Esta categorización se utiliza en investigaciones para identificar los indicadores que abarcan los estereotipos de género. Además, es importante conocer la realidad en la que se desarrolla este estudio, ya que la población peruana se rige por las características de una sociedad patriarcal, lo que repercute en la formación de estereotipos de género en niños y niñas. y madres que son su primer contacto en la sociedad. Debido a que los estereotipos son creencias construidas a partir de prejuicios definidos por la sociedad, es importante saber cómo se manifiestan en la infancia y cuál es su influencia en el accionar de niños y niñas. Es por eso que se está realizando esta investigación. campo y trata de conocer los estereotipos de género entre los niños y niñas de 5 años del aula Girasoles del anexo escolar Sagrado Corazón del Instituto Pedagógico Nacional Monterrico de la UGEL 07.
En la segunda parte de la investigación se presenta el sustento teórico, el cual consta de fundamentos sustentados en fuentes confiables, que limitan la teoría relevante para la investigación. En conclusión, este estudio busca ser un precedente para posibles estudios de género, que actualmente son requeridos debido a la realidad actual.
FUNDAMENTACIÓN DEL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
Por tanto, se considera que el género tiene una influencia fundamental tanto en el desarrollo individual como social de la persona. Este constructo comienza a formarse durante la infancia, cuando los niños y niñas desarrollan el autoconcepto y la imagen que asocian con lo femenino y lo masculino, al estar en un proceso de formación y socialización. En la etapa preescolar, muchas conductas paternas y maternas que influyen significativamente en la construcción de la identidad de género se vuelven aún más extremas que en el período anterior.
Sin embargo, los resultados de la Encuesta Nacional de Hogares en Perú (ENAHO, 2016) muestran que en los meses de enero-febrero-marzo de 2013 hubo una mayor proporción de matrículas en educación primaria de niños (37,3%) que de niñas (35,3%). . En estos registros se puede observar que en el aula se viven situaciones como parte de la vida cotidiana donde niños y niñas son discriminados y discriminados en base a estereotipos de género.
Antecedentes
La presente investigación fortalece la información sobre la influencia decisiva de la familia en la infancia, lo que provocará la presencia de manifestaciones de estereotipos de género en el niño o niña, que posteriormente son relevantes en las relaciones sociales en la edad adulta. Sin embargo, la tesis del año 2016 se centra en el estudio únicamente del género masculino, mientras que esta investigación tiene como población a niños y niñas de 5 años. Su investigación denominaron “Manifestaciones de género de las niñas y niños del aula Lila I de 4 años durante el juego libre de la institución educativa privada “El Milagro” ubicada en el distrito de Chorrillos, perteneciente a la UGEL N° 07.
En este caso, la presente investigación toma como referencia estos resultados como un aporte significativo y precedente para comprender las manifestaciones de los estereotipos de género que se presentan en el aula durante los diferentes momentos del día. Si bien es cierto que estas tres investigaciones estudian aspectos concretos relacionados con el género, lo que permite observar una visión general de la influencia de los estereotipos de género, esta investigación se centra en el estudio específico de los estereotipos de género en la infancia y en el ámbito educativo.
SUSTENTO TEÓRICO
Desarrollo del Género
- Aproximación al Estudio de Género
- Teorías Sociales de Género
- Teoría liberal
- Teoría marxista
- Teoría radical
- Enfoque de Género
- Género como construcción social
Para lograr el objetivo de igualdad será necesario tomar acciones positivas o brindar un buen trato. En este sentido, la opresión puede ser erradicada mediante una reconstrucción radical de la sexualidad, promoviendo nuevos valores para las mujeres basados en la valoración de su cultura. El enfoque de género brinda una mirada a las diferencias y desigualdades entre hombres y mujeres que existen en la realidad, esto es un obstáculo que afecta la vida de las personas y las oportunidades de resolución de conflictos en la vida cotidiana.
El enfoque de género implica una nueva visión de la realidad, que se centra en las características de los hombres y no tiene en cuenta las diferencias de las mujeres, llegando incluso a anular y rechazar su papel en la sociedad. Considera el género como una característica de la interacción de una persona dentro de una sociedad.
Construcción del Género en la Sociedad
- Diferenciación entre Sexo y Género
- Proceso de Socialización de Género
- Género y familia
- Género y educación
- Identidad de Género
- Desarrollo de la identidad de género
- Roles Sociales de Género
- Estereotipos de Género
- Formación, funcionamiento y cambio de los estereotipos de género
- Enfoques de estereotipos
- Dimensiones de los estereotipos
Esto requiere la transformación del género hasta completarla, a través de la difusión de valores, actitudes y prácticas. En el ámbito familiar, hombres y mujeres no son responsables de los mismos aspectos y no actúan de la misma manera. Por tanto, el niño se ve especialmente presionado para adaptarse a los cánones de la masculinidad y no entrar en el ámbito contrario, el femenino.
Por otro lado, psicólogos de la Asociación Estadounidense de Psicología aseguran que los superhéroes en dibujos animados, películas y cómics representan estereotipos de género para niños, niñas y jóvenes. Cabe señalar que los recursos y materiales educativos utilizados en las aulas son importantes para presentar la estructura social y los modelos de hombres y mujeres que transmiten a los estudiantes.
Objetivos
- Objetivo General
- Objetivos Específicos
Unidad de Análisis
Juegos descriptivos y juguetes ● Durante el juego, jugar con objetos relacionados con: vehículos, cartas de Pokémon, jugadores de fútbol.
MARCO METODOLÓGICO
Diseño de la Investigación
La investigación etnográfica es la descripción de acontecimientos que tienen lugar en la vida de un grupo, con consideración esencial de las estructuras sociales y el comportamiento de los sujetos como miembros del grupo y sus interpretaciones y significados de la cultura a la que pertenecen. Según Martínez (1994), se traduce como el estudio de los grupos étnicos y significa el análisis del modo de ser de una raza o grupo de individuos mediante la observación y descripción de las diferentes formas de vida de las personas. En interpretación: “Describe el proceso y producto de una investigación real, es decir, cómo se crea la estructura o síntesis teórica de todo el trabajo y también cómo se evalúa” (Martínez, 2000, p. 83).
En esta etapa, los investigadores han elaborado un informe en el que presentan toda la teoría necesaria sobre el tema de investigación, desde el concepto de género, su relación con la sociedad, la formación de estereotipos de género y cómo se manifiesta en la vida cotidiana. de mujeres, de personas, con enfoque en la niñez. De igual forma, en el proceso de investigación se adjuntaron los datos recabados de registros etnográficos y anecdóticos.
Escenarios de la Investigación
- Escenarios y Actores Educativos
- Actores de la Investigación
Un claro ejemplo es durante el juego libre; La mayoría de los niños prefieren el sector de la construcción y. En cuanto a la motricidad, es un niño activo que muestra preferencia por correr, saltar, trepar y jugar al fútbol. También juega armas con bloques de construcción y le gustan los juegos tranquilos.
En cuanto a la motricidad, Josué es un niño al que le gusta correr, saltar, trepar y jugar al fútbol. Socialmente, la niña pasa la mayor parte de su tiempo interactuando con un grupo de niñas con quienes comparte juego de cocina y dramatización. Además, en relación al juego, muestra preferencia por la actuación en el sector de la dramatización, intentando disfrazarse de princesa o imitando acciones en la cocina.
Además, sólo interactúa de forma espontánea con los niños y disfruta jugando en el sector de la construcción y actividades que impliquen movimiento. En su tiempo libre jugando, María Paz prefiere dedicarse al sector científico o dramático, asumiendo el rol de madre o cocinera. Joshua es un niño muy sociable, siempre quiere participar en la clase y además es el que más interactúa con los niños de la clase.
Además, le gusta jugar en la industria de la construcción, donde la mayoría de miembros son hombres, pero rechazan su participación. Durante el juego en los sectores, disfruta jugando en el sector de dramatización y usa trajes como Spider-Man, Fireman y Police. Cuando está en clase, prefiere la compañía de las niñas y rara vez interactúa con los niños.
Técnicas e Instrumentos
- Técnica
- Instrumentos
- Registro etnográfico
- Registro Anecdotario o Anecdótico
El autor Tamayo y Tamayo (2008, p. 124) señala que “el cuestionario contiene los aspectos del fenómeno que se consideran esenciales. Según Hernández (2003) y Martínez (2002), el uso de cada uno depende del tipo de investigación que se realice, ya que cada cuestionario responde a diferentes necesidades y problemas de investigación, lo que lleva a que en cada caso el tipo de preguntas es diferente. La observación es la principal técnica utilizada en la investigación etnográfica, para obtener información sobre los hechos y en la investigación etnográfica, para obtener información sobre los hechos y.
Los registros etnográficos se caracterizan por la descripción de las situaciones que ocurren en un contexto determinado y a partir de este se registran palabra por palabra. Conocer las manifestaciones de estereotipos de género que surgen en diferentes momentos del día, descritas en los registros etnográficos de niños y niñas de 5 años del aula Girasoles. Transcribir la actividad diaria que se desarrolla en el aula Girasoles e identificar episodios críticos.
Finalmente, el contenido, que se caracteriza por la división del tiempo y el uso de abreviaturas (código o símbolo utilizado en las expresiones e intervenciones de los sujetos). Por lo tanto, es una herramienta de evaluación que se utiliza para resaltar o describir situaciones, eventos que son significativos, que no estaban previstos para ser observados en un momento determinado o que no han sido observados antes. Esto se debe a que nos permite recopilar información sobre el comportamiento que exhiben los niños durante el día y sobre las diferentes actividades que realizan dentro y fuera del aula, para analizarla posteriormente.
A través del registro anecdótico, es posible evaluar el desarrollo de un niño y una niña en términos de ciertas tendencias conductuales. Describe los comportamientos más notorios del niño o niña durante las actividades diarias para que sepas con qué frecuencia se manifiestan estos comportamientos y cómo se desarrollan. Dentro de la estructura se consideran necesarios siete elementos para su realización: la fecha, es decir, el día en que se realizará la observación; el tiempo que se necesita para poder saber cuándo ocurrió una acción en clase.
Medios de Apoyo
- Grabaciones de video
- Fotografías
ANÁLISIS DE RESULTADOS
Hallazgos e hipótesis
Contexto: Los niños y niñas se sientan en sus asientos y escuchan las instrucciones del profesor. Contexto: Los niños y niñas se encuentran dentro de la sala de psicomotricidad y están apoyados contra la pared. Los niños y niñas se sientan en asamblea y la maestra los invita a ir a los sectores que elijan.
Contexto: Los niños y niñas se sientan en sus mesas para la clase de inglés. Contexto: Los niños y niñas se encuentran en el salón para realizar la actividad religiosa. Contexto: Los niños y niñas están en el patio de recreo, interactuando con sus compañeros.
Contexto: Los niños y niñas se encuentran en una reunión, antes del inicio de la actividad de aprendizaje.
