Efectos de un programa metodológico basado en la comprensión lectora para el desarrollo de la inteligencia lingüística en los estudiantes. EFECTOS DE UN PROGRAMA METODOLÓGICO BASADO EN COMPRENSIÓN LECTORA PARA EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA EN ESTUDIANTES DE.
Identificación y determinación del problema
La calidad de los procesos educativos que ofrece una universidad se debe en gran medida a la calidad de la gestión académica del equipo de sus docentes. En el sistema curricular de las universidades, el desarrollo de la inteligencia lingüística está involucrado en los cursos generales.
Delimitación de la investigación
Las carencias mostradas en los párrafos anteriores en cuanto a las deficiencias en la comprensión lectora y el desarrollo de la inteligencia lingüística reflejan algunas lagunas formativas que deben ser abordadas mediante propuestas pedagógicas que contribuyan al desarrollo de las competencias genéricas declaradas en los perfiles de posgrado. Por ello, en el presente estudio nos preocupamos en plantear una propuesta metodológica basada en la comprensión lectora, que posibilite el desarrollo de la competencia lingüística de los estudiantes de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión.
Formulación del problema
Problema general
Problemas específicos
Formulación de objetivos
Objetivo general
Objetivos específicos
Justificación de la investigación
En este sentido, el presente estudio permitirá determinar el impacto que tiene un programa metodológico enfocado a la comprensión lectora en el desarrollo de la inteligencia verbal. Valor metodológico: Los resultados de nuestra investigación tienen un valor centrado en la metodología, ya que el propósito de la investigación es determinar los efectos de un programa para el desarrollo de la inteligencia lingüística.
Limitaciones de la investigación
Implicaciones prácticas: Las conclusiones del estudio nos ayudarán, desde una perspectiva práctica, a identificar el nivel de desarrollo que tienen los estudiantes universitarios UNDAC, con respecto a su inteligencia lingüística o verbal. De esta manera accederemos a conclusiones válidas sobre la calidad de la formación de sus habilidades comunicativas y el papel que juegan los docentes dentro de los procesos educativos.
Antecedentes de estudio
El objetivo de la investigación fue “desarrollar la inteligencia lingüística verbal a través de la comprensión de textos escritos en estudiantes de cuarto grado de la Escuela de Educación Básica” (p.25). El propósito del estudio fue “determinar la influencia de las estrategias metodológicas de comprensión lectora en el desarrollo de la inteligencia lingüística de estudiantes de cuarto año de Educación Básica” (p. 20).
Bases teóricas – científicas
La comprensión lectora
Desde esta perspectiva cognitivista y constructivista, la comprensión lectora es producto de tres condiciones importantes. También se requiere que el lector sea capaz de utilizar estrategias para realizar resúmenes que reflejen una representación global de la información del texto leído.
La inteligencia lingüística
Estimula la creatividad de tus alumnos identificando las inteligencias que están más desarrolladas. Para el desarrollo de la inteligencia lógico-matemática: Se sugiere enfatizar el uso de demostraciones científicas, resolución lógica de problemas, acertijos lógicos, cálculos mentales y ejercicios de pensamiento crítico. Estas metodologías relacionadas con el proceso de aprendizaje contribuyen al desarrollo de las inteligencias múltiples de sus estudiantes, como es el caso de la colaboración que promueve el desarrollo de la inteligencia interpersonal e intrapersonal.
Evaluar teniendo en cuenta las inteligencias múltiples: Luego de realizar los procesos de enseñanza y aprendizaje, es necesario considerar la evaluación como una forma de verificar el logro de los aprendizajes. Si bien la práctica lectora es importante para el desarrollo de la inteligencia verbal, también es relevante para incidir en el dominio de otras actividades cognitivas desde la escuela. El conocimiento de la retórica, la mnemónica, la explicación y el metalenguaje contribuye al desarrollo de la inteligencia verbal.
El desarrollo del lenguaje es el punto de partida para el desarrollo de la inteligencia lingüística.
Definición de términos básicos
Comprensión Inferencial: Consiste en comprender las ideas implícitas del texto, partiendo de establecer relaciones entre todas las ideas, deduciendo información que el autor no escribió explícitamente. Comprensión crítica: Es la capacidad del lector para descubrir las ideologías detrás del texto, identificar sus aciertos e inconsistencias, y lo que le permite formarse una opinión sobre el texto. Dominio semántico: Se refiere a la capacidad de reconocer el significado de los signos lingüísticos y su significado y la interpretación de términos, oraciones y texto.
Dominio sintáctico: Se relaciona con la capacidad de utilizar correctamente el orden de las palabras en la construcción de oraciones. Se asocia al conocimiento normativo de las reglas para combinar palabras de manera efectiva en la construcción de oraciones, lo que permite una expresión oral o escrita coherente. Dominio pragmático: Se asocia con la capacidad de regular el uso del lenguaje en función de las condiciones específicas en las que surge la situación comunicativa (contexto); desde esta perspectiva, tiene en cuenta los factores extralingüísticos que definen el uso de la lengua.
Programa metodológico de comprensión lectora: Conjunto de actividades estratégicamente diseñadas basadas en la aplicación de la comprensión lectora, cuya finalidad es el desarrollo de habilidades, destrezas o competencias específicas.
Formulación de hipótesis
Hipótesis general
Hipótesis específicas
La aplicación del programa metodológico basado en la comprensión lectora incide favorablemente en el dominio pragmático del lenguaje de los estudiantes de la UNDAC - 2022.
Identificación de variables
Definición operacional de variables e indicadores
Utiliza la pragmática declarativa para reconocer la intencionalidad de un texto y la inferencia para derivar el significado de las palabras según grupos culturales.
- Nivel de investigación
- Métodos de investigación
- Diseño de Investigación
- Población y muestreo
- Tecnicas e Instrumentos de recoleccion de datos
- Técnicas
- Instrumentos
- Selección, validación y confiabilidad de los instrumentos de investigación
- Técnicas de procesamiento y análisis de datos
- Tratamiento Estadístico
- Orientación ética filosófica y epistémica
Para el desarrollo de esta investigación se utilizó como método principal el método científico. En este caso, el estudio utilizó un pretest para el grupo experimental y el grupo control, luego se ejecutaron las actividades del programa metodológico, y finalmente se aplicó un postest para ambos grupos, para verificar el impacto del programa en el desarrollo de la inteligencia lingüística. La muestra se concibe como una parte representativa de la población, que tiene las mismas características que el universo.
Según Sánchez y Reyes (2015), las técnicas se entienden como “los medios por los cuales se recopila la información requerida para una realidad o fenómeno en función de los objetivos de la investigación” (p. 184). De acuerdo a la naturaleza y enfoque de la investigación, tomando en cuenta las variables del tipo de estudio, se seleccionó el cuestionario como instrumento de recolección de información. Una vez obtenidos los datos de la muestra, se procesaron utilizando una base de datos en SPSS versión 25.
En todas las fases de la investigación, los miembros de la muestra del estudio recibieron un trato justo y equitativo.
Presentación, análisis e interpretación de resultados
- Análisis descriptivo
Interpretación: En la prueba posterior, los resultados del nivel de desarrollo del dominio semántico del grupo de control todavía se mantienen en su mayoría en un nivel bajo. En comparación con los resultados del pretest, se observa un ligero aumento en el nivel medio, correspondiente al 11%. Estos resultados indican la efectividad del programa metodológico basado en la comprensión lectora en el desarrollo del dominio semántico.
Interpretación: Para el postest del grupo experimental se puede observar en la Tabla 15 y Figura 19 que la mayoría de los estudiantes tienen un bajo nivel de desarrollo en el campo de la sintaxis, ya que su porcentaje alcanzó el 52.30%. Interpretación: Para el área pragmática en el post-test del grupo experimental, los datos de la Tabla 17 y Figura 21 nos muestran que la mayoría. Interpretación: Del análisis de los datos de la Tabla 20 y la Figura 24, podemos concluir que para el postest del grupo de control, la mayoría de los estudiantes tienen un nivel bajo de desarrollo de la inteligencia lingüística (74,42%). mientras que el 25,58% alcanzó un nivel medio.
Interpretación: Para el pretest del grupo experimental, respecto al desarrollo de la inteligencia lingüística, los datos de la tabla 21 y figura 25 nos muestran que la mayoría de los estudiantes se ubican en el nivel bajo.
Prueba de hipótesis
- Prueba de hipótesis general
- Prueba de la hipótesis específica 1
- Prueba de la hipótesis específica 2
- Prueba de la hipótesis específica 3
H1: La aplicación del programa metodológico basado en la comprensión lectora tiene repercusiones beneficiosas para el dominio semántico de la lengua en estudiantes de la UNDAC - 2022. H0: La aplicación del programa metodológico basado en la comprensión lectora no tiene repercusiones beneficiosas para el dominio semántico dominio del idioma entre estudiantes de la UNDAC - 2022. H1: La aplicación del programa metodológico basado en la comprensión lectora impacta positivamente en el dominio del lenguaje sintáctico entre los estudiantes de la UNDAC - 2022.
H0: El uso del programa metodológico basado en la comprensión lectora no tiene un impacto positivo en el dominio sintáctico de la lengua de los estudiantes de la UNDAC - 2022. Concluye que el uso del programa metodológico basado en la comprensión lectora tiene un impacto positivo en el Dominio sintáctico del lenguaje en estudiantes UNDAC. H1: El uso del programa metodológico basado en la comprensión lectora influye positivamente en el dominio pragmático del lenguaje de los estudiantes de la UNDAC - 2022.
H0: La implementación del programa metodológico basado en la comprensión lectora no incide favorablemente en el dominio pragmático del lenguaje de los estudiantes de la UNDAC - 2022.
Discusión de resultados
Por otro lado, el análisis descriptivo mostró que para el grupo experimental existe un aumento significativo en el desarrollo de la inteligencia lingüística entre el pre y postest, correspondiente a un 25,5% en el nivel intermedio y un 13,9%. Influencia de la teoría de la inteligencia lingüística de Gardner en el fortalecimiento de la comprensión de textos en estudiantes de educación primaria de la I. Laura Vicuña de la ciudad de Santa Marta. Aplicación de la teoría de las inteligencias múltiples al desarrollo de la habilidad lectora.
Estrategias metodológicas de comprensión lectora para el desarrollo de la inteligencia lingüística de estudiantes de cuarto año de educación general básica del colegio “Boyacá”. Inteligencia lingüística y comprensión lectora en niños del 5to grado de la unidad educativa Camilo Gallego Domínguez, Guayaquil 2020. Inteligencia lingüística relacionada con la comprensión lectora en estudiantes de la institución educativa “Republika de Colombia”.
El objetivo de los talleres es contribuir al desarrollo de la inteligencia lingüística de los alumnos del grupo experimental.
