El trabajo de estudio del plan de acción fue elaborado con el fin de dar respuesta al problema latente en la institución educativa Carlos A. Los apartados 8 y 9 se refieren a actividades organizadas programadas, costos, fuentes de financiamiento. períodos y el involucramiento de los actores en la inversión del trabajo académico, así como el análisis de la información recopilada de diversas bibliografías y módulos de capacitación, encaminados a la comprensión y solución del problema planteado, que incluyó la determinación de alternativas de solución.
Identificación de la Problemática
Caracterización del contexto socio – cultural de la IE “Carlos A. Olivares”
Formulación del Problema Identificado
Nivel de desempeño insatisfactorio en la competencia de comprensión de la fisicalidad y la salud en la materia de Educación Física del VII ciclo de educación primaria regular de la institución educativa Carlos A. Uso insuficiente de materiales didácticos en las sesiones de aprendizaje en la materia de Educación Física.
Diagnóstico
Resultados de instrumentos aplicados
- Resultados cuantitativos
- Resultados cualitativos
Respecto al seguimiento, apoyo y evaluación, los docentes manifiestan que el directivo realiza el seguimiento planificado según un plan, pero indican que el apoyo pedagógico no se realiza adecuadamente para fortalecer las capacidades de los docentes en función de sus necesidades. las condiciones de la institución educativa no son las adecuadas. Por lo tanto, Olivares no alcanza el nivel de logro esperado en la competencia de comprensión de la física y la salud en el campo de la Educación Física, lo cual debe ser abordado mediante la implementación de un plan.
Relación del problema con la visión de cambio de los procesos de la IE,
La problemática del bajo nivel en la competencia para comprender la fisicalidad y la salud en la educación física en el VII ciclo de educación general básica de la Institución Educativa Carlos A. Nivel de desempeño inadecuado en la competencia de comprensión y desarrollo de la fisicalidad y la salud, en educación física de educación general básica de la institución educativa Carlos A.
Caracterización del rol como líder pedagógico
La práctica del liderazgo debe garantizar la enseñanza y el aprendizaje y establecer un ambiente ordenado tanto dentro como fuera del aula. Para ello es necesario tener en cuenta reglas claras y pertinentes. Los docentes deben contar con el apoyo y valoración del directivo, lo cual se refleja. con confianza en su trabajo y protección contra presiones externas, tanto de padres como de políticos. Velar y monitorear el uso adecuado de los recursos y materiales educativos en el desarrollo del aprendizaje, mediante el desarrollo de talleres sobre el uso y elaboración de materiales didácticos. Lograr la planificación y ejecución de procesos pedagógicos en la sesión, para mejorar el aprendizaje.
Conformar un comité de apoyo a la formación docente con los padres de familia, para asegurar la participación de la comunidad educativa.
Planteamiento de la alternativa de solución
La implementación de un plan de seguimiento, apoyo y evaluación de la práctica pedagógica está estrechamente vinculada y crea valor con cada uno de los procesos de gestión escolar involucrados. En el caso de apoyar la operación de la IE con la administración de recursos humanos y al hacerlo monitorear el desempeño y desempeño (PS01.2). El propósito del MAE es mejorar la práctica pedagógica y con ello mejorar.
Junto a esto, la alternativa de solución permite concretar el cuarto compromiso de la Dirección Escolar, que se refiere a acompañar y monitorear la práctica pedagógica en la Institución Educativa, lo que incide directamente en el aprendizaje de los estudiantes generando acciones de mejora en dicha práctica pedagógica. Los actores de la comunidad educativa (instructor, docentes, personal de apoyo, padres de familia, estudiantes. Olivares, tienen dificultades para implementar el plan de seguimiento, acompañamiento y evaluación de la práctica educativa; para ello, deben buscar crear espacios de asesoramiento y reflexión personal , situaciones que se afrontarán con programas de acompañamiento y reflexión de las prácticas pedagógicas en un ambiente caracterizado por la confianza y la seguridad en los docentes.
Sustentación de la alternativa de solución priorizada
Marco conceptual
- Monitoreo, acompañamiento y evaluación
- Monitoreo pedagógico
- Acompañamiento pedagógico
- Evaluación
- Área de Educación Física
- Enfoque del área de Educación Física
- Competencia: Comprensión de la corporeidad y la salud
Permite la observación directa de las prácticas e interacciones pedagógicas a lo largo de la lección y luego brinda asesoramiento y asistencia personalizados al maestro en función de las observaciones. La educación física forma parte de la unidad educativa dinámica, que coopera en la formación de la personalidad tanto individual como social, bajo las exigencias impuestas por la sociedad, desarrollando las capacidades y potencialidades del estudiante para el bienestar personal y la salud. El campo de la educación física se fundamenta en el abordaje de la fisicalidad que comprende el cuerpo en la construcción de su ser, más allá de su realidad biológica, en tanto implica hacer, pensar, sentir, conocer, comunicar y amar.
La fisicalidad y la salud en la educación física provienen del estudio de la movilidad humana, y al mismo tiempo que trabajaba en el centro de formación de profesores de educación física, comenzó a analizar el concepto de educación física y buscar respuestas a su tema de estudio, el significado. . y metas. El mismo consiste en explicar y/o demostrar las tareas planificadas para asegurar la dispersión y ubicación de los estudiantes que emprenden el movimiento, lo que además de priorizar a los estudiantes, les permite corregirlos, realizar correcciones de acuerdo a cómo avanzan los estudiantes. comprender, analizar y demostrar las actividades que les sean asignadas. Material audiovisual, para visualización de vídeos a la hora de enseñar la comprensión de la fisicalidad y la salud.
Los procesos pedagógicos son aquellos que pertenecen a la sesión de aprendizaje y donde es visible su operacionalización, a través de la secuencia temporal de actividades y estrategias implementadas para lograr el aprendizaje esperado, son los procesos y estrategias a través de los cuales los estudiantes llegan al aprendizaje. como resultado del intercambio de acciones docentes y estudiantiles en un contexto determinado. El propósito de la evaluación es reflexionar sobre lo que el estudiante está aprendiendo.
Experiencia Exitosa
En el estudio realizado por el autor, señalan en sus conclusiones que un adecuado seguimiento, acompañamiento y evaluación de las actividades educativas, incide decisivamente en la calidad del aprendizaje de los estudiantes y en la práctica docente, lo cual se apoya en la planificación. currículo, retroalimentación organizada de la información a partir de los datos recolectados y analizados, teniendo en cuenta que la participación del líder educativo juega un papel importante en su implementación.
Diseño de Plan de Acción
Objetivos
- Objetivo general
- Objetivos específicos
Matriz del Plan de Acción
La alternativa de solución prioritaria es la implementación del plan de seguimiento, acompañamiento y evaluación de la práctica pedagógica de los docentes de educación física; Su ejecución involucra estrategias y actividades para fortalecer las prácticas docentes en el desarrollo de la comprensión de la corporalidad y la salud. Este propósito se realizará en el seguimiento educativo a través de visitas de observación en el aula para recopilar información sobre los procesos educativos y la convivencia en el aula; En base a esto, se realizará una intervención contextualizada por parte del equipo directivo para brindar el apoyo técnico necesario a los docentes para el desarrollo de sus habilidades pedagógicas. A continuación se presenta la matriz del Plan de Acción, la cual nos permite determinar indicadores, metas, estrategias, actividades, responsable y cronograma de acuerdo con las metas específicas de la propuesta.
Monitorear la práctica docente en Educación Física mediante la recopilación de visitas de observación de aula y de autogestión.
Plan de Monitoreo y Evaluación
Monitorear la práctica pedagógica en el campo de la educación física con visitas de observación en el aula y autogestión para recolectar información sobre los procesos pedagógicos en el desarrollo de la fisicalidad y la convivencia en el aula. Visita al aula 1.1 Jornada de sensibilización sobre la importancia y características del seguimiento en II.EE. Evaluar al docente a partir del inicio, el proceso, los resultados de las diversas prácticas pedagógicas que han surgido y recogidos en el proceso de seguimiento y seguimiento.
Para la elaboración del plan de seguimiento, apoyo y evaluación (MAE) se tuvieron en cuenta los objetivos específicos de las medidas implementadas en su implementación, asegurando su implementación a través de un proceso continuo, para lo cual se debe tener en cuenta. los riesgos que puede presentar y las acciones necesarias que se deben tomar para el éxito del desarrollo del plan. Acompañar la práctica docente de educación física con un diálogo interactivo y reflexivo para desarrollar capacidades en el desarrollo de la comprensión de la fisicalidad y la salud. Evaluar al docente a partir del inicio, proceso y resultados de diversas prácticas pedagógicas que aparecen y recogen en el proceso de seguimiento y seguimiento en el mejoramiento de competencias en el campo de la educación física.
Presupuesto
Descripción del proceso de elaboración del Plan de Acción
A través del módulo 5 correspondiente a (MAE) Seguimiento, Acompañamiento y Evaluación de la práctica docente, se brindó orientación para desarrollar un plan de acción, fijar acciones seleccionadas y abordar adecuadamente el bajo nivel de competencia en conciencia corporal. y salud, para la elaboración de la alternativa de solución, que incluye la participación activa de la comunidad que ha sido absorbida desde la planificación hasta la realización o ejecución, pareciera que todo esto es un proceso progresivo y continuo, que ha culminado con la adecuada aportes involucrados. . Por ello, el resultado de todo este proceso sirvió para desarrollar el plan de acción. El desarrollo del Plan de Acción y el estudio de los módulos nos permitió conocer sobre la gestión escolar, la participación y el clima institucional para una organización escolar efectiva, la gestión curricular de las comunidades de aprendizaje y el liderazgo pedagógico, lo que nos permite implementar el enfoque curricular, gestión de seguimiento, acompañamiento y evaluación de la práctica docente, así como la gestión eficiente de los instrumentos de evaluación.
Lecciones aprendidas
