiento de la coeducación, este trabajo ofrece una propuesta de intervención para abordar la coeducación en las clases de Lengua Inglesa en 4º de Educación Primaria. En primer lugar, el objetivo principal del trabajo es diseñar una propuesta de intervención para el aula de 4º de Educación Primaria en el ámbito de la coeducación. La propuesta se llevará a cabo mediante el aprendizaje integrado, combinándolo con la enseñanza del idioma inglés y el uso de las TIC, especialmente el uso de webquest.
Explora el recurso tecnológico de Webquest y su aplicación en la enseñanza de la coeducación en el aula de inglés de 4º de Educación Primaria.
LA COEDUCACIÓN
- Introducción
- Conceptualización del término coeducación
- La coeducación en el contexto educativo. Educación Primaria
- Situación actual de la coeducación en Educación Primaría
- Tratamiento de la coeducación en el área de lenguas extranjeras
- Las posibilidades que aporta el inglés para poner en práctica la
- Conclusiones del capítulo
La coeducación implica repensar todos los elementos que intervienen en los procesos de enseñanza y aprendizaje” (Sánchez & Rizos, 1992, p. 53). En este sentido, la principal novedad que introduce es la cuestión de la igualdad entre mujeres y hombres, y es el ámbito de la Educación para la ciudadanía y los derechos humanos, en el que se prestará especial atención a la igualdad entre hombres y mujeres. A estas disposiciones de la LOE se añade el contenido de la Ley Orgánica nº. 71 (2007) para la igualdad efectiva entre hombres y mujeres.
Cooperación con otras Administraciones educativas para el desarrollo de proyectos y programas dirigidos a promover el conocimiento y difundir los principios de la coeducación. Los ejes transversales incluidos en el currículo de inglés se convierten en un excelente complemento a otras actividades encaminadas al aprendizaje y adquisición de una lengua extranjera. El fenómeno de la coeducación de lenguas extranjeras se justifica por el hecho de que la lengua es una manifestación de la cultura.
A través de la coeducación se pueden trabajar aspectos como tipos de profesiones, descripciones, historias, actitudes, etc.
WEBQUEST
- Introducción
- La webquest como recurso educativo
- TICs, WebQuests y coeducación
- Conclusiones del capítulo
Webquest permite la creación de más aprendizaje práctico y mejora el acceso a información actualizada desde la web. A través de esta metodología se presta mayor atención a la investigación y procesamiento de la información, el fomento del pensamiento crítico, el desarrollo de una mentalidad creativa y la capacidad de análisis y resolución de problemas. Los componentes básicos de una WQ son una introducción que proporciona la información y orientación necesaria sobre las actividades a realizar, una tarea, un repertorio de recursos donde se puede encontrar información para realizar las actividades, una descripción del proceso de la tarea, una evaluación de la actividad y una conclusión, donde se repasa lo aprendido y su aplicación en otras materias.
La introducción presenta la WQ a los estudiantes y proporciona información sobre el tema, objetivos y contenido de la actividad a realizar. Asimismo, el proceso debe basarse en los conocimientos previos de los estudiantes e incluir ayudas pedagógicas cognitivas o tecnológicas que acompañen a los estudiantes en los procesos de manejo y manejo de la información y faciliten su transformación en su conocimiento. En materia de evaluación, describe de la manera más clara, completa y precisa posible, los criterios e instrumentos que se aplicarán para evaluar el desempeño y desempeño de los estudiantes, de acuerdo con los objetivos del KP.
Además de describir los aspectos que se evaluarán y la forma en que se realizará la evaluación, también se detallan los parámetros exactos que se utilizarán. La evaluación debe estar presente durante todo el desarrollo de la actividad y el profesor debe realizar un seguimiento constante del alumno. En este sentido, podemos decir que WebQuest es una metodología didáctica para el uso de las TIC en el aula, basada en una concepción constructivista del aprendizaje, en los principios del aprendizaje colaborativo y en la exploración, transformación y uso de la información.
Una aplicación donde se desarrolla material coeducativo en el que, a diferencia de lo que ocurre normalmente, la coeducación pasa de su papel transversal y puntual a un papel protagónico, al proponer girar el tema de la igualdad entre mujeres y hombres en diversos aspectos. Si las TIC aumentan la motivación en el aula, ¿por qué no utilizarlas para el desarrollo de la coenseñanza en las aulas educativas? En consecuencia, el profesorado debe educar en el correcto uso de la red, para que los alumnos aprendan a utilizarla de forma adecuada y responsable, tanto en la comprensión de su estructura y las posibilidades que ofrece, en el uso y la información que ofrece, en la percepción de la riqueza de la realidad. desde diferentes puntos de vista, así como en su uso para la diversión y las relaciones sociales.
Asimismo, Adell (2004) aporta otro tipo de argumentos que nos parecieron interesantes a la hora de elegir WebQuest como herramienta para el desarrollo de la coeducación, como es el hecho de que este tipo de recurso educativo favorece el desarrollo cognitivo y el aprendizaje. Las experiencias de aprendizaje desarrolladas a través de Webquests (resolución de problemas mediante la investigación, análisis de información, extracción de conclusiones y creación de trabajos finales) promoverán el desarrollo integral de la persona y animarán a los estudiantes a rechazar cualquier forma de discriminación y violencia.
PROPUESTA DE INTERVENCIÓN
- Introducción
- Justificación de la propuesta
- Alumnado al que va dirigido
- Objetivos de la propuesta
- Metodología de trabajo
- Planteamiento de la Webquest
- Cronograma
- Propuesta de actividades
- Evaluación de la propuesta: Webquest
- Conclusiones del capitulo
Al mismo tiempo, las nuevas tecnologías de la información y la comunicación nos ofrecen nuevas formas de trabajar la educación semipresencial en las aulas. Mencionar que a esta edad se han logrado avances importantes en la capacidad de análisis y síntesis de información. El siguiente apartado de Introducción profundizará en el tema elegido, a través de la presentación de diversas imágenes de carteles del Día Internacional de la Mujer.
En esta sesión se introduce el tema del Día Internacional de la Mujer y, a partir de los conocimientos previos de los alumnos, se analiza con más detalle. Descripción: El tema que se trabajará en la Webquest se presentará de forma atractiva y motivadora, a través de la presentación de diversas imágenes de carteles del Día Internacional de la Mujer. La información recogida se utiliza para llegar a un acuerdo sobre el conocimiento previo del Día Internacional de la Mujer Trabajadora.
Evaluación: Esta actividad será evaluada mediante observación directa durante su desarrollo. Se evaluarán los conocimientos previos de los estudiantes sobre el Día Internacional de la Mujer, la producción oral y la participación en actividades. Descripción: Esta actividad servirá para profundizar en la temática del Día Internacional de la Mujer.
Adquirir conocimientos sobre el Día Internacional de la Mujer Trabajadora - Ser capaz de responder preguntas con cierta independencia. Descripción: organizados en grupos de trabajo, los estudiantes avanzarán en la realización de las actividades propuestas en la parte de proceso del WQ. El video muestra cómo la mujer se ocupa de las tareas del hogar, la familia y los niños.
La evaluación se realizará mediante observación directa, teniendo en cuenta la actitud de los estudiantes en el desarrollo de la actividad. La evaluación de la tarea final se realizará mediante observación directa, observación y anotación de los siguientes criterios en la hoja de registro. Ha aumentado el conocimiento sobre los derechos de la mujer y la celebración del Día Internacional de la Mujer.
A través de las actividades propuestas se orienta al estudiante para que pueda desarrollar competencias en tecnologías de la información y las comunicaciones;
CONCLUSIONES Y FUTURAS LÍNEAS DE
Introducción
Conclusiones
39 la búsqueda en línea como herramienta pedagógica para fomentar la participación y así abordar la diversidad de género, enfatizando valores como el respeto, la tolerancia y la solidaridad. Teniendo en cuenta la insuficiente consideración de la coeducación en el currículo de primaria y las ventajas de utilizar Webquest como herramienta didáctica-pedagógica, se creó una propuesta de intervención para el trabajo en coeducación. Determinando el objetivo final del trabajo, la propuesta de intervención propone una serie de actividades utilizando la herramienta interactiva Webquest.
Las actividades están diseñadas para promover y trabajar por la igualdad de género, promover la convivencia en el aula de inglés en cuarto de educación primaria y mejorar las actitudes del alumnado ante situaciones de desigualdad de género. Tal y como se confirma con el desarrollo de este trabajo, se puede decir que se ha conseguido el objetivo general de diseñar una propuesta de intervención para el aula de inglés de 4º de Educación Primaria en el ámbito de la coeducación.
Líneas futuras de investigación
Desarrollo y evaluación de competencias con Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) en la universidad. Recuperado el 7 de enero de 2014, de http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/112/cd/m7/androcentrism o_digital.html. Ley 14/1970, de 4 de agosto, General de Educación, General de Educación y de Financiación de la Reforma Educativa.
La transversalidad como paradigma estructurante de la acción didáctica en la enseñanza de lenguas extranjeras. Propuesta práctica para abordar la coenseñanza en las clases de inglés de 4º de la ESO. 2004) La WebQuest como recurso educativo para las Ciencias Sociales en educación primaria: el castillo de Crevillente. WebQuest, una metodología de aprendizaje cooperativo, basada en el acceso, gestión y uso de información en línea.
Sevilla: Junta de Andalucía, Consejería de Educación y Ciencia-Instituto Andaluz de Formación y Perfeccionamiento del Profesorado.
Ficha de registro para la observación directa
Rúbrica de evaluación de los alumnos
