7 CRITERIOS QUE DEBEN ORIENTAR LAS INTERVENCIONES EN LA PROMOCIÓN DE LA DEPORTIVIDAD Y PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA EN EL DEPORTE ESCOLAR.… 33 EL PAPEL DE LOS PROFESORES Y ENTRENADORES DE EDUCACIÓN FÍSICA EN LA PROMOCIÓN DE LA DEPORTIVIDAD Y PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA EN EL DEPORTE…….
Estrategias de organización y gestión del aula
52 Una breve nota sobre la conceptualización de deportividad, agresividad y violencia en el deporte. Este excelente encuentro científico sirvió de estímulo para el diseño e implementación del Programa de Prevención de la Violencia en el Fútbol Base (Gimeno, Sáenz, Ariño y Aznar, 2007). El programa de prevención de la violencia en el fútbol base ha recibido el apoyo y reconocimiento del Consejo Superior de Deportes en dos ediciones de ayudas a proyectos de interés prioritario (refª 07/SAL30/04 y 05).
El diseño del mapa de la deportividad en el deporte base aragonés, con la implicación de las federaciones deportivas aragonesas. La evaluación de los partidos de las categorías del fútbol femenino, con el protocolo de evaluación utilizado en el programa de prevención de la violencia en el fútbol base. Este programa incluye de forma integrada un conjunto de acciones ("componentes") encaminadas a promover el espíritu deportivo y prevenir la agresión y la violencia en el deporte.
Esta sección incluiría medidas como los protocolos de prevención de partidos de alto riesgo del programa de prevención de la violencia en el fútbol base. Deportividad y violencia en el fútbol base: un programa para evaluar y prevenir partidos de alto riesgo.
Actividades llevadas a cabo durante 2010
En general podemos afirmar que los distintos participantes, dirigentes escolares, entrenadores y familias han valorado muy positivamente (en todos los casos con más de 7 sobre 10) toda la acción llevada a cabo en los clubes deportivos de los centros educativos analizados y la participación desinteresada. De todos ellos y especialmente de los padres/madres de familia. Aunque en esta presentación no podemos entrar en la exposición detallada de los resultados obtenidos, si queremos dejar constancia de los que consideramos más interesantes y especialmente los extraídos de las aportaciones de los padres/madres de los deportistas, y nos remitimos a los recogidos de observación de deportistas y aficionados. Si partimos del análisis realizado a partir de la observación de los deportistas, cabe destacar que se afirma que en el 93% de los partidos ha habido juego limpio y que las discusiones entre los deportistas o entre estos y los entrenadores (sus propios o al contrario), o con el árbitro han sido escasos, ya que en ninguno de los casos citados se ha superado el 8,5% de los partidos analizados.
Los observadores destacan muy positivamente el hecho de que los deportistas se saludaron al final del partido en el 96% de ellos, y al inicio en el 51% de los eventos observados. Respecto a la observación de la afición, destacan que en el 91% de los casos se observó "comportamiento de juego preparado" entre los aficionados, y que en el 92% de los partidos hubo muestras de apoyo a los aficionados.atletas. Sancionar la promoción de agresiones por parte de los entrenadores hacia sus propios jugadores.
Datos sobre eventos y hechos deportivos en el deporte vasco
Mientras que en el primer trimestre de la temporada el 75,4% del total de hechos violentos correspondió a violencia verbal, en el último trimestre esta ascendió al 86,5%. Sin embargo, la violencia física está disminuyendo: en el primer trimestre fue aproximadamente del 1,8%, mientras que en el tercer trimestre se limitó al 0,7% de los partidos. En 269 de los 5.657 partidos analizados se registraron hechos violentos, es decir, en el 4,8% de los partidos se registraron hechos violentos.
Los hechos violentos se producen en el terreno de juego en el 6,44% de los partidos analizados. También se produjeron hechos violentos fuera del campo en el 4,86% de los partidos analizados. Hay violencia fuera del terreno de juego en 269 enfrentamientos con violencia) de partidos en los que se producen hechos de este tipo: en.
Dinamización de actividades y contenidos a través del Portal Juego Limpio
Con programas de este tipo se trata de profundizar en la necesidad de educar a través del deporte y sumar esfuerzos para mantener su función social y educativa, así como impulsar cada una de las iniciativas que faciliten la concientización, el compromiso y el desarrollo de sus valores. 94 características técnicas permitirán al docente tener conocimiento sobre el proceso de aprendizaje de sus alumnos. Cada día habrá un número determinado de actividades y se recibirá un punto en función de las respuestas.
Además, hay que tener en cuenta que las actividades propuestas están dirigidas a estas edades y por tanto pueden resultar sencillas para cursos más avanzados. Cada jornada tiene una duración mínima de 7 días y máxima de 15, dependiendo del calendario escolar y de las actividades propuestas.
Acciones formativas para el Profesorado
Esta documentación incluye una propuesta de intervención, complementaria al programa “Deportividad y Violencia en el Fútbol Base” del Consejo Superior de Deportes (03/SAL30/04 y 03/SAL30/05) que se lleva a cabo durante cuatro años en la provincia de Álava. En este proyecto, gracias al apoyo de la Diputación Foral de Álava, se pretende dirigirse a la mayoría de agentes (profesores de Educación Física, entrenadores, padres, árbitros, representantes institucionales, deportistas de élite, medios de comunicación) que directa o indirectamente rodean a sus jóvenes. involucrar. deportistas en contextos deportivos escolares. Además, cabe destacar que las actuaciones presentadas en el programa se basan en el programa multicomponente "Juguemos Limpio en el Deporte Base", dirigido por el Departamento de Psicología y Sociología de la Universidad de Zaragoza.
Las acciones propuestas en el programa se abordan desde una metodología participativa, donde se busca motivar e involucrar a los participantes en un aprendizaje activo y comprometido. Para lograrlo, se requiere de la participación de los actores antes mencionados en las dinámicas y actividades propuestas para la adquisición de conocimientos a través de la experiencia, el debate-reflexión y la implementación. El hecho de que se trate de una metodología dinámica hace posible que posteriormente pueda ser aplicada por los propios participantes en otros ámbitos (clubes deportivos, en casa) además del colegio.
1.- Incrementar la conciencia de los entrenadores sobre la conveniencia de adoptar pautas de cooperación en equipo con los padres de los jóvenes deportistas. 2.- Mejorar la preparación de los entrenadores, ofreciéndoles estrategias suficientes para favorecer una adecuada coordinación con los padres de los deportistas y una buena coordinación con el grupo de deportistas. 3.- Proporcionar a los entrenadores formación en habilidades sociales y de resolución de problemas para promover la adecuada implicación de los padres en la actividad deportiva desarrollada por su hijo.
World-café
Al final de la temporada 2009-2010, se pidió a entrenadores, padres, deportistas y árbitros que puntuaran en una escala subjetiva de 0 a 10 la eficacia de la actividad de fichaje deportivo en su colegio para promover el espíritu deportivo y prevenir la violencia en los centros escolares. deportes en la edad escolar. En la Tabla 1 se muestran las estadísticas descriptivas correspondientes al análisis de la evaluación de los agentes participantes en el gesto deportivo. Estadísticas descriptivas de la efectividad de la actividad de señas deportivas para los oficiales participantes en el programa.
Los agentes participantes en la actividad de gesto deportivo calificaron esta actividad en una escala subjetiva de 0 a 10, con una puntuación media aparente.
Método
- Participantes
- Evaluación conductual
- Programa de intervención
En el partido de ida de la citada competición, que se disputó en el campo del equipo B, se produjeron varias fuertes entradas por parte de ambos equipos. En la entrevista con el entrenador del equipo B, dice que después del grave incidente, sus jugadores tienen miedo de volver a jugar contra el equipo A y que en general se muestran desmotivados. 4 Formación para fortalecer la autoridad del nuevo entrenador y familiarizar al equipo con el método de trabajo.
6 Formación para fortalecer la autoridad del nuevo entrenador y familiarizar al equipo con el método de trabajo. El entrenador no puede asistir y es el preparador físico junto con 2 padres del equipo los encargados de liderar el equipo. El primer entrenador del equipo y el agresor el día del incidente con el equipo B (que normalmente cooperaba en el entrenamiento del equipo y asistía a un partido) fueron invitados a la sesión de entrenamiento.
Conclusiones
Siguiendo las investigaciones previas y otras experiencias sobre prevención terciaria de la violencia en el deporte entre equipos con conductas agresivas y violentas crónicas, en las que se encontraron patrones de comportamiento similares, y en las que por tanto se desarrolló un programa de intervención similar; Se considera importante investigar la utilidad de un plan de formación para graduados en ciencias de la actividad física y el deporte, que pudiera formar específicamente a estos técnicos para su inclusión en equipos de fútbol base como personal de apoyo, con el objetivo de dotar al equipo (jugadores y entrenador) de Habilidades suficientes para mejorar la calidad de la práctica deportiva fomentando el espíritu deportivo y previniendo la violencia. En el curso académico 2010/2011, en el programa de la asignatura Psicología de la Educación del grado de Licenciatura en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte de la Facultad de Ciencias de la Salud y del Deporte de la Universidad de Zaragoza, se implementó un programa piloto de formación para los estudiantes. quienes voluntariamente optaron por trabajar este contenido con el fin de superar los puntos de práctica asignados a dicha materia. Actualmente, y tras la finalización académica del curso, se continúa con el plan de formación con estudiantes que voluntariamente deseen seguir trabajando en los equipos en los que se realizaron las prácticas.
Para describir con más detalle este proceso se adjunta una presentación que se incluye en la “Red Interdisciplinar de Orientación Profesional” de la Universidad de Zaragoza, de la que forma parte la Facultad de Filosofía y Letras, la Facultad de Ciencias de la Salud y del Deporte, Superior. Centro Politécnico, Facultad de Medicina y Facultad de Medicina Veterinaria. De esta forma, generan experiencias aplicadas en sus materias que luego presentan a la comunidad de la Universidad de Zaragoza en las jornadas anuales de innovación docente. Un programa de múltiples componentes para promover el espíritu deportivo y prevenir la violencia en los deportes de base.
Vitoria-Gasteiz
II Seminario Nacional
Fomento de la Deportividad y Prevención de la Violencia
LIBRO DE RESÚMENES
