Los resultados indican que se determinó que existe un impacto positivo por la elaboración de materiales educativos a partir de residuos sólidos en la Institución Educativa Primaria San Martín de Porres de la ciudad de Ilave, con 35 puntos positivos para esta actividad y 13 negativos. El reciclaje de residuos sólidos para la elaboración de material didáctico en la escuela primaria representó el 31,51% del total de residuos generados.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿Cómo será el impacto ambiental en el manejo de residuos sólidos en la elaboración de materiales didácticos en la Institución Educativa Primaria San Martín de Porres de la ciudad de Ilave, 2021. ¿Cómo será la separación de los residuos sólidos generados en la institución educativa? Escuela primaria San Martín de Porres de la ciudad de Ilave, 2021.
ANTECEDENTES Internacionales
Alcantar, (2018) en la ciudad de Reque (Chiclayo) señala que se desarrollan jornadas educativas en las instituciones educativas de la ciudad y en otros espacios para promover la menor producción de residuos, entre ellos el reúso de diversos materiales de descarte, una alternativa es la preparación de material didáctico. materiales, donde se identifica que aproximadamente el 10% de los residuos inorgánicos son aptos para esta actividad, se consolida un taller de reutilización de residuos sólidos inorgánicos. Más del 65,5% de la población actúa con limitaciones en el manejo y manejo de residuos, pero está dispuesta a participar para mejorar la gestión integral de residuos.
OBJETIVOS Objetivo general
Entre el 62,1% y el 78,3% de los vecinos señalan que el servicio de recogida y transporte ha mejorado en los últimos años, pero es diferenciado y su capacidad efectiva de recogida sólo alcanza el 70% de la producción total de residuos.
MARCO TEÓRICO
- Residuos sólidos
- Clasificación de los residuos sólidos
- Gestión de manejo de los residuos sólidos
- Impactos del manejo de los residuos sólidos
- Minimización de los residuos sólidos
- Materiales de residuos sólidos en Instituciones educativas
- Impacto ambiental
- Impactos ambientales por los residuos sólidos
Para abordar la problemática de la gestión de residuos sólidos desde los procesos educativos a nivel de base, se suele trabajar en las tres primeras etapas de la gestión de residuos sólidos. El manejo inadecuado de los residuos sólidos afecta la salud de los ciudadanos, los ecosistemas y la calidad de vida de todo ser vivo. Otra definición sería la producción de materias primas a partir de residuos sólidos, los cuales entran en el ciclo de reutilización, siendo el reciclaje un proceso de reutilización de materiales que ya cumplieron con la función para la que están o fueron diseñados.
En el proceso de la vida, el hombre interactuó con el medio ambiente y enfrentó una serie de problemas, uno de los cuales fue la eliminación de desechos.
MARCO CONCEPTUAL
Residuos sólidos y medio ambiente
Los vertederos causan problemas ambientales que afectan el suelo, el agua, el aire y la salud humana. Con el tiempo, como consecuencia de la descomposición, se producirán nuevos componentes químicos que contaminarán el medio ambiente, porque el suelo perderá muchas de sus propiedades originales, así como otros recursos importantes, como el agua subterránea. La acumulación de desechos a cielo abierto es una de las principales causas de plagas como ratones, moscas y cucarachas que transmiten enfermedades y afectan la salud de la población (Ranilla, 2019).
El aprovechamiento de material de desecho motiva, como propuesta interesante para alcanzar objetivos educativos, la formación ambiental y el desarrollo de diferentes contenidos sociales y educativos (Castillo, 2007).
Materiales de desechos recuperables
La utilidad del material de desecho parece no tener límites, y al mismo tiempo que profesores y estudiantes que dedican tiempo, imaginación y ganas de trabajar por el medio ambiente y utilizan estos materiales para su formación, los aprovechan cada vez más y mejoran las propuestas formativas con este material, reutilizarlos y utilizarlos como medio para alcanzar objetivos educativos y sociales, desarrollar todo tipo de contenidos (equilibrio, lanzamientos, coordinación, juegos, deportes) y formar conciencia ambiental desde la base. Material de uso inmediato, es decir, sin modificaciones, que pueda servir a nuestro propósito; por ejemplo cajas de cartón o cartones (de diferentes tamaños).
MARCO NORMATIVO
En el Capítulo I, sobre delitos ambientales, se establece que el vertimiento o disposición de residuos sólidos que puedan dañar la salud humana se sanciona con pena máxima de prisión de cuatro años. En materia de residuos sólidos, uno de sus lineamientos establece la promoción de la inversión pública y privada en proyectos de mejora de los sistemas de recolección, procesos de reciclaje, disposición final y desarrollo de infraestructura. 2012: Norma estatal sobre manejo de residuos de aparatos eléctricos y electrónicos (DS N° 001-2012-MINAM).
HIPÓTESIS Hipótesis general
Los residuos sólidos son reutilizables para producir materiales educativos en la Institución Educativa Primaria San Martín de Porres de la ciudad de Ilave, 2021.
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 1. ZONA DE ESTUDIO
TAMAÑO DE MUESTRA
Población: La población de investigación de este trabajo de investigación estuvo compuesta por 240 estudiantes, entre niños (130) y niñas (110) de la escuela primaria 70614 San Martín de Porres de la ciudad de Ilave. Muestra: Para obtener el tamaño de la muestra se utilizó la técnica de muestreo probabilístico para obtener una muestra representativa de la población de estudio, con la siguiente fórmula (Otzen & Manterola, 2017).
MÉTODO Y TÉCNICAS Tipo de investigación
Separación de residuos sólidos: Para obtener la cantidad de residuos sólidos generados en la institución educativa, se realizó su recolección en todos los locales que conforman la institución, esto incluirá aulas, patios de juegos, oficinas administrativas, quioscos escolares y otros. Luego se pesaron y el resultado se expresó en Kg. Esta actividad se realizó durante una semana con el fin de obtener el promedio de generación de residuos sólidos en la institución. Se identificaron los residuos sólidos generados en la institución educativa, con énfasis en aquellos que podrían usarse para elaborar materiales de aprendizaje como botellas, cartones, cartones, latas, poliestireno y otros, para lo cual se utilizaron como técnica de observación directa (anexos , Figura 3).
Elaboración de materiales didácticos: La elaboración de los materiales educativos se realizó siguiendo la imaginación de los estudiantes, tratando de encajarlos dentro de las áreas curriculares (cursos) desarrollados por los docentes, procurando además que no tengan formas o estructuras que puedan causar daño. cuando se utiliza, evitando así el uso de productos tóxicos.
IDENTIFICACIÓN DE VARIABLES
De carácter negativo, cuyo valor de impacto sea mayor o igual a 6,5 y corresponda a condiciones de alto impacto sobre el factor ambiental, de difícil corrección, generalizadas, irreversibles y de duración permanente. De carácter negativo, cuyo valor de impacto sea inferior a 6,5 pero superior o igual a 4,5, cuyas características sean: posible corrección, extensión local y duración temporal. Esta categoría incluye impactos que son totalmente rectificables y por tanto compensados durante la implementación del Plan de Manejo Ambiental, reversibles, de duración esporádica y con impacto preciso.
Matriz de impacto ambiental de Leopold sobre el uso de residuos sólidos en la producción de materiales educativos. Actividad Clases mixtas Actividades administrativas Actividades deportivas Reutilización de residuos sólidos Obtención de materiales educativos Total. Al ponderar los puntajes, se encuentran los impactos negativos con 13 puntos, mientras que los impactos positivos acumulados son 35, dando la diferencia entre ambos 22 puntos positivos, lo que permite confirmar que el uso de residuos sólidos en la producción de materiales educativos tiene un impacto positivo en el entorno del I.E.P.
SEPARACIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS GENERADOS EN LA INSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA SAN MARTÍN DE PORRES DE LA CIUDAD.
Dentro de los resultados de la matriz de impacto ambiental, indican que las actividades educativas tienen impactos negativos en los componentes suelo, aire y agua, mientras que las acciones de reciclaje y obtención de materiales educativos a partir de residuos sólidos impactan positivamente en ellos. De esta fracción orgánica, los más aptos para reciclar son el papel y el cartón por su capacidad de reciclaje para disponer de material didáctico dentro de la institución educativa. De esta fracción inorgánica, las más aptas para el reciclaje son las botellas de PET, las botellas de vidrio y las latas por su capacidad de ser recicladas para proporcionar materiales educativos dentro de la institución educativa.
REUTILIZACIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS PARA LA PRODUCCIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS EN LA INSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA SAN MARTÍN DE PORRES.
En cuanto a los residuos inorgánicos, al dividirlos por componentes se encuentra que el suelo es el de mayor peso con un 14.62% como resultado de la limpieza, en segundo lugar se encuentran las botellas de PET, producto de diversas bebidas consumidas, con 8.21 kg. /semana, vaso. Las botellas de 5,36 kg, las de menor peso son las latas y las bolsas de plástico. Al respecto, Velásquez (2017) muestra la ejecución de acciones de reutilización y reciclaje de algunos elementos que componen los residuos sólidos. Para ello primero se deben separar o separar los residuos para poder identificar aquellos con propiedades de reutilización y reciclaje en forma de materiales educativos, en el presente estudio identificamos botellas de PET, botellas de vidrio y latas como aptas para el desarrollo de las mismas. . El reúso de residuos sólidos en la fracción inorgánica en el proceso de producción de material educativo estuvo constituido principalmente por botellas de PET con un 6,24.
En este sentido, Apaza (2020) indica que es posible utilizar botellas de agua y otras botellas para el desarrollo de materiales educativos. Este aspecto también lo observamos en el presente estudio, donde parte importante fue el uso de botellas de PET, lo que reduce la cantidad de residuos sólidos generados diariamente.
PRUEBAS DE HIPÓTESIS
Ha: Los residuos sólidos son reutilizables para producir materiales educativos en la Escuela Primaria San Martín de Porres de la ciudad de Ilave, 2021. TEMAS ESPECÍFICOS ¿Cómo se realizará la separación de los residuos sólidos generados en la Escuela Primaria San Martín de Porres? ciudad de Ilave, 2021. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Separar los residuos sólidos generados en la escuela primaria San Martín de Porres de la ciudad de Ilave, 2021.
Reciclar residuos sólidos para producir materiales educativos en la Institución Educativa Primaria San Martín de Porres en la localidad de Ilave, 2021.
Instrumento para evaluar el impacto ambiental
