Informe Gradoenhumanidades De

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DE SEGUIMIENTO DE GRADO EN HUMANIDADES

CURSO 2011/2012

FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS

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UNIVERSIDADDEALCALÁ,PATRIMONIODELAHUMANIDAD

SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD

INFORMACIÓN SOBRE EL SGC

¿Se ha constituido el órgano o unidad responsable del sistema de garantía de calidad del Plan de estudios y se ha definido su reglamento o normas de funcionamiento?

Sí

Contestar sólo en caso afirmativo

¿Cuántas veces se ha

reunido dicho órgano? 5 Fecha de la última reunión 10/05/2012

¿Ha realizado propuestas

de mejora? Sí ¿Se han llevado a cabo las

acciones necesarias para dar cumplimiento a las recomendaciones? En caso de no haberlo hecho, justificar los motivos.

Sí

ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO DEL SGC URL Sistema de Garantía

de Calidad del Centro

http://www.uah.es/filosofiayletras/facultad/garantia_calidad/index.html

COMPOSICIÓN DE LA COMISIÓN DE CALIDAD (Nombre, Apellidos y cargo en la Comisión de Calidad o colectivo que representan)

(Enero 2012): Presidenta: Luisa Juárez Hervás

Coordinador de Calidad: Francisco Javier Montalvo Martín Secretaria: Ana Isabel Labra Cenitagoya

· Rita Ríos de la Llave, por el grado de Historia

· Manuel Leonetti Jungl, por el grado de Estudios Hispánicos

· Carmen Flys Junquera, por el grado de Estudios Ingleses

· Carmen Valero Garcés, por el grado de Lenguas Modernas y Traducción

· Francisco Castilla Urbano, por el grado de Humanidades

· Carmen Rodríguez Catalina, representante del PAS

· María Macarro Martín, representante de alumnos

NORMAS DE FUNCIONAMIENTO, SISTEMA DE TOMA DE DECISIONES Y PERIODICIDAD DE LAS REUNIONES Las normas de funcionamiento, el sistema de toma de decisiones y la periodicidad de las reuniones figuran en el art. 5 del Reglamento de la Comisión:

http://www.uah.es/filosofiayletras/facultad/garantia_calidad/documentos/reglamento_comision_calidad.pdf

ACCIONES DE MEJORA LLEVADAS A CABO COMO CONSECUENCIA DEL SEGUIMIENTO DEL TÍTULO QUE REALIZA LA COMISIÓN DE CALIDAD

1. Centralizar la información disponible en una única Web para facilitar su accesibilidad.

2. Mejorar el conocimiento de los grados mediante encuestas al PDI, promocionando su conocimiento en los institutos dependientes de la Universidad, mediante Jornadas de Puertas Abiertas.

3. Aumentar la información facilitada a los propios alumnos tanto de las posibilidades de matrícula a tiempo parcial como de lo que afecta a la enseñanza en los grados.

4. Facilitar la información de los procedimientos de reclamaciones, quejas y sugerencias a los grupos de interés.

5. Promocionar la participación de estudiantes, PDI y PAS en encuestas relacionadas con los grados y su profesorado.

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ANÁLISIS DEL SGC

Aunque, como se ha dicho, la puesta en marcha del último curso del Grado implica una importante serie de novedades (mayor optatividad, prácticas, TFG), se aprecia en relación al año que estamos analizando un avance en la organización y la consolidación de hábitos. Esto tiene su reflejo en el SGC, que cada vez se encuentra con una estructura más estable. Prueba de ello son las reuniones habidas, más en número y con las propuestas de mejora señaladas. Algunas, como la mejora del acceso a la información en sus distintas vertientes y la participación, consolidadas; la de la difusión del Grado en institutos y Jornadas de Puertas Abiertas, a medir en el futuro. Se puede considerar, por tanto, que se ha producido una mayor efectividad en las reuniones de Coordinación de la Comisión del SGC.

ANÁLISIS DE LA EFECTIVIDAD Y DEL NIVEL DE IMPLANTACIÓN DE LOS MECANISMOS DE COORDINACIÓN DOCENTE PREVISTOS

Las reuniones previstas de la Comisión y las del Coordinador de Grado con los Coordinadores de curso, garantizan el traspaso de la información en ambas direcciones; ésta era una de las recomendaciones que se realizaron al título.

Los temas tratados tienen que ver fundamentalmente con la presencia importante de alumnos extranjeros (Erasmus e internacionales) en las asignaturas del Grado. Para solucionarlo se solicita una presencia proporcionada por

asignatura en relación a los alumnos españoles, un conocimiento del idioma que permita un seguimiento adecuado de las enseñanzas por estos alumnos y agilizar los procesos de cambio de asignatura si no tienen el nivel mínimo de conocimiento que les permita afrontarlas.

Un segundo asunto que preocupa, en el primer curso del Grado, es la llegada tardía de alumnos procedentes de la Prueba de Acceso a la Universidad de septiembre. De momento, no se ve posible una solución, puesto que exigiría anticipar la realización de estas pruebas o retrasar el inicio de las clases.

La preocupación en torno a las Prácticas y al Trabajo Fin de Grado ha ido cediendo en importancia conforme se veía la preparación y organización de estas cuestiones. No obstante, hasta que se analicen sus resultados dentro de dos cursos no será posible una valoración fundamentada.

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ADECUACIÓN DE LA OFERTA Y PERFIL DE INGRESO

URL INFORME DE NUEVO INGRESO

https://portal.uah.es/portal/page/portal/utc/seguimiento/nuevo_ingreso/Plan_G252.pdf

OFERTA Y DEMANDA Curso Nº

Plazas (A)

Demanda Admitidos

nuevo ingreso por preinscripció n

Matriculados en nuevo ingreso Preinscrit

os Preinscrit

os 1º Opcion (B)

Preferenci a para el grado:

B/A

Nuevo ingreso en 1º

Nuevo ingreso procedent e de preinscrip ción (C)

Nuevo ingreso en 1ª opción (D)

Adecuaci ón al grado:

D/C

2008-09

2009-10 40 141 23 0,6 27 8

2010-11 40 167 17 0,4 39 36 13 0,4

2011-12 40 220 31 0,8 44 42 24 0,6

PORCENTAJES POR FORMA DE ACCESO

Curso Preinscripciones en 1ª opcion Matriculados en nuevo ingreso

PAU FP Mayor25 Otros PAU FP Mayor25 Otros

2008-09

2009-10 82,61 0 13,04 4,35 88,89 0 7,41 3,7

2010-11 82,4 5,9 5,9 5,9 87,2 0 2,6 10,3

2011-12 61,3 3,2 22,6 12,9 70,5 4,5 20,5 4,5

NOTAS Y MEDIAS POR FORMA DE ACCESO

Curso Nota media Media quintil más elevado Nota de acceso a la titulación

PAU FP PAU FP PAU FP

2008-09

2009-10 6,51 0 7,47 0 5 5

2010-11 5,855 7,001 5 5

2011-12 6,158 6,69 7,188 7,09 5 5

RELACIÓN ENTRE OFERTA Y DEMANDA

Curso Plazas ofertadas Matriculados de nuevo ingreso Porcentaje de ocupación 2008-09

2009-10 40

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RELACIÓN ENTRE OFERTA Y DEMANDA

2010-11 40 36 90,0%

2011-12 40 42 105,0%

OTROS

Número de estudiantes a tiempo completo

59

ANÁLISIS DE LA ADECUACIÓN DE LA OFERTA Y PERFIL DE INGRESO

Numéricamente existe adecuación entre la oferta de plazas del Grado y los alumnos ingresados. Cabría añadir un porcentaje no reducido de alumnos extranjeros (Erasmus e internacionales) que escogen sus asignaturas. Creemos, sin embargo, que es necesario aumentar la oferta e intentar incrementar el número de alumnos para que los cursos superiores alcancen ratios más elevadas.

Un factor a observar en los próximos cursos es la incidencia que pueda tener la crisis económica y la subida de matrículas. Después de hablar con los alumnos parece necesario guardar una cierta precaución, pues todos ellos coinciden en que los citados factores pueden ser un obstáculo tanto para la continuidad de los que cursan en la actualidad como para las nuevas promociones.

Más de la quinta parte de los alumnos acceden al Grado por la Prueba de Acceso para mayores de 25 años. Este porcentaje se puede considerar más elevado que en otros Grados y puede relacionarse con el horario vespertino en que se imparte. A la vez, debe ser observado en los próximos años, porque puede indicar una tendencia de la que habría que sacar consecuencias tanto organizativas (tal vez un horario más tardío facilitara todavía más la venida de nuevos alumnos) como académicas (un alumnado más maduro y vocacional, habrá que ver si con meras pretensiones culturales o con intención de servirse de su título).

El alumnado de Humanidades es, casi en sus dos terceras partes, femenino; un porcentaje superior a un tercio inicia el Grado con más de 25 años. Más de tres cuartas partes de estos alumnos viven en el Corredor del Henares, tanto en su zona madrileña como en Guadalajara y zonas limítrofes. Además, una cuarta parte compatibiliza estudios y trabajo.

Creo que estos datos, unido al ya señalado del sistema de acceso, configuran un Grado con ciertas peculiaridades, que no deben ser ignoradas y de las que habrá que sacar consecuencias si en los próximos cursos se asienta una

tendencia clara en esta dirección.

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RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

URL DEL INFORME DE RENDIMIENTO ACADÉMICO POR ASIGNATURAS

https://portal.uah.es/portal/page/portal/utc/seguimiento/Datos_Indicadores/Rendimiento_academico/106.pdf

TASA DE RENDIMIENTO

2008-09 2009-10 2010-11 2011-12

Créditos ordinarios

matriculados 1434 3396 4398

Créditos ordinarios

superados 1044 2352 3300

Tasa de rendimiento (*) 72,8% 69,3% 75,0%

(*) Tasa de Rendimiento: Relación porcentual entre el número de créditos aprobados por los estudiantes matriculados en un curso académico y el número total de créditos matriculados en dicho curso académico (los créditos reconocidos y transferidos no están incluidos dentro de los créditos aprobados ni en los créditos matriculados).

TASA DE ÉXITO Y EVALUACIÓN

Tasa de éxito (*) 89,6

Tasa de evaluación (**) 83,8

(*) Tasa de Éxito: Relación porcentual entre el número de créditos aprobados por los estudiantes matriculados en un curso y el número total de créditos presentados a examen en dicho curso académico (los créditos reconocidos y transferidos no están incluidos dentro de los créditos aprobados ni en los créditos matriculados).

(**) Tasa de evaluación: Relación porcentual entre el número de créditos presentados a examen por los estudiantes en un curso académico y el número total de créditos matriculados en dicho curso académico (los créditos reconocidos y transferidos no están incluidos dentro de los créditos matriculados).

TASA DE ABANDONO

Cohorte nuevo ingreso 2008-09

Tasa de abandono en 1º 16

Tasa de abandono en 2º 8

Tasa de abandono en 3º Tasa de abandono

Tasa de abandono por curso: Porcentaje de estudiantes de una cohorte de nuevo ingreso en el curso X, matriculados en el título T, que sin haberse graduado en ese título no se han matriculado en él durante dos cursos seguidos. En el caso de máster en lugar de considerar dos cursos seguidos sin matriculación se considerará sólo un curso

Tasa de abandono global: Relación porcentual entre el número total de estudiantes de una cohorte de nuevo ingreso que debieron obtener el título el año académico anterior y que no se han matriculado ni en ese año académico ni en el anterior.

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OTRAS TASAS Tasa de eficiencia (*) Tasa de graduación (**)

(*) Tasa de eficiencia: Relación porcentual entre el nº total de créditos teóricos del plan de estudios en los que

deberían haberse matriculado los egresados para superar el título y el nº total de créditos en los que efectivamente se han matriculado.

(**) Tasa de graduación: Relación porcentual de estudiantes que finalizan la enseñanza en el tiempo previsto en el plan de estudios o en un año más, en relación con su cohorte de entrada.

ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

Del análisis comparativo con otros Grados de la Facultad no se desprenden diferencias considerables en ninguna de las tasas de las que tenemos datos. Salvo en el número de alumnos, en el que ocupa el quinto puesto de los seis grados existentes en el informe, los resultados de los alumnos del Grado en Humanidades suelen estar en la media de los mismos.

La desviación con respecto a lo previsto en la Memoria de Verificación resulta favorable por cuanto se calculaba en la misma una Tasa de eficiencia del 75%, inferior a las Tasas de Éxito y Evaluación en más de 14 y 8 puntos,

respectivamente.

Es una pena que no dispongamos todavía de tasas de abandono, porque permitiría ver el nivel de las dificultades que se encuentran los alumnos. Tampoco disponemos todavía de la tasa de eficiencia ni de la de graduación, a la espera completar la implantación del Grado.

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SATISFACCIÓN DE LOS GRUPOS DE INTERÉS

Estado de implantación de los procesos para medir la satisfacción de los colectivos implicados en el título establecidos en la memoria de verificación y en el Sistema de Garantía de Calidad del Título: Implantado

URL ENCUESTAS DE SATISFACCIÓN DE AÑOS ANTERIORES

https://portal.uah.es/portal/page/portal/utc/seguimiento/Encuestas_Satisfaccion

ENCUESTA PERIODICIDAD ESCALA NOTA MEDIA ENLACE

Satisfacción de los

estudiantes con la titulación En 2º y 4º para grado. Al final de curso para máster.

De 1 a 5 2,92 https://portal.uah.e

s/portal/page/porta l/utc/seguimiento/E ncuestas_Satisfacci on/satisfaccion_alu mnado/G252%20Hu manidades%20Alu mnos.pdf

Satisfacción del profesorado con la titulación

Anual De 1 a 5 3,39 https://portal.uah.e

s/portal/page/porta l/utc/seguimiento/E ncuestas_Satisfacci on/satisfaccion_pdi /G252%20Humanid ades%20PDI.pdf Satisfacción de los

egresados con la formación recibida

Uno, tres y cinco años después de graduarse

De 1 a 5

Satisfacción del PAS con la titulación

Bienal De 1 a 5 No procede

ANÁLISIS DE LA SATISFACCIÓN

La satisfacción de los alumnos con el Grado (2,92) está por debajo de la media de la Universidad (3,07), aunque no es una diferencia significativa. Prueba de ello es que ambos valores están dentro de la franja intermedia, la de los

"medianamente satisfechos". En cualquier caso, baja con respecto al año anterior, que era también de 3,07, por lo que habrá que vigilar la evolución de este dato en los próximos años.

Mejora, por el contrario, la satisfacción del profesorado, que pasa de un 2,82 a un 3,39 y, lo que tal vez sea más importante, la participación del profesorado casi de su duplica (de 38 a 64). Tal vez el asentamiento del Grado, al que hemos aludido anteriormente, tenga que ver con ello.

Con esto se va poniendo solución a la escasa participación en las encuestas, sobre todo por parte del profesorado, que había sido objeto de recomendación en el informe de seguimiento. Si se mantiene la tendencia en los próximos cursos, lo que también habrá que vigilar, el problema se habrá resuelto.

No corresponden todavía los datos de los egresados, ni -para este año- tenemos el dato de satisfacción del PAS con la titulación (las encuestas a este sector se realizan cada dos años).

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RECLAMACIONES Y SUGERENCIAS

Estado de implantación del proceso de reclamaciones y sugerencias establecido en la memoria de verificación y en el Sistema de Garantía de Calidad del Título: Implantado

TABLA DE RESOLUCIÓN DE RECLAMACIONES Y SUGERENCIAS

Recibidas Resueltas % de resolución

2008-09 2009-10

2010-11 0

2011-12

Motivo/s más frecuente/s 2008-09

2009-10 2010-11 2011-12

ANÁLISIS DE LAS RECLAMACIONES Y SUGERENCIAS

El sistema está implantado e incluso durante el período que analizamos se ha intentado mejorar. Sin embargo, como ya señalaba el informe de seguimiento, no se ha utilizado. Aunque puede inducir a pensar en que el procedimiento habilitado no es el adecuado, como señalaba el informe citado, también es posible ver en ello un síntoma de que las reclamaciones y quejas se resuelven por otras vías. Un motivo posible tal vez sea que el fácil acceso al profesorado y a los coordinadores de nivel y Grado viene a resolver cualquier dificultad, reduciendo lo que podrían ser conflictos a meros intercambios argumentales que acaban por resolver la cuestión.

En cualquier caso, sin negar la necesidad de mejorar este sistema, cuando se han escuchado las quejas o comentarios en las reuniones con estudiantes y profesores se aprecia que muchas de ellas tienen que ver con una falta de

información puntual, resoluble en esas mismas reuniones.

Los problemas habidos en el curso en relación con el cierre temporal de la Cafetería, la Biblioteca y el Servicio de Reprografía fueron los que provocaron mayor movilización y comentarios por parte de alumnos e incluso profesores y PAS. Estos problemas se han resuelto: la Cafetería funciona a satisfacción después de hacerse cargo de la misma una nueva contrata; la Biblioteca resolvió el problema de seguridad de su segundo piso y, por último, el Servicio de REprografía se reanudó. De todas formas, hubiera sido deseable que no hubiera ocurrido nada de esto.

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DOCENCIA Y PROFESORADO

Estado de implantación del proceso de evaluación y mejora de la calidad de la enseñanza y el profesorado establecido en la memoria de verificación y en el Sistema de Garantía de Calidad del Título: En vías de implantación

CATEGORÍA PDI

2010-11 2011-12

Número % Número %

Nº Catedraticos universidad (CU) 1 3,1% 5 12,2%

Nº Titulares universidad (TU) 13 40,6% 22 53,7%

Nº Catedraticos escuela universitaria

(CEU) 0 0,0%

Nº Titulares escuela universitaria (TEU) 1 3,1% 1 2,4%

Nº Ayudantes 1 3,1%

Nº Profesores ayudantes doctores 1 3,1% 2 4,9%

Nº Profesores colaboradores 0 0,0%

Nº Profesores contratados doctores 6 18,8% 2 4,9%

Nº Profesores asociados 8 25,0% 8 19,5%

Nº Profesores asociados en ciencias de la salud

Nº Visitantes 0 0

Nº Profesores eméritos 0 0,0%

Nº Profesores interinos 0 0,0%

Nº Contratados investigadores 1 3,1% 1 2,4%

Otros

Total 32 100,0% 41 100,0%

Nº Profesores a tiempo completo 24 75,0% 32 78,0%

Nº Profesores doctores 27 84,4% 35 85,4%

Nº Profesores no doctores 5 15,6% 6 14,6%

Nº Profesores no doctores a tiempo

completo 1 3,1% 1 2,4%

Nº Profesores doctores acreditados 25 78,1% 32 78,0%

Nº Profesores profesores invitados 0 0,0%

Total 32 100,0% 41 100,0%

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RESULTADOS ENCUESTA DOCENTE

Satisfacción de los estudiantes

con la docencia Anual De 1 a 5 3,98 https://portal.uah.e

s/portal/page/porta l/utc/seguimiento/E ncuestas_Satisfacci on/encuesta_docen te/Informe%20G25 2.pdf

URL RESULTADOS DE AÑOS ANTERIORES

ACTIVIDAD DEL PROFESORADO

2010-11 2011-12

Número % Número %

Número de profesores

participantes en el Programa de Formación del Profesorado

4 12,5% 4 9,8%

Número de profesores en grupos

de innovación docente 8 25,0% 7 17,1%

Número de profesores asistentes a cursos de Formación de Aula Virtual

1 3,1% 2 4,9%

Número de profesores en Proyectos para la Integracion de las TIC´s en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje

7 21,9% 2 4,9%

Total de profesores que imparten

en la titulación 32 100,0% 41 100,0%

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FUNCIONARIOS Número de personal

académico funcionario 6 15 28

INFORMACIÓN ADICIONAL

URL Información adicional

ANÁLISIS DEL PROFESORADO Y LA DOCENCIA

Los resultados que refleja la encuesta docente son bastante satisfactorios (3,98 sobre 5) para el Grado y mejoran los habidos en el año anterior (3,87), que no eran en absoluto malos. Sin embargo, no sólo hay que valorar los resultados sino el aumento de la base de la que surgen los datos (150 frente a 242), lo que los hace más fiables. Un número mayor de encuestas hace más válidos los resultados de éstas a la vez que proporciona datos que representan más fielmente lo que sienten los encuestados. Se viene haciendo un esfuerzo en esta línea por parte de la Comisión de Garantía de Calidad y, al menos en este curso, parece estar dando resultados.

Esto viene a dar cuenta de la advertencia realizada en el informe de seguimiento. No obstante, lo conseguido está lejos de representar un resultado óptimo, que es al que debemos tender.

Un dato bastante significativo para evaluar la fortaleza del Grado es el que alude a la disponibilidad de las tutorías:

también resultaba bastante bueno en el curso anterior (4,09), pero se eleva en el que comentamos (4,30). Parece estar muy claro en la conciencia de los alumnos que sus consultas son bien atendidas en todo momento.

Por lo demás, aunque los datos sean satisfactorios, debemos seguir buscando la posibilidad de mejora.

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PRÁCTICAS EXTERNAS

Estado de implantación del proceso para garantizar la calidad de las prácticas externas establecido en la memoria de verificación y en el Sistema de Garantía de Calidad del Título: Sin implantar

URL DEL INFORME DE PRÁCTICAS EXTERNAS

INFORMACIÓN SOBRE PRÁCTICAS EXTERNAS

2008-09 2009-10 2010-11 2011-12

Número de estudiantes que realizan prácticas

Número de estudiantes que se matriculan en prácticas curriculares

Número de empresas en las que se realizan prácticas

Número de prácticas abandonadas

con las prácticas Anual De 1 a 5

ANÁLISIS DE PRÁCTICAS EXTERNAS

Se implantará en este curso 2012/2013 y habrá datos para valorar en el siguiente.

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MOVILIDAD

Estado de implantación del proceso para garantizar la calidad de los programas de movilidad establecido en la memoria de verificación y en el Sistema de Garantía de Calidad del Título: Implantado

MOVILIDAD INTERNACIONAL

2008-09 2009-10 2010-11 2011-12

Número de estudiantes que participan en programas de movilidad

MOVILIDAD NACIONAL

2008-09 2009-10 2010-11 2011-12

Número de estudiantes que participan en programas de movilidad

con la movilidad Anual De 1 a 5

ANÁLISIS DE LA MOVILIDAD

Los resultados de años anteriores no reflejan dato alguno referente a este Grado porque es durante este curso (2011/2012) cuando han empezado a salir los primeros alumnos.

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INSERCIÓN LABORAL

Estado de implantación del proceso para garantizar la calidad del proceso de análisis de la inserción laboral establecido en la memoria de verificación y en el Sistema de Garantía de Calidad del Título: Sin implantar URL DEL INFORME DE INSERCIÓN LABORAL

INSERCIÓN LABORAL

Tasa de empleo en egresados en menos de

1 año Relacionado con la titulación

ANÁLISIS DE LA INSERCIÓN LABORAL

No corresponde hasta que el Grado esté completamente implantado.

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TRATAMIENTO DADO A LAS RECOMENDACIONES DEL INFORME DE VERIFICACIÓN Y DE SEGUIMIENTO Y MODIFICACIONES DEL PLAN DE ESTUDIOS

RECOMENDACIONES AL INFORME DE VERIFICACIÓN

¿Existen recomendaciones en el informe de verificación del título?

Sí

Contestar sólo en caso afirmativo

¿Se han llevado a cabo las acciones necesarias para dar cumplimiento a las recomendaciones? En caso de no haberlo hecho, justificar los motivos.

Véase el apartado de análisis.

ANÁLISIS DE MODIFICACIONES AL PLAN DE ESTUDIOS

- Se ha resuelto la deficiencia de INMEDIATA ACTUACIÓN (la de informar adecuadamente del número de créditos de matriculación necesarios para un estudiante a tiempo parcial de manera que se ajuste a lo verificado).

- Asimismo, la INMEDIATA ACTUACIÓN que exige que se aporten evidencias de la implantación de un mecanismo de evaluación de la docencia entendemos que se refiere a un requisito de la Universidad y no del Grado. Entendemos también que este mecanismo de evaluación de la docencia ya existe pero que se está solicitando algo diferente, que deberá ser aclarado.

- Está pendiente incluir en el apartado de la Web "Salidas profesionales y profesiones reguladas: Ver información", la RECOMENDACIÓN de la necesidad de cursar el máster en formación del profesorado para poder acceder a la docencia en Educación Secundaria, Bachiller y F.P. en centros públicos y privados.

- Se ha resuelto la RECOMENDACIÓN de mejorar la accesibilidad al número máximo y mínimo de créditos de los que puede matricularse un estudiante a tiempo completo y a tiempo parcial. En esta última no se indicaba el mínimo porque no existía; ahora se recomienda matricularse de un mínimo de 30 créditos. Esto mismo afecta a la ADVERTENCIA que sigue.

- En la Web, en el apartado "más información sobre competencias", no se ha resuelto la RECOMENDACIÓN que aludía a unos contenidos erróneos. En realidad no es una cuestión de contenidos, aunque sí aparece algo erróneo: sale Historia en el encabezamiento, aunque los conenidos corresponden a Humanidades.

- Se ha resuelto la RECOMENDACÍON De adaptar la normativa sobre transferencia y reconocimiento de créditos a lo dispuesto en el R.D. 1618/2011, de 14 de noviembre sobre reconocimiento de enseñanzas en la Educación Superior.

- No se ha resuelto la recomendación de informar sobre el nivel de idioma necesario para aquellos alumnos que opten por cursar asignaturas en inglés.

- No se ha resuelto la RECOMENDACIÓN de que se aporte información específica sobre las prácticas externas en la página del título tanto respecto a las instituciones donde se pueden realizar como respecto a los criterios de adjudicación.

- No se ha resuelto la RECOMENDACIÓN de que se ofrezcan, en relación con los programas de movilidad, los convenios de los que se pueden beneficiar los estudiantes del título sin necesidad de tener que acceder a la página general de la Universidad.

URL Modificaciones al plan de estudios

https://portal.uah.es/portal/page/portal/utc/verificacion_modificacion

URL Recomendaciones del informe de verificación y seguimiento

https://portal.uah.es/portal/page/portal/utc/seguimiento/informes

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FORTALEZAS, DEBILIDADES Y ACCIONES DE MEJORA

FORTALEZAS Información en web

Se ha centralizado la información disponible en una única Web para facilitar su accesibilidad.

La información transmitida es, en general, accesible y clara.

Sistema de Garantía de Calidad

Consolidación del Sistema de Garantía de Calidad. La información relativa al mismo es accesible y clara.

Adecuación de la oferta Oferta adecuada.

Resultados del aprendizaje

Satisfacción con las tasas de éxito y evaluación, a la espera de conocer las de abandono, eficiencia y graduación.

Satisfacción de los grupos de interés

Datos satisfactorios en docencia y participación. Datos medianamente satisfactorios de los alumnos y algo mejor del profesorado.

Reclamaciones y sugerencias

Conocimiento y accesibilidad del sistema de reclamaciones, aunque no se utiliza según los cauces establecidos.

Inserción laboral No procede todavía.

Profesorado y docencia

Resultados satisfactorios de la encuesta y participación en ascenso.

Prácticas

No procede todavía.

Movilidad

DEBILIDADES

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DEBILIDADES

No trascienden las propuestas realizadas y las mejoras como resultado de las mismas.

Adecuación de la oferta

No es una debilidad, pero una vez que parece asentada la oferta, y dado que el Grado ofrece menos plazas que sus equivalentes y tiene capacidad de absorción, debe tenderse a la ampliación de la oferta.

Hemos mejorado la participación, pero debemos seguir esforzándonos.

Aunque las reuniones de coordinación con alumnos y profesores proporcionan información al respecto, el sistema habilitado sigue sin ser utilizado.

Inserción laboral No procede todavía.

Mejora la participación, pero tiene que hacerlo más.

Prácticas

Movilidad

Mejoras al plan de estudios No proceden todavía.

ACCIONES DE MEJORA Información en web

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ACCIONES DE MEJORA

1. Revisión de la información ofrecida.

2. Añadir en el apartado "Salidas profesionales y profesiones reguladas", la necesidad de cursar el máster citado.

3. Corrección de los errores detectados.

4. Añadir la información en el apartado de "Idioma en el que se imparte".

5. Revisión de la información relativa a Prácticas (convenios con empresas, procedimientos de adjudición, Coordinador de Prácticas, plazos; corregir que las prácticas se hacen exclusivamente en el segundo cuatrimestre).

6. Mejorar la accesibilidad.

Sistema de Garantía de Calidad

Establecer un sistema de información al respecto a través de la Web y, si se considera necesario, de correos electrónicos.

Adecuación de la oferta

Ofrecer un mayor número de plazas.

Incentivar la participación en la línea que se viene haciendo.

Habilitar un procedimiento válido para convertir las quejas expuestas en las reuniones de coordinación en parte del sistema.