Su objetivo general es mejorar la práctica pedagógica mediante el uso adecuado de estrategias didácticas para el desarrollo del aprendizaje funcional en la nutrición de estudiantes con discapacidad intelectual moderada. Metodológicamente, esta investigación se llevó a cabo a través de tres fases de investigación acción (Restrepo, 2003). En la segunda etapa de la reconstrucción, utilizar una propuesta pedagógica innovadora basada en la estrategia de modelación de Albert Bandura, teniendo en cuenta las características y necesidades de los estudiantes.
Fundamentación y justificación del problema
Diagnóstico: Caracterización de la práctica pedagógica
- Fortalezas y debilidades
- Análisis categorial – análisis textual
Además, algunas actividades no lograron captar la atención de los estudiantes y no expresaron adecuadamente las capacidades e indicadores de las unidades en las sesiones de aprendizaje. Las estrategias de enseñanza no son ampliamente aceptadas por los estudiantes con discapacidad intelectual moderada, a pesar de que las sesiones se organizaron en base a estrategias relacionadas con la teoría del comportamiento. Cohen (1998) afirma que: “Los profesores necesitan descubrir y tener en cuenta las estrategias que los estudiantes ya están utilizando.
Planteamiento del problema
- Justificación
Es innovador, porque si bien es una categoría muy conocida y útil en el campo de la investigación, vale recordar que cada investigación auténtica tiene su propia especificidad, al crear una propuesta pedagógica enfocada en el uso de estrategias didácticas, esto permitirá que sea innovador, y orientado a solucionar el problema identificado de hábitos alimentarios inadecuados en el proceso docente-pedagógico. La investigación es factible porque su implementación no requiere grandes recursos económicos, sino más bien la identificación y selección de estrategias y materiales de aprendizaje disponibles en el entorno, siempre que estos contribuyan a mejorar el nivel de aprendizaje de los estudiantes de educación básica. . Y por último, es viable porque se dispone de recursos económicos, en este caso el investigador autofinanciará la realización de la investigación, y se dispone de todos los medios para completarla.
Sustento teórico
En relación al estudiante
- Discapacidad intelectual
- Discapacidad intelectual moderada
- Síndrome de Down
- Habilidades de autovalimiento en alimentación
Desde este punto de vista, la posibilidad de aprender está directamente relacionada con la cantidad y calidad de los aprendizajes previos y las conexiones mutuamente establecidas. Para el aprendizaje funcional, es fundamental que los estudiantes conecten la nueva información con la que ya tienen, adaptando y reconstruyendo ambas en el proceso de asimilación de contenidos. Esto significa que la estructura de los conocimientos previos condiciona nuevos conocimientos y experiencias, y estos cambian y reestructuran los primeros esquemas mentales construidos a partir de lo nuevo que aprenden.
En relación a la problemática
- Estrategias de enseñanza
- Imitación
- Modelado
En el nivel inicial, la responsabilidad educativa del educador es compartida con los niños y niñas a los que atiende, así como con las familias y personas de la comunidad que se involucran en la experiencia educativa. Es una parte esencial del proceso de enseñanza, ya que el uso de estrategias adecuadas permite alcanzar las metas propuestas y más. Como dice Bandura “El modelado es un tipo de aprendizaje que se basa en la imitación de la conducta realizada por un modelo” (Bandura, 1963, p.19).
En relación a la propuesta pedagógica
- Modelo Social de atención a la diversidad
- Enfoque inclusivo
- Enfoque de derechos
- Enfoque intercultural
- Enfoque de género
- Descripción de la propuesta pedagógica
- Enfoque del sustento teórico
- Planificación
- Implementación
- Ejecución
En este sentido, las personas con discapacidad deben ser aceptadas tal como son, ya que su contribución a la sociedad está sujeta y también estrechamente relacionada con la inclusión y la aceptación de la diferencia. El modelo social nos habla de cómo debemos ver a las personas con discapacidad e involucrarlas en la sociedad. En la motivación se aseguró antes de la reproducción que el estudiante tome conciencia de la importancia de su alimentación, para la preservación de su salud, para obtener una buena aceptación por parte de las personas que lo rodean.
Metodología de la Investigación
- Tipo de investigación
- Objetivos
- Objetivo general
- Objetivos específicos
- Hipótesis de acción
- Beneficiarios
- Instrumentos
- Diario de campo
- Encuesta a padres de familia
También se realizó una triangulación con la consolidación de la información obtenida de los diarios de campo, la opinión de los padres en la entrevista realizada y la información del acompañante pedagógico. Finalmente se compararon todos los datos que obtuve en este proceso y se llegó al resultado de los aprendizajes aprendidos, donde realicé un comparativo de la práctica pedagógica que realicé antes de aplicar mi propuesta innovadora, lo que llevó a sentir que mi intervención fue beneficiosa como Pude lograr mi objetivo. Los estudiantes, los beneficiarios son los estudiantes de nivel inicial entre 3 y 5 años de edad, podrán lograr capacidades independientes y desarrollar habilidades para realizar sus actividades de la vida diaria.
Los padres también se benefician porque al involucrarse en la educación de sus hijos han adquirido conocimientos que les permitirán cuidarlos de la manera más adecuada, respetar sus características y necesidades y proteger los derechos de sus hijos ante la sociedad que los obligue. Otra de las herramientas utilizadas fue la técnica de procesamiento de la información recopilada. Santamaría, (2006) refiere: el diario de campo ofrece la particularidad de la descripción, explicación o análisis de diferentes eventos de la práctica educativa, con el objetivo no sólo de registrar situaciones del proceso de enseñanza-aprendizaje, sino también de corregirlas.
El diario de campo es la herramienta básica de la investigación acción pedagógica, que recoge datos importantes sobre la implementación de la sesión de aprendizaje con el fin de reflexionarlos y analizarlos para una intervención posterior. En la primera fase de la deconstrucción se elaboraron ocho diarios de campo que sirvieron de insumo para la segunda fase de la reconstrucción. Durante la implementación de la práctica pedagógica alternativa, mientras estuve a cargo de la dirección del centro de educación primaria especial, elaboré sólo 14 diarios de campo.
Este instrumento de recolección de información también forma parte de los instrumentos utilizados en el proceso de investigación.
Plan de acción
Matriz del plan de acción
La realización de lecciones con recursos y materiales educativos fortalecerá las habilidades de autoayuda nutricional de los estudiantes. Desarrollar recursos y materiales educativos que faciliten el desarrollo de habilidades de confianza en nutrición. La realización de lecciones utilizando estrategias de enseñanza basadas en modelos los reforzará.
Utilizar instrumentos de evaluación para determinar el nivel de logro de mejora en las habilidades de confianza para comer.
Matriz de evaluación
La implementación de lecciones con recursos y materiales educativos permitirá fortalecer las habilidades de autoconfianza en el campo de la nutrición en estudiantes con discapacidad intelectual moderada de 03 a 05 años del Centro de Educación Básica Especial “María Rosas de Mosqueira”, UGEL Paucar del Sara Sara - Región Ayacucho. Lecciones impartidas con materiales de aprendizaje y recursos para fortalecer las habilidades alimentarias de autoayuda para estudiantes con discapacidad intelectual moderada. Implementar lecciones con recursos y materiales innovadores para fortalecer las habilidades de autoayuda alimentaria de estudiantes con discapacidad intelectual moderada.
La ejecución de sesiones de aprendizaje con estrategias de enseñanza basadas en modelaciones permitirá fortalecer las habilidades independientes en la alimentación en estudiantes con discapacidad intelectual inicial moderada de 03 y 05 años del Centro de Educación Básica Especial “María Rosas de Mosqueira”, UGEL Paucar del Sara Sara, Región Ayacucho. Sesiones de aprendizaje realizadas con una estrategia de modelado para desarrollar habilidades de autoayuda en la alimentación en estudiantes con discapacidad intelectual moderada. Realizar sesiones de aprendizaje que incluyan procesos pedagógicos, cognitivos y el uso de una herramienta de evaluación.
Aplicar el enfoque sociocognitivo y los procesos de modelización de Albert Bandura en sesiones de aprendizaje. Aplicar herramientas de evaluación que permitan identificar el nivel de desempeño del fortalecimiento de habilidades de independencia en nutrición.
Discusión de los resultados
Procesamiento y análisis de la información
- Análisis de resultados de los diarios de campo
- Análisis de la encuesta a los padres de familia
- Análisis de los datos del acompañamiento pedagógico
El 80% de los padres afirma que sus hijos comen adecuadamente, según se observó en las modelaciones de los docentes en el aula, y el 20% dice que aún no lo hace. El 80% de los padres afirma que sus hijos permanecen sentados mientras comen y el 20% no. El 80% de los padres menciona que sus hijos comen alimentos con la boca cerrada según los modelos de su docente de aula y el 20% no llegó al ÍTEM 4.
El 80% de los padres afirma que sus hijos comen sosteniendo la cuchara según los modelos practicados en el aula y en casa y un 20% no. El 80% de los padres afirma que sus hijos utilizan la servilleta para limpiarse la boca después de comer según el modelo del profesor de la clase y el 20% no ha podido utilizar la servilleta. El 80% de los padres dice que sus hijos limpian la mesa cuando terminan de comer según el modelo del profesor de la clase y el 20% no lo hace.El 80% de los padres dice que sus hijos.
El 80% de los padres afirma que sus hijos comen alimentos dulces y salados según el modelo del profesor de la clase, y el 20% no lo ha conseguido. El 80% de los padres afirma que recolecta frutas y verduras tras observarlas según los modelos practicados en el aula y en casa y un 20% no. El 80% de los padres declara que sus hijos reciben los cubiertos que el adulto elige correctamente según los modelos practicados en el aula y en casa y un 20% no.
De acuerdo a los resultados encontrados en la estrategia de modelación, podemos deducir que la mayoría de los padres reconocen que ha sido muy importante ser un modelo para su hijo en casa, ya que se ha logrado mejorar la autoestima de sus hijos en la alimentación.
Triangulación
Difusión de los resultados
Matriz de difusión
- Reflexión de la práctica pedagógica antes y después
- Análisis de la planificación de las sesiones
- Análisis de la implementación de recursos
- Análisis de la práctica pedagógica
La estrategia de modelación nos permitió fortalecer las habilidades de autodefensa en alimentación de estudiantes con discapacidad intelectual. En forma de duda señalaré sus piernas, los alumnos responderán según sus posibilidades comunicativas. “Ek fueron mis manos” donde los alumnos acompañarán la canción según sus posibilidades de comunicación.
