Find out the type of relationship that exists between reflective critical thinking and organizational satisfaction among teachers of public education institutions at the primary level of Huancayo District. VI identified in teachers of public educational institutions at the primary level of Huancayo District.
Identificación y determinación del problema
El pensamiento crítico es un proceso reflexivo que está presente en la vida de las personas y se relaciona principalmente con la toma de decisiones. Culpar a los docentes por el problema en la enseñanza podría indicar que quieren ignorar la complejidad de nuestro sistema educativo y de la sociedad dominicana.
Delimitación de la investigación
Hay profesores que están satisfechos con la información que les dan independientemente de la fuente.
Formulación del problema
Formulación de objetivos
Identificar el tipo de relación que existe entre el pensamiento crítico reflexivo y la satisfacción con las relaciones humanas en docentes de instituciones educativas públicas del nivel Primaria del distrito de Huancayo. Identificar el tipo de relación que existe entre el pensamiento crítico reflexivo y la satisfacción con la producción en docentes de instituciones educativas públicas del nivel Primaria del distrito de Huancayo.
Justificación de la investigación
7 Legalmente servirá para optar al grado académico de Maestría en la Mención Gestión e Innovación Educativa, de conformidad con el Reglamento de Grados y Títulos de la Escuela de Graduados de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión “UNDAC”.
Limitaciones de la investigación
Bases teóricos – científicas
Otro punto de interés para la cuestión satisfacción-productividad es la dirección de la causalidad. Asume que la satisfacción o insatisfacción de un individuo en el trabajo es producto de su relación con su trabajo y de sus actitudes hacia él.
Definición de términos básicos
26 se llevó a cabo con 200 ingenieros y contadores que "reportaron una experiencia laboral inusualmente buena y otra inusualmente mala". Posteriormente, se analizaron las historias y el contenido de las mismas reveló que los incidentes fueron causa del estado. 27 sus consecuencias" (p. 21), es decir, "el examen activo, persistente y cuidadoso de cualquier creencia o supuesta forma de conocimiento a la luz de los fundamentos que la sustentan y las conclusiones que busca" (p. 25 ).
El pensamiento crítico reflexivo es una herramienta que promueve el desempeño socioemocional y la educación de competencias socioemocionales que, entre otros aspectos, son la idoneidad (con sus criterios de efectividad, eficiencia, efectividad, pertinencia y apropiación establecidos al efecto) y sociales y emocionales. responsabilidad (analizar las consecuencias de las propias acciones antes de proceder, o corregir errores), es decir, práctica ética, actuación reflexiva y autorregulada de las emociones, mediación entre pares, respeto por las ideas y creencias de los demás y al mismo tiempo, el poder de expresar opiniones y argumentarlas sin recurrir a la violencia. d) Satisfacción laboral. La satisfacción laboral es el grado de satisfacción del empleado con su entorno y condiciones de trabajo. Este es un tema muy importante ya que está directamente relacionado con el buen desempeño de la empresa, la calidad del trabajo y los niveles de rentabilidad y productividad.
Formulación de hipótesis
Existe una relación directa y positiva entre el pensamiento crítico reflexivo y la satisfacción organizacional entre docentes de instituciones educativas públicas del nivel primario del Distrito de Huancayo. Existe una relación directa y positiva entre el pensamiento crítico reflexivo y la satisfacción en las relaciones humanas entre docentes de instituciones educativas públicas del nivel primario del distrito de Huancayo. Existe una relación directa y positiva entre el pensamiento crítico reflexivo y la satisfacción productiva entre docentes de instituciones educativas públicas del nivel primario del distrito de Huancayo.
Identificación de variables
Definición operacional de variables e indicadores
- Métodos de investigación
- Diseño de la investigación
- Población y muestra
- Técnicas e instrumentos de recolección de datos
- Técnicas de procesamiento y análisis de datos
- Tratamiento estadístico
- Selección, validación y confiabilidad de los instrumentos de investigación
- Orientación Ética
Docentes de Instituciones de Educación Pública del nivel Primario del distrito de Huancayo. La escala de la encuesta consta de 22 ítems, correspondientes a las dimensiones: 8 ítems de satisfacción con la organización, 7 ítems de satisfacción con las relaciones humanas y 7 ítems de satisfacción con la producción. Técnicas de procesamiento y análisis de datos - Calificación de herramientas de recolección de datos - Calificación de herramientas de recolección de datos.
Manejo de pruebas de hipótesis con la prueba de nivel de confianza del 95% de Pearson. El cuestionario Pensamiento Crítico Reflexivo alcanzó un coeficiente de evaluación del 85%, y la escala de Satisfacción con el Trabajo logró un coeficiente de evaluación del 80%. La confiabilidad del instrumento de investigación se presenta en el siguiente capítulo y sus datos se encuentran en la sección de apéndices.
Esta investigación se realizó tomando en cuenta las normas de grados y títulos de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión, basándose en el estricto cumplimiento de los parámetros establecidos para el desarrollo del trabajo de investigación, de acuerdo con la citación de autores relacionados con el tema bajo Estudio y normas APA para la presentación del trabajo de investigación.
Presentación, análisis e interpretación de resultados
El 77% de los docentes dice estar satisfecho con la información que recibe, independientemente de la fuente, en ocasiones, mientras que el 7% dice estar siempre satisfecho y el 16% dice que casi nunca está satisfecho con la información. El 77% de los docentes declara defender una actitud correcta a pesar de las consecuencias que casi siempre trae, mientras que el 7% El 43% de los docentes afirma que revisa toda la información con rigor, aunque la fuente sea siempre estandarizada y/o prestigiosa, mientras que el 57% afirma que lo hace casi siempre.
El 23% de los docentes afirma que no llega a una conclusión sin antes revisar siempre el detalle de la información, mientras que el 43%. El 33% de los docentes afirma que la organización cumple con las normas y leyes laborales en los plazos establecidos. Los directivos de la organización manejan adecuadamente las negociaciones con sus empleados sobre las condiciones laborales.
El 17% de los docentes señala que los directivos de la organización manejan adecuadamente las negociaciones con sus empleados en aspectos laborales de manera completamente satisfecha, mientras que el 40% afirma estar muy satisfecho y el 43% muy satisfecho. El 40% de los docentes indica que la organización brinda seguridad laboral de manera muy satisfecha, mientras que el 43% afirma que brinda seguridad de manera muy satisfecha, el 17% afirma que brinda seguridad de manera muy satisfecha y el 43% afirma que están satisfechos. El 50% de los docentes señala que los directivos de la organización reconocen el tipo de participación que realiza a través de su departamento en el logro general de las metas organizacionales.
Prueba de hipótesis
No existe relación directa y positiva entre el pensamiento crítico reflexivo y la satisfacción con las relaciones humanas entre docentes de Instituciones de Educación Pública del nivel primario del distrito de Huancayo, en 2018. No existe una relación directa y positiva entre el pensamiento reflexivo crítico y la satisfacción con la producción. en docentes de Instituciones Educativas Públicas del nivel primario del distrito de Huancayo, en el año 2018. Conclusión que existe una relación directa y positiva entre el pensamiento crítico reflexivo y la satisfacción laboral de los docentes de educación primaria de las instituciones indicadas.
Se concluye que existe una conexión directa y positiva entre el pensamiento reflexivo crítico y la satisfacción con la organización de los docentes de educación primaria de las instituciones educativas mencionadas. Se concluyó que existe una conexión directa y positiva entre el pensamiento reflexivo crítico y la satisfacción con las relaciones interpersonales entre los docentes de educación primaria de las instituciones mencionadas. Se concluyó que existe una relación directa y negativa entre el pensamiento crítico reflexivo y la satisfacción con la producción docente de educación primaria de las instituciones mencionadas.
Existe una relación directa y positiva entre el pensamiento crítico reflexivo y la satisfacción laboral entre docentes de Instituciones Educativas Públicas del nivel primario del distrito de Huancayo, en el año 2018. Existe una relación directa y positiva entre el pensamiento crítico reflexivo y la satisfacción con la organización en los docentes de Instituciones Educativas Públicas del nivel primaria del distrito de Huancayo, en el año 2018. Existe una relación directa y positiva entre el pensamiento crítico reflexivo y la satisfacción con las relaciones humanas en los docentes de las Instituciones Educativas Públicas del nivel primaria del distrito. de Huancayo, en 2018.
Discusión de resultados
Se identificó la relación directa y positiva entre el pensamiento crítico reflexivo y la satisfacción laboral entre docentes de instituciones educativas públicas del nivel primario del distrito de Huancayo. Se identificó la relación directa y positiva entre el pensamiento crítico reflexivo y la satisfacción organizacional entre docentes de instituciones educativas públicas del nivel primario del distrito de Huancayo. Se identificó la relación directa y positiva entre el pensamiento crítico reflexivo y la satisfacción en las relaciones humanas entre docentes de instituciones educativas públicas del nivel primario del distrito de Huancayo.
Se identificó la relación directa y negativa entre el pensamiento crítico reflexivo y la satisfacción con la producción en docentes de Instituciones Educativas Públicas del nivel primaria del Distrito de Huancayo. Pensamiento crítico reflexivo y satisfacción laboral en docentes de Instituciones Educativas Públicas del nivel primario del distrito de Huancayo, región Junín 2018. ¿Cómo se relaciona el pensamiento crítico reflexivo y la satisfacción laboral en docentes de instituciones educativas públicas del nivel Primaria? del distrito de Huancayo.
Identificar el tipo de relación que existe entre el pensamiento crítico reflexivo y la satisfacción laboral en docentes de instituciones educativas públicas del nivel Primaria del Distrito de Huancayo. Existe una relación significativa entre el pensamiento crítico reflexivo y la satisfacción laboral en docentes de instituciones educativas públicas del nivel Primaria del Distrito de Huancayo. Existe una relación significativa entre el pensamiento crítico reflexivo y la satisfacción con la organización en docentes de instituciones educativas públicas.
Existe una relación significativa entre el pensamiento crítico reflexivo y la satisfacción con las relaciones humanas en docentes de instituciones educativas públicas del nivel Primaria del distrito de Huancayo. Existe una relación significativa entre el pensamiento crítico reflexivo y la satisfacción con la producción en docentes de instituciones educativas públicas del nivel Primaria del distrito de Huancayo.
