EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN ESCOLAR Y LA CALIDAD

ANTECEDENTES

PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

Actualmente se considera que la gestión escolar es: “Uno de los constructos que más revuelo ha causado en el ámbito educativo” (García et al., 2018, p. 207). En consecuencia, las consecuencias provocadas por el manejo parcial de los documentos de gestión escolar por parte del equipo directivo se resumen en la baja calidad educativa institucional obtenida según el Instituto Nacional de Evaluación (INEVAL) en las pruebas “Ser Bachiller” y, los resultados de las auditorías de gestión en relación con estándares de calidad (Posso, 2017).

JUSTIFICACIÓN

Con base en la información básica presentada surge la siguiente pregunta: ¿Cómo afectará la evaluación de la gestión escolar en la calidad educativa de las instituciones del distrito educativo 13D06 Bolívar-Junín? En el ámbito social, los resultados del mencionado estudio benefician a los directivos de las instituciones evaluadas, a la Dirección Distrital 13D06, así como a toda la comunidad educativa en general, debido a que las estadísticas sirven de apoyo para el diseño de estrategias y/o la aplicación. de medidas correctivas, en favor de mejorar la gestión escolar y, en consecuencia, aumentar la calidad educativa; eso.

OBJETIVOS

• OBJETIVO GENERAL
• OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Establecer un diagnóstico situacional de la realidad educativa sobre la gestión escolar y la calidad del proceso enseñanza-enseñanza en el distrito educativo 13D06 Bolívar-Junín. Proponer un plan de mejora para fortalecer la gestión escolar y la calidad educativa en las instituciones del distrito educativo 13D06 Bolívar-Junín.

IDEA A DEFENDER

Identificar los componentes de la matriz para la concreción de los estándares de gestión escolar y desempeño profesional. Determinación de los requisitos de la evaluación interna (diagnóstico situacional, avance de procesos o proyectos, resultados alcanzados, entre otros).

MARCO TEÓRICO

GESTIÓN ESCOLAR

• DEFINICIÓN
• CARACTERÍSTICAS
• IMPORTANCIA DE LA GESTIÓN ESCOLAR
• BASE LEGAL
• MODELO DE GESTIÓN ESCOLAR ECUATORIANO
• ESTÁNDARES DE GESTIÓN ESCOLAR EN EL ECUADOR

Sin embargo, MinEduc (2017b), a través de la implementación de estándares de calidad educativa, intenta contrarrestar los problemas que dificultan el proceso de enseñanza-aprendizaje. Esto contribuye directamente al fortalecimiento del aprendizaje de los estudiantes mediante la mejora de la gestión escolar.

CALIDAD EDUCATIVA

• DEFINICIÓN
• ESTÁNDARES DE CALIDAD EDUCATIVA
• AUDITORÍA/EVALUACIÓN DE CALIDAD EDUCATIVA
• MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA

Esta dimensión se refiere específicamente a la prevención y reducción de riesgos (eventos naturales y antrópicos) que puedan afectar negativamente a los miembros de la comunidad educativa. Como se mencionó en las líneas anteriores, los estándares de calidad van más allá del aprendizaje, incluyen la llamada gestión escolar, por ello en esta investigación intentaremos analizar el impacto que una adecuada gestión escolar tiene en la mejora de la calidad de la educación. Asimismo, deberán aceptar los resultados obtenidos de las evaluaciones internas, para asegurar el mejoramiento de la calidad de la educación.

DISTRITO DE EDUCACIÓN 13D06 BOLÍVAR-JUNÍN

• RESEÑA HISTÓRICA
• MISIÓN
• VISIÓN
• OBJETIVOS ESTRATÉGICOS INSTITUCIONALES
• INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL DISTRITO 13D06

En la actualidad, MinEduc (2020a) a través de la unidad desconcentrada del Distrito 13D06 B-J, consciente de las necesidades actuales, se esfuerza por brindar una educación de calidad y cálida para dotar a los estudiantes de instrumentos oportunos para contribuir al desarrollo del país. En este sentido, el distrito en cuestión, al tener mayor cercanía con la comunidad, puede conocer de primera mano las necesidades de las instituciones educativas y así formular estrategias que contribuyan a mejorar la calidad de la educación en todos los centros educativos de estos cantones de Manabí. Primero, incrementar la calidad de los servicios educativos en todos los niveles o modalidades a través de un enfoque intercultural, bilingüe e inclusivo; fortalecer la tasa de graduación con el fin de mejorar la formación de los estudiantes y prepararlos para los desafíos de la educación superior y el campo laboral; mejorar la calidad de los servicios de los docentes; ampliar la cobertura de los servicios educativos en todos los niveles y modalidades con bilingüismo intercultural y enfoque inclusivo; lograr la cooperación institucional y el compromiso social en el proceso educativo; y finalmente mejorar la capacidad de las instituciones educativas.

PLAN DE MEJORA

• DEFINICIÓN
• CARACTERÍSTICAS
• COMPONENTES
• VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE UN PLAN DE MEJORA

Identificación de los factores y problemas asociados a la gestión escolar que es necesario mejorar para alcanzar la calidad educativa. Formular estrategias de solución para asegurar la calidad educativa y fortalecer la gestión escolar. ¿Cuál de los siguientes aspectos cree que requieren más intervención para garantizar la calidad de la educación?

DESARROLLO METODOLÓGICO

UBICACIÓN

La presente investigación se desarrolló en el Distrito Educativo 13D06 Bolívar- Junín, cuya sede se encuentra ubicada en la Provincia de Manabí, cantón Bolívar, Calceta: Av. Estudiantetil Humberto González Álava, Vía Calceta- Tosagua km ½, en las instalaciones de la Unidad Educativa Fiscal “Simón Bolívar”.

DURACIÓN

VARIABLES EN ESTUDIO

• VARIABLE INDEPENDIENTE
• VARIABLE DEPENDIENTE

POBLACIÓN Y MUESTRA

En este punto, es importante señalar que para el cálculo del tamaño de la muestra se consideró un margen de error del 5%, con un nivel de confianza correspondiente a y, suponiendo una incertidumbre máxima (P y Q = cincuenta%). A partir de los datos mencionados, el valor de la muestra se deriva resolviendo la fórmula para el tamaño de muestra de la población finita:

MÉTODOS

• MÉTODO INDUCTIVO
• MÉTODO DEDUCTIVO
• MÉTODO ANALÍTICO Y SINTÉTICO

El uso de este método permitió establecer conclusiones específicas aplicables al objeto de estudio a través del análisis de los fundamentos teóricos de la investigación. Es decir, con base en la información teórica y conceptual obtenida, se definieron los criterios relevantes para la evaluación de la gestión escolar en las instituciones educativas de la Dirección Distrital 13D06 Bolívar-Junín, con el objetivo de lograr resultados que sustenten la idea de defender el apoyo. . Posteriormente, mediante el método sintético, se logró condensar la información y determinar los resultados del estudio de gestión escolar realizado en las instituciones del Distrito Educativo 13D06 Bolívar-Junín, con el fin de determinar su influencia en la calidad de la educación.

TÉCNICAS DE RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN

• ENCUESTA
• ENTREVISTA

La realización de una encuesta implica desarrollar un laborioso proceso, que va desde establecer la muestra de la población a encuestar hasta la posterior presentación de los resultados. Los puntos se basaron en la matriz de concreción de estándares de calidad educativa emitida por el Ministerio de Educación mediante acuerdo ministerial 091-2017, con el objetivo principal de conocer el estado situacional de las instituciones educativas del distrito educativo 13D06 Bolívar – Junín respecto a apego a los estándares de liderazgo escolar y calidad educativa, desde la perspectiva de directores, docentes y administradores. El uso de entrevistas sin duda facilita la obtención de datos precisos sobre las opiniones y aspiraciones de las personas involucradas en el estudio; Para el desarrollo de esta investigación, la entrevista fue dirigida a la analista encargada de la unidad de apoyo, seguimiento y regulación educativa del Distrito 13D06 Bolívar-Junín, para conocer su percepción.

TIPOS DE INVESTIGACIÓN

• INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA
• INVESTIGACIÓN DE CAMPO
• INVESTIGACIÓN EXPLORATORIA Y DESCRIPTIVA

Para el estudio mencionado se realizó una investigación de campo mediante entrevistas y encuestas dirigidas al personal directivo, docente y administrativo de instituciones pertenecientes al distrito educativo 13D06 Bolívar-Junín, con el objetivo de recopilar opiniones y perspectivas respecto a la gestión escolar y la calidad de la enseñanza; y con ello determinar la eficiencia con la que se llevan a cabo los procesos y el servicio educativo como tal. En concreto, la investigación de campo consiste en la recopilación de datos e información sobre el tema de estudio a través del contacto directo. No hay duda de que la investigación de campo es muy importante, ya que permite recolectar información del campo de operación, que en la mayoría de los casos es la base para lograr resultados óptimos (Monroy & Nava, 2018).

PROCEDIMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN

• IDENTIFICAR EL NIVEL DE CUMPLIMIENTO DE LOS
• ESTABLECER UN DIAGNÓSTICO SITUACIONAL PARA EL
• PROPONER UN PLAN DE MEJORA PARA EL FORTALECIMIENTO

ENTREVISTA DIRIGIDA AL JEFE DE LA UNIDAD DE APOYO, SEGUIMIENTO Y REGULACIÓN DEL DISTRITO EDUCATIVO 13D06. PROPUESTA DE PLAN DE MEJORAMIENTO PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA GESTIÓN Y LA CALIDAD ESCOLAR FORTALECIMIENTO DE LA GESTIÓN ESCOLAR Y LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN EN LAS INSTITUCIONES DEL DISTRITO EDUCATIVO 13D06 BOLÍVAR-JUNÍN. Gestión institucional y calidad educativa de la Institución Educativa Patrón Apóstol Santiago del distrito de Lucanas [Tesis de maestría, Universidad Nacional de Educación].

RESULTADOS Y DISCUSIÓN

ESTABLECER UN DIAGNÓSTICO SITUACIONAL PARA EL

¿Cuál es su opinión sobre la implicación de diversos miembros de la comunidad educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje? Datos de encuesta aplicada al personal directivo, docente y administrativo del Distrito 13D06 B-J. El 40% de los encuestados afirma que las instituciones 'siempre' dan importancia al diseño de estrategias educativas adecuadas. En contraste con el 27% que garantiza que “siempre” se determinan las necesidades prioritarias de la institución.

Por otro lado, el 26% expresa que “casi siempre” trabaja en generar proyectos orientados a mejorar la calidad de la educación. A diferencia del 23% que señala “Casi siempre”, está atento a grupos vulnerables y el 3% que menciona ninguna atención a este segmento de la población estudiantil.

PROPONER UN PLAN DE MEJORA PARA EL FORTALECIMIENTO DE

La importancia de la formación gerencial para directivos para mejorar la calidad de la educación. Su cooperación es muy necesaria para obtener información relevante sobre la gestión escolar y la calidad educativa en el distrito en cuestión. ¿Qué acciones piensan tomar como distrito para contribuir a mejorar la calidad de la educación en las escuelas?

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

CONCLUSIONES

Los informes de rendición de cuentas del Distrito Educativo 13D06 revelaron que la situación del IE de acuerdo con los Estándares de Gestión Escolar no era del todo efectiva, por lo tanto no se lograron todos los objetivos en cuanto a lograr el objetivo estratégico de mejorar la calidad de la gestión escolar y no aumentar. . Por otro lado, a nivel de calidad de la educación se detectaron desventajas relacionadas con la efectividad y eficiencia de las instituciones, entre otras: la falta de una ruta prioritaria, pocos procesos de evaluación interna, falencias en la determinación de grupos focales prioritarios y, participación limitada en el desarrollo de competencias académicas. En este sentido, aumentar la participación y el interés en actividades extracurriculares y de integración es la clave para mejorar la calidad y la equidad de la educación.

RECOMENDACIONES

Para elaborar el Plan de Mejoramiento se debe construir efectivamente el diagnóstico institucional, definiendo los factores incidentes más relevantes e identificando los principales problemas que afectan la calidad de la educación, con el fin de idear acciones o propuestas de solución más efectivas y focalizadas. en el sistema educativo local. Guía metodológica para la elaboración del plan de mejora del agua potable y el saneamiento. El rendimiento académico de los estudiantes de la escuela pública mixta Chimborazo, en el sitio Ayacucho del cantón Santa Ana.

SOLICITUD DE AUTORIZACIÓN Y APLICACIÓN DE

MODELO DE ENTREVISTA

Cuál es la situación del Distrito en relación a los estándares de calidad educativa (gestión escolar, desempeño profesional directivo y desempeño profesional docente) emitidos por el Ministerio de Educación. Con qué frecuencia interviene la Dirección Nacional de Control Educativo en las unidades educativas del distrito. ¿Se han elaborado planes de mejora aplicables a las unidades educativas pertenecientes al distrito, de acuerdo con los resultados de las auditorías y evaluaciones institucionales?, en caso afirmativo, ¿cuáles fueron las principales áreas de intervención?

MODELO DE ENCUESTA

La oferta del servicio educativo está relacionada con lo establecido en el documento de autorización vigente para la creación y funcionamiento de la institución. Se optimiza el uso de infraestructura, equipos y recursos didácticos para apoyar los procesos de aprendizaje. 6. Se establecen vínculos de colaboración con otros actores, dentro y fuera de la comunidad, para fortalecer las actividades relacionadas con el aprendizaje.