El porcentaje de 10 variables medidas con relación al clima laboral, en 24 instituciones educativas del Municipio de Itagüí.
Resumen
A partir de este trabajo se pretende proponer diversas medidas dirigidas a organizaciones y personas que permitan promover este tema, que es considerado algo nocivo, que en ocasiones genera mayor trauma, frustración e impotencia en el ejercicio de una profesión en el ámbito educativo. ambientes. Palabras clave: clima organizacional, motivación, relaciones interpersonales, intervención en el clima organizacional, gestión de las relaciones interpersonales, comunicación, conflicto organizacional.
PREGUNTA
JUSTIFICACIÓN
En este momento surge la necesidad de desarrollar un plan de acción encaminado a mejorar el clima laboral, en el que las relaciones interpersonales sean un factor dominante, en la búsqueda de mayores niveles de relaciones cordiales, tolerancia y respeto, de manera que se cumplan los criterios básicos de convivencia. y la aceptación de la diferencia están definidas. Una buena forma de encontrar una solución al conflicto en cuestión es leer bien el contexto social, mediar para que existan argumentos de carácter deliberado y proactivo, que tengan como objetivo indicar entornos sociales mucho más favorables a una relación sana. El logro de objetivos y metas dentro de la estructura organizacional depende no sólo de quienes inicialmente se ven involucrados en conflictos interpersonales, sino que también existe una población afectada que debe beneficiarse de ambientes laborales más saludables y con mejor desempeño, donde la construcción de valor, las características de convivencia propicien un encuentro. con el otro a favor de la aceptación y el aprecio mutuos; la resolución humana de los conflictos interpersonales contribuye significativamente a la construcción de una sociedad mucho más justa e igualitaria, respetando la integridad de los demás; En definitiva, incluye a quienes directa o indirectamente están involucrados en la inestabilidad provocada por los enfrentamientos interpersonales, mejorando cada día a través de medios que se adaptan a las circunstancias y que permiten el desarrollo de elementos específicos en la realización de los ideales de búsqueda de la armonía y la paz. .
Por lo tanto, este estudio cobra relevancia en el frente social y educativo al brindar a docentes y líderes educativos la oportunidad de reflexionar sobre cómo la forma de tratar con los demás requiere tacto y sutileza y así contribuir a fortalecer ambientes saludables en el contexto educativo.
INTRODUCCIÓN
OBJETIVOS
Objetivo General
Objetivos Específicos
ENTENDIENDO LAS RELACIONES INTERPERSONALES
Por el contrario, se ubican en el centro de nuestras vidas y son el origen de las experiencias más felices y más dolorosas, es por ello que desde el campo laboral debe haber una integración de cada uno de los miembros que interactúan, creando espacios para el aprendizaje. del otro, conociendo las necesidades, expectativas y creencias que intervienen en cada persona, pero teniendo presente la teoría de Schütz de identificar las tres necesidades interpersonales ya que nos ayudan a diferenciar en qué necesidad se sitúan las personas, por lo que si se tienen los tres grupos, Se pueden proporcionar capacitaciones e intervenciones más específicas y directas, mejorando los ambientes laborales. Sin duda, la valentía sólo llega cuando uno puede afrontar los acontecimientos de la vida y resolverlos a fondo, cuando puedo verlos y examinarlos, pero no con una mente hastiada atrapada en el hábito. Nuestras relaciones –donde hay división y por lo tanto conflicto, celos, ansiedad, inseguridad, violencia y todas las demás cosas que surgen de la división– se transforman a través de la observación.
Las emociones de las personas rara vez se expresan con palabras; mucho más a menudo se manifiestan a través de otras señales. Una propuesta de definición podría ser la sugerida por Geiger y Bradac (1995), para quienes la comunicación es un proceso de intercambio de mensajes en un entorno social específico, que requiere actividad cognitiva, estados afectivos y conducta, que se constituye como uno de los componentes fundamentales de la comunicación. comportamiento social. Como dicen estos autores Marroquín y Villa (1995), “la apertura se refiere a la capacidad y actitud de la persona para comunicar sus sentimientos.
La receptividad se refiere a la capacidad y actitud de la persona para recibir y prestar atención expresamente a la comunicación que otros nos hacen de los sentimientos, ideas y opiniones que tienen o muestran hacia uno” (p. 101) La combinación de ambas dimensiones configura varios estilos comunicativos . Más aún, primero es necesario describir algunas consideraciones que se refieren a la adversidad en el mundo de la vida como situaciones. Situaciones relacionadas con factores de riesgo biopsicosociales, inherentes a la vida y en cualquier momento de la misma.
Esta reacción no reconoce los intereses de algunos miembros del equipo y puede terminar en insatisfacción y disminución de la motivación. El objetivo principal de la mediación no es llegar a un acuerdo, es proporcionar un proceso en el que las partes puedan educarse sobre el conflicto e investigar las diferentes opciones que tienen para resolverlo. Comprender el objetivo de la mediación, que es un proceso eficaz para llegar a un acuerdo.
El proceso de mediación nos proporciona a todos un medio rápido, asequible y accesible para resolver una variedad de disputas.
ANTECEDENTES
Esta reflexión tiene una gran conexión con el trabajo de grado, ya que profundiza en cómo las empresas en una perspectiva jerárquica deben contribuir a las buenas relaciones interpersonales (el gerente, el jefe, los coordinadores), se entiende que somos personalidades únicas, pero debemos Ser seres abiertos a querer aprender, reconocer y mejorar conductas que afectan a nuestro entorno social. En la misma dirección está Gradarbejdet: El poder, su influencia en la cultura y el clima organizacional. Se interpreta como que el poder está inmerso en las relaciones a la hora de dirigir al otro hacia lo que quiero y observa que muchos de los conflictos que surgen responden a diferentes ideologías, choques generacionales y enfrentamientos axiológicos que crean tensiones entre directivos, docentes, catedráticos y administradores. que interactúan.
Y es en estos casos donde el líder de cada institución debe prevalecer con buenas relaciones interpersonales en su grupo de trabajo, lo que promueve la conexión entre cultura y comportamiento coordinado e intencional. De igual forma, en la Licenciatura Clima Organizacional Laboral como regulador del comportamiento social de las personas en el lugar de trabajo según los hallazgos de CPC (2011), señala cómo el funcionamiento armonioso de una organización requiere de un clima propicio donde cada persona haga que un empleado se sienta cómodo. ambiente para realizar su trabajo, generando resultados positivos y beneficios para el personal, los clientes y la propia organización. La presente investigación se trata del desarrollo de un estudio del clima como regulador del comportamiento social de las personas en el ámbito laboral, y una de las variables que menciona son las relaciones interpersonales.
El comportamiento es la forma en que las personas comparten sus vidas, y la falta de comunicación fluida entre los diferentes niveles jerárquicos de una organización genera rumores y conflictos internos. No siempre tendremos un clima perfecto, ya que debemos ser conscientes de que la evaluación del clima la realizan y analizan los humanos. Además, a nivel internacional, Shirley Consuelo Barròn Tapia (2012) realiza “Diseño e implementación de estrategias pedagógicas para mejorar las relaciones interpersonales en la comunicación educativa”, cuyo estudio tuvo como objetivo diseñar estrategias pedagógicas de relaciones interpersonales en la comunicación educativa para mejorar la enseñanza. - el proceso de aprendizaje de los estudiantes de pregrado de la Universidad Bethesda de Santa Cruz.
Finalmente, Aguijarte, Imaruis, Calcurián, Ivi, Ramírez, Yonny Barcelona, (2010), en su tesis “la comunicación asertiva como estrategia para mejorar las relaciones interpersonales de los docentes” pretende proponer un módulo institucional sobre comunicación asertiva como Estrategia para mejorar las relaciones interpersonales entre docentes y estudiantes del sexto grado en el subsistema de primaria de la UE José Antonio Anzoátegui. En conclusión, la gestión de las relaciones interpersonales requiere de una mayor profundidad en su estudio y construcción en contextos educativos.
METODO
PROPUESTA PLAN DE ACCIÓN
DISEÑO, IMPLEMENTACIÓN Y DESARROLLO DE PROGRAMAS DE INDUCCIÓN
Planes de bienestar, planes de formación y actividades del año escolar vigentes al momento de la contratación. Los sistemas de gestión de la calidad con los que cuenta la institución educativa: Comité Directivo de la Institución, Manual de Calidad, mapa de procesos, caracterización, políticas, indicadores. Información técnica u operativa del campo: Diseño curricular, plan metodológico y sistema de evaluación de la institución educativa.
DISEÑO, IMPLEMENTACION, Y DESARROLLO DE UN SISTEMA DE SALUD Y
DISEÑO, IMPLEMENTACION Y DESARROLLO DEL PLAN DE FORMACION
La segunda fase está dirigida al desarrollo de habilidades personales que mejoren la comunicación y las relaciones interpersonales con otras personas de la comunidad educativa. Todas las personas tienen potencial de crecimiento y el objetivo de una persona es desarrollar sus capacidades positivas. Para Roger, lo que distingue a una persona sana de una inadaptada es la calidad de la relación entre ella (ideales, valores, expectativas, intereses) y sus experiencias.
La tercera fase pretende integrar todos los conceptos y concentrarlos en un proceso de transformación grupal que socialice el significado del aporte individual al desempeño colectivo de la institución, y afectará al conjunto de docentes de todas las instituciones educativas del municipio de Itagüí. . PRIMERA FASE CICLO FORMATIVO: SEMINARIO: CAMBIA DE AMIGO Y MEJORA TU HACER: Se propone impartir conferencias sobre los siguientes temas a cargo de la Subsecretaria de Recursos Educativos de la Secretaría de Educación del Municipio de Itagüí. Mejorar los procesos de instrucción de tareas, mayor optimización de tiempos y mejora del clima organizacional.
SEGUNDA FASE DEL CICLO FORMATIVO: Se propone que el Subsecretario de Recursos Educativos de la Secretaría de Educación del Municipio de Itagüí diserte sobre los siguientes temas. Te invitamos a sumergirte en el maravilloso mundo de la creatividad humana, comprender sus secretos y diversas estrategias y técnicas que te permitan mejorarla, ampliar tus límites y visualizar que la actividad creativa aumenta tus capacidades creativas. TERCERA FASE DEL CICLO FORMATIVO: Seminario: EL RETO DE LA CONSTRUCCIÓN COMÚN, se propone impartir conferencias sobre los siguientes temas en cada institución educativa con el apoyo o fondos proporcionados por la Subsecretaría de Recursos Educativos de la Secretaría de Educación del Municipio de Itagüí .
Contribuir al desarrollo de competencias gerenciales desde el coaching ontológico y el coaching organizacional utilizados en el sector educativo. Contribuir al desarrollo de la competencia de resolución de conflictos (toma de acuerdos) en el grupo de trabajo. Comienza con los campos y luego con el equipo docente de la institución individual). Como seres humanos experimentamos diversas emociones, las cuales pueden expresarse en alegría, enojo, sorpresa, miedo, entre otras.
Medir la efectividad del plan de acción propuesto mediante la realización de estudios de clima laboral con el mismo instrumento que hicimos en 2013, y periódicamente, con el objetivo de fortalecer los ambientes institucionales en el marco de las relaciones interpersonales relevantes.