Yo, Irene Vásquez Luján, certifico mi asesoría para la tesis de licenciatura titulada: “PROGRAMA BASADO EN ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS EN ENTORNOS VIRTUALES PARA LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS EXPOSITIVOS EN ESTUDIANTES DE CUARTO PROMOCIÓN DE I SECUNDARIA. EL GRAN MAESTRO” - NUEVO CHIMBOTE, 2021”, que tiene como autoras Katia Denisse Figueroa Salazar y Yanina Vanessa Huamán Maldonado, licenciadas en la especialidad de lengua y literatura de la Escuela de Educación Secundaria, preparadas de acuerdo con las Normas y Procedimientos para la obtención de un título en la Universidad Nacional del Santa;. METACOGNITIVO EN AMBIENTES VIRTUALES PARA LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS EXPOSITIVOS EN ESTUDIANTES DE CUARTO GRADO DE DOCENCIA DEL I.E.P.
Agradecemos a nuestros docentes de la Facultad de Educación y Humanidades de la Escuela de Lengua y Literatura de la Universidad Nacional del Santa, por compartir sus conocimientos durante la preparación de nuestra profesión. Esta investigación experimental se realizó con el objetivo de demostrar que la aplicación del programa basado en estrategias metacognitivas en entornos virtuales mejora la comprensión de textos explicativos por parte de los estudiantes del 4to grado de Educación Secundaria del I.E.P “Gran Maestro” de Nuevo Chimbote - 2021. Las técnicas utilizadas fueron la sistematización teórica, la observación directa, el uso de pretest y postest y procedimientos estadísticos descriptivos para establecer medidas de tendencia central que permitieron crear tablas y gráficos estadísticos.
This experimental research was carried out with the aim of proving that the use of a program based on metacognitive strategies in virtual environments improves the understanding of expository texts by students of the 3rd grade of secondary education IEP "Gran Maestro" Nuevo Chimbote - 2021. At the end of the research process, it was found , that a program based on metacognitive strategies improved students' understanding of expository texts by 75%, thus confirming the proposed hypothesis.
INTRODUCCIÓN
- Planteamiento y fundamentación del problema de investigación
- Antecedentes de la investigación
- Formulación del problema de investigación
- Formulación de la hipótesis
- Variables e indicadores de la investigación
- Variable Independiente
- Variable dependiente
- Objetivos de la investigación
- Objetivo General
- Objetivos Específicos
- Delimitación del estudio
- Justificación e importancia de la investigación
Las estrategias de lectura cognitiva y metacognitiva mejoran significativamente la comprensión lectora de los estudiantes del cuarto grado de primaria I.E. Cómo un programa basado en estrategias metacognitivas en entornos virtuales afecta la comprensión de textos expositivos en estudiantes de cuarto grado de educación secundaria del I.E.P. Ha: El uso de un programa basado en estrategias metacognitivas tiene un efecto en mejorar la comprensión de textos didácticos de los estudiantes del 4to año de educación secundaria I.E.P.
Determinar la influencia del programa basado en estrategias metacognitivas en entornos virtuales en la comprensión de textos expositivos en estudiantes del cuarto año de educación secundaria del I.E.P. Identificar el nivel de comprensión de textos expositivos por parte de los estudiantes de cuarto grado de educación secundaria del I.E.P. Determinar el Nivel Literal de Comprensión de Textos Elaborados por Estudiantes de Cuarto Grado de Educación Secundaria del I.E.P.
Comparar el nivel de comprensión de textos explicativos de los estudiantes del cuarto año de educación secundaria del I.E.P. La investigación se limita a la aplicación del programa basado en estrategias metacognitivas para mejorar la comprensión de textos explicativos entre los estudiantes del cuarto grado de educación secundaria del I.E.P.
MARCO TEÓRICO
- Fundamentos teóricos de la investigación
- Lectura
- El texto expositivo
- Comprensión de textos expositivos …
- Estrategias metacognitivas
- Entornos virtuales
- Programa basado en estrategias metacognitivas en entornos virtuales
- MARCO CONCEPTUAL
- Proceso de cognición
- Metacognición
- Programa basado en estrategias metacognitivas en entornos virtuales
- Comprensión de textos expositivos
Resultados del pretest del GE obtenidos a los alumnos de 4º de Educación Secundaria por el I.E.P. Resultados del postest del GE obtenidos de los estudiantes de 4to grado de educación secundaria del I.E.P. Nota: Esta tabla muestra la comparación de los resultados del pretest y postest de comprensión de textos expositivos de GE.
Nota: Esta figura muestra la comparación de los resultados del pretest y postest de comprensión de textos explicativos de la CE. Estrategias metacognitivas en la comprensión lectora de estudiantes del primer ciclo de Contaduría de la Universidad César Vallejo. Programa basado en estrategias metacognitivas en entornos virtuales para la comprensión de textos explicativos en estudiantes del cuarto grado de educación secundaria del I.E.P.
En grupo y con la orientación del docente, aplican estrategias metacognitivas en textos explicativos. Leen en grupo un texto explicativo y con la guía del docente aplican estrategias metacognitivas para comprender textos.
METODOLOGÍA EMPLEADA
- Métodos de la investigación
- Métodos aplicados en la investigación
- Actividades del proceso investigativo
- Diseño de la investigación
- Población y muestra
- Técnicas e instrumentos de recolección de datos
- Procedimiento de la recolección de datos
- Técnicas de procesamiento y análisis de datos
Se utilizó para la descripción, análisis e interpretación de los resultados de la aplicación pretest y postest del programa basado en estrategias metacognitivas. Nota: Esta tabla muestra los resultados del pretest del nivel de comprensión de textos explicativos de la CE. Nota: Esta figura muestra los resultados del pretest del nivel de comprensión de textos explicativos escritos de la CE.
Nota: Esta tabla muestra los resultados de la prueba posterior del nivel de comprensión de textos expositivos de GE. Nota: Esta figura muestra los resultados de la prueba posterior del nivel de comprensión de textos expositivos escritos de GE. Estos resultados muestran que existen diferencias significativas en el nivel literal de comprensión de textos expositivos por parte de los estudiantes de cuarto grado de secundaria del I.E.P.
Comparación de los resultados del pretest y postest del GE de comprensión de textos explicativos alcanzados por estudiantes del 4to grado de educación secundaria del I.E.P. Como era de esperar, en relación con nuestra hipótesis, encontramos un claro efecto de la aplicación del programa basado en estrategias metacognitivas en entornos virtuales influyendo en la comprensión de textos explicativos de los estudiantes de cuarto grado de educación secundaria.
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
- Presentación de cuadros, gráficos y medidas estadísticas con sus respectivos
- Presentación de resultados generales de la preprueba
- Presentación de resultados generales de la posprueba
- Presentación de resultados por dimensiones de la variable dependiente de la
- Comparación de los resultados de la preprueba y posprueba del G
- Discusión de resultados
El propósito de este trabajo de investigación fue determinar la influencia del programa basado en estrategias metacognitivas en entornos virtuales en la comprensión de textos expositivos en estudiantes del cuarto año de Educación Secundaria del I.E.P. Estrategias metacognitivas para mejorar la comprensión de textos narrativos por parte de estudiantes de segundo grado de Educación Secundaria de la Institución Educativa “Jorge Basadre” Cañafisto - Chota, 2017. Estrategias metacognitivas en la comprensión lectora por parte de estudiantes de tercer grado de Educación Secundaria de la Institución Educativa Institución Educativa Politécnica Regional del Centro – Huancayo.
Conclusiones y sugerencias
- Conclusiones
- Sugerencias
También es en gran medida responsable de la posibilidad de desarrollo de diversas formas de vida: plantas, animales y humanos. El agua no es responsable de la posibilidad de desarrollo de diferentes formas de vida: plantas, animales y humanos. También es en gran medida responsable de la posibilidad de desarrollo de los distintos. formas de vida: plantas, animales y humanos.
Los invitamos a seguir trabajando junto con otros sectores de la sociedad para prevenir, controlar y combatir la corrupción. Luego intercambian en grupos, comparan la aplicación de la técnica, la evalúan y consolidan una única respuesta. La deforestación y la degradación forestal son las fuentes más importantes de CO2 a nivel mundial, después de la quema de combustibles fósiles.
La deforestación está destruyendo los bosques y selvas del mundo a gran escala y causando enormes daños a la calidad del suelo. Los suelos forestales son húmedos, pero sin la protección de la cubierta arbórea se secan rápidamente. Recopilarlos, examinarlos, analizarlos y tomar decisiones con ellos en la mano se ha convertido en la rutina diaria de la policía en la región más violenta del mundo.
