Esto ha llevado a un predominio de actividades no pedagógicas sobre las educativas durante el desarrollo de la sesión de aprendizaje. Nivel de aprendizaje insatisfactorio en el concurso incluye textos escritos en el ámbito de la comunicación de los estudiantes del VI Ciclo de Educación Básica Regular de la institución educativa.
Diagnóstico
Resultados de Instrumentos Aplicados
Estos resultados nos permiten confirmar que los materiales y recursos planificados para las lecciones no son los adecuados y adecuados para lograr el propósito de la lección, esto se debe a la falta de interés y creatividad del docente, así como a la falta de apoyo y seguimiento para proporcionar retroalimentación de forma personalizada y en equipo, según las necesidades de los docentes. El seguimiento pedagógico es una actividad continua cuyo objetivo es conocer cómo los docentes desempeñan la función educativa, para ayudarlos y orientarlos en su trabajo para mejorar y optimizar la calidad y eficiencia de los servicios educativos.
Gestiona la calidad de los procesos pedagógicos en su institución educativa con apoyo sistemático a los docentes y reflexión conjunta del MBDD. Desde el punto de vista de la gestión del clima escolar, el 100% de los docentes tiene dificultades para escuchar y dialogar con los estudiantes en el momento adecuado y de manera justa según sus necesidades.
Caracterización del Rol como Líder Pedagógico
Con referencia a esta dimensión y la problemática priorizada, se establece acompañar y monitorear permanentemente a los docentes durante las actividades de planificación y ejecución del proceso pedagógico, así como organizar círculos de interaprendizaje para mejorar su práctica en el uso adecuado de las herramientas. . , recursos educativos, para el logro del aprendizaje, la competencia incluye textos escritos en el ámbito de la Comunicación. Garantizar el trabajo pedagógico en un ambiente acogedor y respetuoso para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Porque nos permite determinar el estado actual del aprendizaje que tienen los estudiantes, para asumir compromisos y alcanzar metas y expectativas para el mejoramiento del aprendizaje en el concurso que incluye textos escritos en el campo de la comunicación.
Porque es necesario e importante que los docentes tengan materiales y recursos educativos disponibles para los estudiantes porque permiten el desarrollo de sesiones de aprendizaje exitosas. Planificar y realizar las jornadas de reflexión sobre el proceso de aprendizaje de los estudiantes y el avance del trabajo pedagógico planificado. Garantizar el trabajo pedagógico en un ambiente acogedor y respetuoso para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
Planteamiento de la Alternativa de Solución
Este contexto se tendrá en cuenta a la hora de abordar situaciones importantes y garantiza el desarrollo de la competencia en la comprensión de textos escritos. La implementación del plan de seguimiento, apoyo y evaluación de la práctica docente está estrechamente vinculada y genera valor con cada uno de los procesos de gestión escolar involucrados. Por otro lado, la relación entre el MAE, la gestión curricular, el marco de buen desempeño del director y los compromisos de la gestión escolar es simultánea, su propósito es mejorar la práctica pedagógica, con la meta de un 100% de seguimiento en la estrategia de visita. a través de las siguientes actividades: jornada de concientización sobre la importancia y características del monitoreo en II.EE;.
Observación del desempeño de los docentes en su práctica pedagógica (visita 1); Sistematizar el diagnóstico del desempeño docente en la implementación de la estrategia. metodológicos, uso de materiales educativos, tiempo y gestión de la convivencia escolar. Asimismo, cumplir al 100% con la estrategia de los círculos de interaprendizaje mediante actividades diarias de sensibilización sobre el propósito, importancia y características del acompañamiento de la práctica pedagógica y la elaboración de planes; Identificación de las necesidades de los docentes para mejorar la práctica pedagógica; Alcanzar el objetivo del 100% en la evaluación por pares (peer Assessment) a través de las siguientes actividades: Jornada sobre el propósito y la importancia de la evaluación por pares; cronograma para la revisión por pares; realizar una revisión por pares; sistematización y socialización de los resultados de la evaluación a través de la retroalimentación de los pares evaluadores entre pares y en el aula.
Sustentación de la Alternativa de Solución Priorizada
Marco Conceptual
- Monitoreo, acompañamiento y evaluación
La estrategia de apoyo pedagógico consiste en brindar apoyo técnico y afectivo (emocional-ético y efectivo) para promover el proceso de cambio en las prácticas de los principales actores de la comunidad educativa. El apoyo está orientado al desarrollo de capacidades docentes, a partir de la asistencia técnica, el diálogo y la promoción de la reflexión docente sobre su práctica pedagógica y gestión escolar. Por tanto, un aspecto fundamental de la habilidad lectora es el manejo de contenidos informativos.
Así, para el pleno desarrollo de las habilidades de comprensión escrita, es requisito identificar la información de los textos, reorganizarla e inferir lo que está implícito. Así, comprueba si la información que le proporciona la activación de conocimientos previos coincide con la que le aporta el texto. Otra actividad que se realiza durante la lectura es comenzar a leer y detenerse en el primer párrafo o en la mitad del cuento, para hacer preguntas como: qué pasará después.
Experiencia Exitosa
El orden ascendente de la enseñanza ya no está delimitado, de arriba a abajo, de profesor a alumno, sino que se establece una red compleja donde todos los factores están interconectados e intercambian conocimientos y habilidades. Todo lo contrario sucede si el docente crea un espacio propicio para que se perciba el mayor interés en la clase, para aprender de los errores propios y ajenos como una forma de equipo y unidad para el bien común. Allí simplemente se debe acompañar al alumno con una evaluación para comprobar si pudo adquirir nuevos conocimientos, cómo creció y se desarrolló.
Las estrategias para promover una adecuada convivencia en la institución educativa y en el aula son diferentes, pero se pueden considerar las siguientes: el manejo de conflictos, que consiste en la victoria de ambas partes involucradas en una situación de conflicto, a través de negociaciones que sean pertinentes; Otra estrategia es el control de la disciplina en el marco de la convivencia escolar, que se basa en la democracia, esta estrategia permite establecer democráticamente acuerdos sobre la convivencia en el aula y lineamientos para su evaluación. La metodología utilizada en la experiencia se basa en la autorreflexión continua del investigador, en este caso el líder, sobre su práctica pedagógica a lo largo de la investigación y continúa después de la misma en base a los resultados obtenidos y genera nuevos caminos de investigación en el campo de la planificación. . , implementación e implementación de estrategias de seguimiento y asesoramiento en el ámbito educativo. Entre las conclusiones aceptadas se encuentra el diseño de planes de intervención que incluyen la estrategia de visita al aula, lo que permitió proponer actividades importantes en el proceso de seguimiento y orientación, promoviendo el fortalecimiento de la efectividad docente en la planificación, implementación curricular y reflexión crítica en el mismo camino. recursos y materiales, teniendo en cuenta cada una de las fases de la estrategia y consiguiendo las metas propuestas en los planes de intervención.
Diseño de Plan de Acción
Objetivos
- Objetivo general. Fortalecer la práctica pedagógica para el desarrollo de la competencia comprende textos escritos mediante la implementación del Plan de
Matriz del Plan de Acción
Porcentaje de círculos de interaprendizaje realizados para fortalecer la capacidad docente en el desarrollo de la competencia consistente en textos escritos en la materia. Porcentaje de talleres de seguimiento realizados para fortalecer la capacidad docente en el desarrollo de la competencia que incluye textos escritos en el campo de la comunicación. Evaluar la práctica docente a través de evidencia recolectada en el proceso de seguimiento y acompañamiento para el desarrollo de competencias incluye textos escritos del área de la comunicación.
El porcentaje de docentes evaluados sobre su práctica pedagógica para el desarrollo de competencias incluye textos escritos en el ámbito de. Porcentaje de retroalimentación proporcionada por cintas de video y audio realizadas para el desarrollo de la competencia pedagógica en comunicación. Porcentaje de docentes evaluados por pares para el desarrollo de la competencia pedagógica en comunicación.
Plan de Monitoreo y Evaluación
Porcentaje de círculos de interaprendizaje realizados para fortalecer la capacidad docente en desarrollo. Monitorear las prácticas docentes en el área de la comunicación a través de visitas de observación de aulas para recabar información sobre el esfuerzo laboral del profesorado en relación con los procesos pedagógicos y la convivencia en el aula. Acompañar la práctica docente a través de una intervención contextualizada con liderazgo pedagógico para fortalecer habilidades docentes en el desarrollo de competencias, incluyendo textos escritos en el área de la comunicación.
Presupuesto
Implicación del profesorado para realizar el aprendizaje de los alumnos Implementación de un plan de mejora.
Descripción del Proceso de Elaboración del Plan de Acción
Se realizó un cronograma para la aplicación de los instrumentos: una guía para preguntas de grupos focales y una ficha de seguimiento, con esto se pudo recolectar información sobre el desempeño docente del área de comunicación y las percepciones de los docentes sobre el seguimiento y apoyo de la gestión. equipo. docentes del área curricular indicada. Por su parte, en el Módulo 4 se logró desarrollar competencias en gestión curricular, comunidades de aprendizaje y liderazgo pedagógico que brindaron los lineamientos y orientaciones para completar el diagnóstico; Por lo que se procesaron los resultados recolectados con la aplicación de los instrumentos. Los resultados fueron interpretados considerando el nivel literal, inferencial y de criterio; así como el análisis y reflexión sobre la información recopilada para la toma de decisiones relevantes.
El módulo 5 denominado seguimiento, apoyo y evaluación de las prácticas docentes permitió identificar el enfoque, estrategias e instrumentos del MAE para su incorporación en el diseño del plan de acción. Además, se dieron lineamientos y estructura para la construcción del Plan de Acción, el cual contribuye a formular acciones concretas para solucionar el bajo nivel de comprensión lectora, proponiendo una alternativa de solución basada e involucrando la participación activa de la comunidad educativa desde la planificación hasta su ejecución y en el Módulo 6, se consolida el Plan de Acción, resultado de una construcción progresiva, materializada con el aporte de cada módulo desarrollado en la diplomatura y Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Gestión Pedagógica.
Lecciones Aprendidas
Publicado en http://comunidad-school.pntic.mec.es/700/tribunahtml Extraído el 23 de abril de 2010.http.
APÉNDICE
