9 Cómo puedes colaborar con centros y docentes para avanzar en la protección de la privacidad y los datos personales. Definir criterios para clasificar las escuelas en función de su madurez tecnológica.
Transmisión de directrices de uso: consejos, recomendaciones básicas (sentido común)
Establecimiento de horarios de utilización
Prohibición de uso de redes sociales y aplicaciones de mensajería y chateo
Utilización en zonas comunes
Revisión de los contenidos del móvil
Transferencia de pautas de uso: tips, recomendaciones básicas (sentido común). 6to grado de primaria y 1er grado de secundaria antes del. privacidad y protección de datos en el contexto de. Entienden el concepto y la importancia de la privacidad y la protección de datos. El uso de las redes sociales y de los servicios de mensajería y chat tiene una estrecha relación con la privacidad y la protección de datos, por un lado por las condiciones y política de privacidad que cada uno de ellos establece como criterio de registro, y por otro lado, junto al contenido. que las personas voluntariamente deciden publicar o enviarlos. Respecto a la sensibilidad de los estudiantes de 11 y 13 años respecto a la privacidad y protección de datos, la comunidad educativa coincide en tres aspectos fundamentales: ¾ Existe la percepción de que no han internalizado los conceptos de privacidad y protección de datos, y los entienden. Tampoco queda claro el concepto de privacidad, sentimiento que se enfatiza al especificar el área de privacidad en las redes sociales. Entienden el concepto y la importancia de la privacidad y la protección de datos. Como privacidad, entienden sus cosas personales, cosas físicas, pero no creo que su información y sus datos no sean conscientes de esas cosas". Directores de centros de madurez tecnológica media de Bizkaia). Creo que hoy en día es imposible distinguir la esfera pública y la privada. La línea con el público es borrosa y a veces, mientras juegan, la saltan". Profesorado de centros de madurez tecnológica media de Álava). ¾Además, la comunidad educativa destaca como el mayor peligro la falta de concienciación sobre las consecuencias futuras de sus acciones en Internet. Los estudiantes saben cómo funcionan y su utilidad, pero no visualizan las consecuencias de su uso, ni los riesgos a los que están expuestos, ni el alcance que pueden tener determinadas conductas en las redes sociales. Puedo fingir ser otra persona, puedo pretender ser alguien que no soy, y ellos no son conscientes de ese peligro". Personal docente del Centro de Mayores. media tecnológica de Gipuzkoa). No son muy conscientes de la información que dan, de las fotografías que envían, de los vídeos. Dan a conocer cosas sobre ellos y la cosa no termina ahí, puede terminar quién sabe dónde". Directores de centros de madurez tecnológica media. de Bizkaia). ¾Se señala también que esta falta de internalización y concientización no se debe a una falta de información sobre los conceptos, ya que recibieron suficiente información y mensajes sobre las precauciones a tomar y los riesgos a evitar. Tienen información sobre el riesgo que conlleva todo lo que ponen, que permanece ahí durante muchos años y que cualquiera puede aprovecharlo.
Pero tienen que absorber esa información y tienen que ver las consecuencias, que es el problema de los niños (Profesora de centros de madurez tecnológica de Bizkaia). Tengo un hijo y muchas veces le digo <
Valores sociales que promueven la extimidad frente a la intimidad
Proceso de maduración y experiencia vital insuficientes
Existencia de la barrera de seguridad del
Banalización y relativización de sus conductas en las redes (juego)
Desconocimiento de las herramientas para encontrar y manipular información
Valores Sociales Según la comunidad educativa las intimidades son un elemento que ha pasado de moda en favor de la intimidad. Nos encontramos en un momento social en el que los valores sociales dominantes nos invitan a aprender más que a escondernos, lo que, unido a las posibilidades de difusión que ofrece la Red, posibilita este tipo de actitudes entre los jóvenes. Además, se destaca que estos valores contribuirían a borrar la barrera entre lo público y lo privado no sólo para los estudiantes, sino también para personas que deben servir de ejemplo, como son los referentes sociales (ídolos, famosos...) y los padres. y madres. ¾La mayoría de los agentes entrevistados coinciden en que hay madres y padres que no son un buen ejemplo para sus hijos, ya que cometen los mismos errores que ellos a la hora de utilizar Internet.
Lo que se dan cuenta es que si quieren ser algo, existir, tienen que hacer lo mismo” (Profesor de centros de baja madurez tecnológica de Bizkaia) 2. Otro factor que dificultaría tomar conciencia de las consecuencias se refiere a la proceso de maduración y la experiencia de vida de los estudiantes. De esta forma, los jóvenes entenderán que los contenidos que envíen o publiquen estarán siempre controlados dentro de la barrera de su grupo de amigos (grupo de WhatsApp, contactos de Tuenti…), sin considerar que están fuera de ellos pueden exceder como en realidad ocurre.
Si a esa chica la haces pensar y le propones que cuelgue esa foto suya en el tablón de anuncios del aula, me parece un escándalo” (profesor de centros de madurez de alta tecnología en Gipuzkoa).
Publicación de datos sensibles
Creación de perfiles falsos
Escaso interés por el cuidado de las contraseñas 4. Escaso control sobre sus datos en los ordenadores de
Son muy inocentes, suelen utilizar como pregunta de seguridad la contraseña donde nacieron y el año, además del apellido materno” (Profesor de los centros de madurez tecnológica media de Bizkaia). Y ello a pesar de tener el número de teléfono del centro” (Directores de centros de madurez tecnológica de Álava). ¾"Actuamos sobre la marcha". (Directores de centros de alta madurez tecnológica de Gipuzkoa). ¾ “Tenemos un reglamento, pero se va renovando a medida que van pasando las cosas”. Directores de centros de madurez secundaria tecnológica de Bizkaia). ¿Cuál es la política de las escuelas? El discurso de la Comunidad Educativa muestra que existen esencialmente 2 tipologías de situaciones "problemáticas" que afectan a las escuelas desde el punto de vista de la privacidad y el uso de las TIC: ¾ Ciberbullying o ciberbullying:. Insultos y/o amenazas vía Whatsapp o redes sociales. En algunos casos, robo de identidad o identidades falsas. Tuvimos una chica que estaba bastante molesta y la llamaban de todo, tomó cierta gravedad el asunto. Ha habido situaciones de este tipo respecto al email, al bullying en Twitter. La Facultad . de centros de baja madurez tecnológica en Bizkaia).
Luego jugaron con esa imagen, se pusieron gorros con aplicaciones, empezaron con <
En mi centro no hay un trato especial de sensibilización, actuamos rápido, sólo cuando había problemas” (Profesor de los Centros de Mediana Madurez Tecnológica de Álava). ¾ Los docentes entienden en mayor medida sus clases como un espacio de asesoramiento sobre el uso adecuado de Internet y el respeto a la privacidad. En definitiva, en los centros con mayor madurez tecnológica el binomio TIC-privacidad se aborda no tanto por miedo como por conocimiento. Creo que la concientización es parte de nuestra labor docente, al igual que el uso de materiales en línea con permisos y licencias. sensibilización a través de fotografías, conversaciones online…” Profesores de centros de alta madurez tecnológica de Bizkaia). No hace falta que hagamos esa parte de sensibilización, parte de la solución, en mi opinión, debería ser traer a alguien que les hable con conocimiento." Profesores de centros de mediana madurez tecnológica de Álava) 3. ¾En el En las aulas de los centros educativos de la CAPV se fueron introduciendo paulatinamente más herramientas (TIC) utilizadas con funciones pedagógicas. Las TIC están presentes en las aulas. Usamos todas las aplicaciones de Google, Drive y Docs, aplicaciones generales de Microsoft, software gratuito y software de álgebra especializado para matemáticas. "Cada especialidad, cada rubro tiene su propia herramienta ad hoc". Directores de Centros de Alta Madurez Tecnológica de Gipuzkoa). En primaria ya utilizan pizarras digitales, luego tienen aulas de informática, procesadores de texto, hojas de cálculo y bases de datos. También se utilizan programas como Google Earth, AUTOCAD, algunos de gimnasia, blogs... Profesores de centros de madurez tecnológica media de Álava). Pero hay compañeros que personalmente defienden la junta (profesores de centros de baja madurez tecnológica de Bizkaia) 1.
El hecho de que supone una apuesta por la innovación pedagógica
El discurso de los docentes sobre las TIC como alternativa pedagógica muestra la ausencia de consenso al respecto.
La inmediatez de acceso a información y múltiples recursos pedagógicos
La capacidad para atraer la atención del alumnado y motivarle
El acceso a material pedagógico visual y práctico
El desarrollo de habilidades tecnológicas en el aula, además de en el contexto de ocio
La ubicación del centro escolar en las mismas coordenadas sociales que el conjunto de la sociedad y no como un reducto del pasado
La existencia de dudas sobre el valor pedagógico de las TICs
El hecho de que se de más importancia a la forma que al contenido
El enlentecimiento de las clases , lo que dificulta cubrir los objetivos pedagógicos
El esfuerzo extra que requiere la preparación de los materiales pedagógicos, ante la inexistencia de unidades didácticas predefinidas
El hecho de que el profesorado no alfabetizado, se ve incapaz de incorporar las TICs
Este problema de no saber si los estudiantes pueden tener una cuenta corriente queda dentro de Google Apps bajo nuestro control como algo legal” (profesor de centros de madurez de alta tecnología en Bizkaia). Usamos todas las aplicaciones de Google, Sites, Docs, algunas de blogs como Wix, Moodle, canales privados de YouTube…” (Profesores de centros de madurez de alta tecnología de Gipuzkoa) 2. Asesorar sobre el uso, los padres deben saber que determinados usos pueden tener consecuencias para ellos ante un whatsapp” (profesor de centros de madurez tecnológica media de Bizkaia).
"Las nuevas TIC no son un peligro, plantean ciertos peligros, pero no son un peligro en sí mismas." (Profesores de centros de madurez de alta tecnología en Bizkaia). Que lo capturen, que nos enseñen a detectar situaciones, a hacer un seguimiento y a intentar evitarlas o reducirlas y no tener que acabar en una situación terrible” (Profesor de centros de baja madurez tecnológica de Bizkaia). “Que encuentren los 4 principales problemas que existen en los centros y hagan una campaña” (Profesores de centros de alta madurez tecnológica de Gipuzkoa).
Si el gobierno vasco quiere usar la escuela es donde están los niños y los padres, que la usen, es de ellos” (Profesor de centros de mediana madurez tecnológica de Bizkaia). La actitud de los estudiantes hacia la privacidad y la protección de datos en el contexto de. El papel del profesorado de sexto y primer curso de secundaria en relación con la privacidad y la protección de datos.