DISEÑO DE ACTIVIDADES Y PROCESOS DIRIGIDOS A NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES
Esta es una breve guía que contiene los elementos básicos que hay que considerar para el diseño de actividades y procesos de participación para niñas, niños y adolescentes.
Estos elementos están divididos en cuatro grupos de preguntas, referidas a los diferentes aspectos del diseño de actividades y procesos.
Revisa cada uno de los puntos y sus preguntas. Contestarlas te ayudará a ir tomando decisiones durante el proceso de diseño.
La definición de los objetivos de cada taller es parte fundamental del proceso de diseño.
A veces, en función del tiempo, es necesario acotar los objetivos. Por lo general, el reto durante el diseño es que la actividad que se proponga cumpla de la mejor manera los objetivos y que sea atractiva para las niñas, niños y adolescentes.
Aspectos básicos
Edades de las y los participantes¿Cuáles son las capacidades y habilidades de las y los participantes’
¿Qué se les puede pedir que hagan y qué no en relación a su edad?
Si hay presencia de adultos ¿conviene integrarlos a la actividad o es mejor separarlos de los niños y niñas?
Número de participantes
¿Cómo asegurar que todos y todas se involucren en la actividad?
¿Cómo damos la misma oportunidad a todas y todas?
¿Cómo el tamaño del grupo afecta la dinámica de la actividad?
Contexto de las y los participantes
¿Cuál es el contexto de las y los participantes?
¿Qué otras características tienen las y los participantes?
¿Cuáles son los gustos y preferencias de las y los participantes?
Tiempo disponible ¿Cómo utilizamos el tiempo de manera eficiente?
¿Cuáles son las posibilidades reales de realizar la actividad en un tiempo determinado?
¿El tiempo es suficiente para abordar los contenidos propuestos?
Albino Ortega 1-B, Barrio Santo Domingo, C.P. 62520, Tepoztlán, Mor.
Tel. 01-739-3952551 www.lajugarreta.org.mx
Aspectos pedagógicos
Objetivo de laactividad
¿Qué queremos que pase con las y los participantes?
¿Qué queremos que las y los participantes, reflexionen, compartan, exploren, experimenten, aprendan, modifiquen, etc.?
Momentos ¿Qué momentos puede contener la actividad?
Por ejemplo: información, tareas individuales, organización del grupo, tareas grupales, reflexión colectiva, etc.
¿Qué tipos de actividad puede tener la propuesta?
Por ejemplo: expresión plástica, movimiento corporal, exploración científica, escritura, construcción, juego, etc.
¿Cómo ordenamos los momentos y tipos de actividad?
Contenidos ¿Qué contenido o contenidos específicos deseamos que aborden los participantes?
¿Cuáles son los prioritarios y cuáles los secundarios?
Relación con los participantes
¿Cómo se relaciona la actividad con la vida de los participantes?
¿Las y los participantes tienen oportunidad de expresar su opinión durante la actividad?
¿La actividad es atractiva, divertida?
Facilitación ¿Qué rol tiene la o el facilitador?
¿Qué puede y qué no puede hacer durante la actividad?
¿Cuál es el estilo de facilitación?
¿Cómo se dividirán las tareas entre las y los facilitadores?
Aspectos operativos
Espacio ¿Cuáles son las características ideales del espacio para realizar la actividad?
¿Cuáles son las posibilidades reales del espacio con el que se cuenta?
Material ¿Cuáles son los materiales necesarios para realizar la actividad?
¿Es posible sustituir materiales costosos por otros más baratos que puedan cumplir la misma función?
¿Es posible reducir el uso de materiales contaminantes?
Otras necesidades ¿Hay otras necesidades que considerar?
Por ejemplo: personal de apoyo, transporte, alimentos, etc.
