Las demandas de la sociedad actual están reñidas con las habilidades que se exigirán a los niños y jóvenes dentro de unas pocas décadas. El propósito de esta tesis de investigación es describir, analizar y evaluar la relevancia del método de proyectos en la enseñanza del español como segunda lengua en una institución de educación básica secundaria del sur de Suecia. El primer capítulo describe el entorno educativo en el que me encuentro: el sistema educativo sueco, los objetivos generales de la educación básica en Suecia y específicamente la enseñanza de segundas lenguas.
El segundo capítulo describe las características de la institución educativa donde se realizó el estudio, así como también menciona los planes y programas de estudio enfocados a la enseñanza del español como segunda lengua en Suecia. Como fuente de información para este capítulo se han utilizado diversas fuentes bibliográficas y artículos sobre pedagogos y educadores, los cuales han sido seleccionados como referentes conceptuales de la metodología del proyecto. También se han consultado las últimas fuentes bibliográficas relacionadas con el uso del método de proyectos en el ámbito escolar.
Para este capítulo se utilizó como fuentes de investigación bibliografía especializada en lingüística y didáctica de la enseñanza de lenguas. El quinto y último capítulo consiste en la descripción y análisis de una investigación educativa en una escuela de nivel medio básico del sur de Suecia. Esta investigación trabajó sobre la siguiente hipótesis: “El método de proyectos motiva y beneficia el aprendizaje.
SUECIA: Datos generales del país 14
En cambio, el país está gobernado por el gobierno, que rinde cuentas ante el Riksdag. Una vez celebradas las elecciones, los miembros del parlamento votan por un candidato a primer ministro. Es el primer ministro quien nombra al ministro de Educación, pero también debe ser aprobado por el Congreso para desempeñar su cargo.
Principales exportaciones: Maquinaria, equipos electrónicos y de telecomunicaciones, productos petrolíferos, papel, acero y productos farmacéuticos, automóviles. Principales importaciones: equipos electrónicos y de telecomunicaciones, maquinaria, petróleo crudo, alimentos, derivados del petróleo, productos textiles y calzado, automóviles.
El sistema educativo sueco, una visión general 16
Finalidades, Metas y objetivos 18
El Parlamento danés y el gobierno deciden los objetivos y directrices nacionales para la educación. La Ley de Educación de Suecia estipula que todos los niños y jóvenes deben tener igual acceso a la educación, independientemente de su género, lugar de residencia o factores étnicos, sociales o económicos. La educación en Suecia debe proporcionar a los niños y jóvenes los conocimientos y habilidades necesarios para desarrollarse como individuos responsables y miembros de la sociedad.
De igual forma, la promoción de los valores educativos básicos también es una parte importante de los objetivos en educación en Suecia (Instituto Sueco, 2010). Asimismo, la ley de educación determina las tareas de la educación y del servicio de guardería escolar, los requisitos de calidad para las distintas actividades y servicios tales como: el tamaño de los grupos, las exigencias en materia de educación por parte del personal y las condiciones mínimas de trabajo en los centros educativos. instituciones. Además, la ley de educación menciona regulaciones para estudiantes y padres, incluido el derecho a la educación y su carácter obligatorio.
Párrafo cuarto: la educación debe ser gratuita para los estudiantes, quienes deben tener libre acceso a los libros, materiales de escritura y toda clase de medios didácticos necesarios para acceder a la educación moderna..."3. El carácter gratuito de la educación se extiende a los colegios privados concertados por el Estado que dan acceso a la educación privada a toda la población sin afectar a la economía de las familias.
Organización administrativa 21
Proporciona información y difunde conocimientos sobre educación y también es responsable de la administración y financiación de los subsidios estatales. Lucha por el bienestar de niños, jóvenes y adultos con discapacidad y garantiza la igualdad de acceso a la educación. En Suecia también hay escuelas privadas, aunque la mayoría de las guarderías, jardines de infancia, escuelas, centros recreativos e instituciones de educación de adultos son municipales.
Además del municipio, la gestión educativa también puede estar a cargo del Estado, la diputación provincial o una persona física o jurídica. Según datos del Ministerio de Educación sueco, en Suecia hay 4.755 escuelas de nivel básico, de las cuales 677 son privadas. Las escuelas privadas también están reguladas por los mecanismos de control de la calidad de la educación mencionados anteriormente.
Los municipios son quienes otorgan los permisos para la actividad privada con la condición de que las instituciones cumplan con los requisitos de calidad establecidos en la Ley General de Educación.
Estructura pedagógica 23
- Preescolar 24
- La clase de preparación escolar 25
- La escuela básica 25
- La pedagogía del tiempo libre 28
- La escuela especial 28
- La escuela media superior 29
- La educación de adultos 30
- La educación superior 32
- Contenidos educativos 34
- Métodos, técnicas y procedimientos 41
- Actores del proceso enseñanza- aprendizaje. 46
El juego es un aspecto primordial del aprendizaje en las clases de preparación escolar. El plan de estudios indica que el juego es importante para el desarrollo y la educación de los niños. Svedala es una pequeña ciudad del sur de Suecia en la provincia de Scania.
La misión de la escuela es promover el aprendizaje en el que el individuo se sienta motivado a adquirir conocimientos. La institución se estructura con los estudiantes en el centro del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje. Una parte importante del aprendizaje próximo es construir puentes entre las experiencias de los estudiantes y los objetivos de la escuela.
El ambiente de aprendizaje se refiere al contexto en el que los estudiantes desarrollan conocimientos, habilidades y competencias. Fernando Hernández (Hernández, 2000) menciona que en el desarrollo de proyectos es importante que el docente enseñe a los estudiantes a escuchar a los demás. Las expectativas que cree para los estudiantes y las oportunidades que facilite serán muy importantes para su éxito o fracaso en el aprendizaje.
Cuando se acepta la iniciativa de los estudiantes en la orientación curricular, se comparte la responsabilidad educativa y se incluye a los estudiantes en el proceso educativo. El método de enseñanza en el que nos centramos tiene como objetivo enseñar el idioma. Al igual que con el método de proyectos, el aprendizaje en grupos es crucial para lograr los objetivos de aprendizaje.
El universo en el que se desarrolla esta investigación es el entorno escolar de secundaria en Suecia para la enseñanza de idiomas. Anteriormente, en el Capítulo II, se describieron las características de la institución educativa en la que se realizó esta investigación: Escuela Central Svedala. La mayoría de las palabras del trabajo fueron buscadas por los propios estudiantes.
La mayoría de las palabras del trabajo fueron buscadas por los propios estudiantes. El interés de los estudiantes por la materia se refleja en los distintos proyectos que quieren realizar en el futuro. El análisis de los resultados de la investigación gira en torno a las actividades realizadas en el aula.
Los proyectos de trabajo en la clase de idiomas son una herramienta de variación curricular que posibilita la motivación sostenible de los estudiantes en el aula escolar.
