El estudio en cuestión se planteó como un problema general, la pregunta: ¿cuál es el nivel de relación entre el uso del aula virtual y la gestión de la información en el campo de la Ciencia y la Tecnología? Ahora bien, el objetivo general que buscaba alcanzar el estudio era: señalar el nivel de relación entre el uso de las aulas virtuales y la gestión de la información en el campo de la ciencia y la tecnología.
Identificación y determinación del problema
Por tanto, el objetivo de este estudio es determinar el grado de asociación entre las aulas virtuales y la gestión de la información de los estudiantes en ciencia y tecnología. Por tanto, este estudio tiene como objetivo medir el grado de asociación entre las aulas virtuales y la gestión de la información de los estudiantes en ciencia y tecnología.
Delimitación del problema
La revolución de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones provoca cambios no sólo en los niveles de organización estructural de las diversas instituciones educativas y grupos de profesionales y/o científicos. Por tanto, su calidad profesional, desempeño laboral, compromiso con los resultados, etc. son algunas de las preocupaciones centrales en el debate educativo que pretende incrementar la calidad de la educación. niveles de aprendizaje.
Formulación del problema
Problema general
Problemas específicos
Formulación de objetivos
Objetivo general
Objetivos específicos
Justificación de la investigación
Así, la formación está cada vez más apoyada en las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), lo que supone un mayor papel del estudiante en el proceso de aprendizaje en un mundo exigente.
Importancia y alcances de la investigación
Guía: Encuesta a estudiantes sobre el trabajo en el aula virtual y el manejo de la información. TÍTULO: “El uso del aula virtual y la gestión de la información en el ámbito de la ciencia y la tecnología.
Bases Teóricas – Científicas
Se encontró que los estudiantes de la clase virtual obtuvieron mejores resultados en las pruebas. En la concepción actual de la gestión de la información es el control de procesos. Básicamente, lo que está cambiando es el tratamiento de los contenidos digitales, pero sigue siendo mundial la gestión de la información en los medios digitales.
Hoy en día parece indiscutible que el éxito de una empresa depende no sólo de cómo gestiona sus activos materiales, sino también de la gestión de sus recursos de información. Las tecnologías de la información han supuesto una auténtica revolución en la capacidad de gestionar los recursos de información, permitiendo un proceso rápido y eficiente de adquisición, enriquecimiento y acceso a la misma, aunque nunca debemos olvidar que un sistema de gestión de la información va más allá de las herramientas utilizadas en sí mismas. La información se encarga de seleccionar, procesar y distribuir la información del ámbito interno, externo y corporativo.
Uso eficaz de los recursos En este contexto, la información se considera un recurso, un producto y un activo. La eficacia de la gestión de la información dependerá en gran medida de la idoneidad de los flujos de información.
Definición de términos básicos
Finalmente, es importante señalar que los objetivos y métodos de la gestión de contenidos web están por un lado orientados a la producción de documentos e información digitales para la web y por otro lado se basan en la gestión general de la información en las organizaciones a través de la integración de toda la información necesaria para alcanzar los objetivos de la organización, no sólo de los sistemas de publicación, sino también de los sistemas de gestión documental, almacenes de datos, etc. Concepto: El contenido de aprendizaje se refiere al conjunto de objetos, hechos o símbolos que tienen determinadas características comunes. Conocimientos previos: Conocimientos que tiene el estudiante y que debe activar porque están conectados con los nuevos contenidos de aprendizaje a enseñar.
Es posible que otros tipos de lectura no se basen en el lenguaje, como la escritura o las pictografías. Pensamiento Crítico: Es una forma de pensar sobre cualquier tema, contenido o problema en la que el pensador mejora la calidad de su pensamiento tomando las estructuras inherentes al acto de pensar y sometiéndolas a estándares intelectuales. El grado en que reconocemos la contribución de las personas de la familia, centro educativo, empresa y cuidado para recompensarla con reconocimiento, agradecimiento público e incentivos adecuados (Fischman, Lok. Cit.).
Formulación de hipótesis
- Hipótesis General
- Hipótesis Específicas
El uso de aulas virtuales tiene una fuerte relación con la gestión de la información en la institución educativa “Daniel Alcides Carrión”.
Identificación de variables
Cuadro de operacionalización de variables
Primer instrumento: Cuestionario a estudiantes sobre el trabajo en el aula virtual y el manejo de la información. En AV, los estudiantes utilizan el chat para intercambiar mensajes de forma sincrónica. Es alto el nivel de relación entre el uso del aula virtual y la gestión de la información en el campo de la ciencia y la tecnología.
El nivel de relación es bajo entre el uso del aula virtual y la gestión de la información en ciencia y tecnología. El presente trabajo de investigación titulado: el uso del aula virtual y la gestión de la información en ciencia y tecnología. 06 En el AV, los estudiantes utilizan el chat para intercambiar mensajes de forma sincrónica.
¿Cuál es el grado de relación entre el uso del aula virtual y la gestión de la información en el ámbito de la Ciencia y la Tecnología? Determinar el nivel de relación entre el uso de las aulas virtuales y la gestión de la información en ciencia y tecnología.
Nivel de investigación
Métodos de investigación
Diseño de investigación
Población y muestra
Técnicas e instrumentos de recolección de datos
Selección, validación y confiabilidad de los instrumentos de investigación
Técnicas de procesamiento y análisis de datos
Tratamiento estadístico
Sobre la pregunta: En el AV, los estudiantes seleccionan y encuentran mensajes usando el motor de búsqueda del foro. En el AV, los estudiantes intercambian archivos con los profesores y entre ellos mismos. En AV, los estudiantes utilizan el correo electrónico o la mensajería para comunicarse de forma asincrónica.
A la pregunta: ¿Los estudiantes de AV utilizan el correo electrónico o la mensajería para comunicarse de forma asincrónica? A la pregunta: En el AV los estudiantes aprenden individualmente y en equipos colaborativos. En el aula virtual los estudiantes aprenden de forma individual y en equipos de trabajo colaborativo.
07 En AV, los estudiantes utilizan el correo electrónico o la mensajería para la comunicación asincrónica. En AV, los estudiantes utilizan el soporte para varios formatos como: HTML, Word, Excel, Acrobat?.
Presentación, análisis e interpretación de resultados
En el análisis documental se ha demostrado que los estudiantes efectivamente utilizan los respectivos buscadores para encontrar temas y que son desarrollados en clase. A la pregunta: A través de AV, los estudiantes utilizan el chat para intercambiar mensajes de forma sincrónica. Incluso el análisis documental5 registra que los estudiantes utilizan el chat para intercambiar mensajes de forma sincrónica.
Además, el análisis documental6 muestra que los estudiantes efectivamente utilizan el correo electrónico o la mensajería para la comunicación asincrónica. Además, el análisis documental7 reafirma que los estudiantes aprenden mejor individualmente y en equipo. De manera similar, el análisis documental12 proporciona evidencia de que la mayoría de los estudiantes utilizan fotografías e imágenes para mejorar el proceso de aprendizaje.
Además, el análisis documental16 indica que los estudiantes no practican dinámicas cognitivas para mejorar la memoria. En consecuencia, la mayoría de los estudiantes no practican el fortalecimiento y desarrollo de la memoria.
Prueba de hipótesis
Del mismo modo, el análisis documental18 muestra que el 90% de la información procesada no puede recordarse. En definitiva: el mayor porcentaje de estudiantes no logra recordar el 90% de la información procesada de forma natural. Cuando es cercano a cero indica una relación nula, baja o muy débil (no significativa) entre las variables involucradas.
Cuando está cerca de uno, indica una asociación alta, fuerte o casi perfecta (significativa), dependiendo de la proximidad al número uno. Asimismo, es < 1, lo que nos dice que el nivel de correlación es alto entre el uso del aula virtual y la gestión de la información. El coeficiente de contingencia es igual a 0.608 > 0, por lo tanto se acepta la hipótesis alternativa y se rechaza la hipótesis nula.
Por lo que se afirma: Es alta la relación entre el uso del aula virtual y la gestión de la información en el campo de la ciencia y la tecnología.
Discusión de resultados
Además, finalmente, del proceso de sistematización y productos virtuales, el 70% tiene poca experiencia en el uso de aulas virtuales, el 53,3%. Por otro lado, el manejo de la información que practican en ciencia y tecnología se ha presentado como manejo de textos, existe una disposición del 63.3% de los estudiantes a practicar la lectura y su velocidad; 80% para gráficos y gestión del color; y 63,3 no consideran importante la memoria y la información de las relaciones. En cuanto a las características del uso de las aulas virtuales, se concluyó en el proceso de transmisión de información: el 66,7% de los estudiantes eligen y ubican mensajes, el 70% utiliza diversos medios y el 70% utiliza el correo electrónico y mensajes.
Además, finalmente, del proceso de sistematización y productos virtuales, el 70% tiene poca experiencia en el uso de aulas virtuales, el 53,3% muestra diversas limitaciones. En cuanto a las características del manejo de la información, se ha encontrado que en el manejo de textos existe una disposición del 63.3% de los estudiantes a practicar la lectura y su velocidad; 80% para gráficos y gestión del color; y 63,3 no consideran importante la memoria y la información de las relaciones. Análisis de aprendizaje del curso virtual: Capacitación de supervisores en el enfoque de gestión por resultados en el desarrollo de los gobiernos subnacionales.
Morales, E (2002) Reformas educativas en el Perú del siglo XX en LA Revista Palabra de Maestro Nº 36, Derrama Magistrale, Lima. Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión Facultad de Ciencias de la Educación Daniel Alcides Carrión Institución educativa. 04 En el AV, los estudiantes intercambian archivos con los profesores y entre ellos.
05 En el AV los estudiantes utilizan soporte para diversos formatos como: HTML, Word, Excel, Acrobat.
