En este trabajo de investigación se explican diversos conceptos sobre el nivel de comunicación escrita. Parecía apropiado realizar una revisión en profundidad de la literatura sobre cómo la comunicación escrita se relaciona con un enfoque frecuentemente utilizado en el campo de la educación para promover una comunicación genuina y efectiva en los estudiantes. Asimismo, se presentan todos los métodos y enfoques que se desarrollarán en este trabajo en términos de características, objetivos y principios, sin dejar de lado los roles que tanto docentes como estudiantes asumen dentro de estos métodos.
El propósito de este trabajo es presentar cómo se desarrolla la comunicación escrita del idioma inglés desde la perspectiva del enfoque comunicativo, el cual tiene un fuerte impacto en el sistema educativo peruano y a su vez promueve el aprendizaje del idioma en los estudiantes. Asimismo, se presentan una serie de estrategias propuestas por reconocidos autores, que permitirán un desarrollo efectivo en términos de producción y comprensión escrita, con el objetivo de mejorar el nivel de comunicación escrita de los estudiantes. El objetivo principal del trabajo de investigación es presentar el nivel de comunicación escrita en el idioma inglés desde la perspectiva del enfoque comunicativo a través de teorías e información esencial, el cual se desarrolla en tres capítulos para brindarle al lector una comprensión amplia y óptima del tema. .
Frente a esta problemática, la investigación tiene en cuenta el desarrollo del enfoque comunicativo, que ha gozado de gran popularidad en los últimos años en cuanto a la enseñanza del idioma inglés, y se ha convertido en el enfoque más utilizado por los docentes en el Perú. Finalmente, el capítulo tres cubre estrategias para desarrollar la comunicación escrita según el enfoque comunicativo en el nivel secundario.
EL ENFOQUE COMUNICATIVO
- Definición
- Características
- Objetivos
- Principios
- Competencia Comunicativa
- Habilidades que se desarrollan dentro del Enfoque Comunicativo. 17
- Comunicación Escrita
- Rol del Docente
- Rol del Estudiante
- Enfoques y Metodologías análogas al Enfoque Comunicativo
Es por eso que Savignon (2002) incluye las ocho características de la enseñanza comunicativa de la lengua desarrolladas por M. El desarrollo de la competencia comunicativa se realiza mejor cuando se lleva a cabo en un contexto real. Este concepto de Hymes (1972) supuso un desafío definitivo a las habilidades lingüísticas de Chomsky (1957), que se centra en la internalización de reglas sintácticas y no en el acto comunicativo que debe realizar el estudiante.
Conjunto de conocimientos que permiten al hablante de una lengua comunicarse a través de la interacción social. Esto significa que el estudiante debe contribuir de la misma manera que aprende, y por tanto debe aprender de forma independiente. El enfoque natural sostiene que el aprendizaje del idioma inglés debe desarrollarse naturalmente a través de situaciones comunicativas donde no se enfatizan las estructuras gramaticales o la repetición de palabras, sino el uso del idioma mismo.
Este principio afirma que los errores en el aprendizaje de una segunda lengua no deben corregirse y deben seguir una secuencia determinada. Por otro lado, el docente desempeña el papel de organizar a los estudiantes según sus afinidades y monitorear el desarrollo de los grupos para que alcancen el objetivo de la clase. Las raíces del CBL (Content Based – Learning) se encuentran en la enseñanza comunicativa de lenguas debido a la participación activa de los estudiantes en el intercambio de contenidos.
A continuación se desarrollará el capítulo especial que el grupo de investigación ha considerado importante para abordar la comunicación escrita en lengua inglesa, por ser una de las habilidades que mayor dificultad presenta.
LA COMUNICACIÓN ESCRITA DEL IDIOMA INGLÉS
Comprensión Escrita (Reading)
Precisamente este tipo de lectura busca todo lo contrario: su finalidad es fomentar el hábito de leer desde un punto de vista. A menudo, la lectura extensa se realiza fuera de clase, mediante la lectura de novelas, revistas, periódicos, etc. La escritura es una habilidad productiva que implica transmitir un mensaje mediante el uso de la escritura, ya sean palabras o símbolos.
La expresión escrita es una habilidad productiva que involucra más la producción del lenguaje que su recepción. De igual forma, esta información está enfocada principalmente al desarrollo de la comunicación escrita en el idioma inglés en estudiantes que pertenecen al nivel secundario. A su vez, las estrategias de memoria se caracterizan por hacer que el estudiante cree vínculos mentales, haga uso de imágenes y sonidos, revise y analice la estructura del lenguaje y responda físicamente al aprendizaje.
El autor afirma que las estrategias de memoria sugeridas ayudan a los estudiantes a retener información importante que escuchan o leen. Luego, el estudiante examina la estructura del idioma en el material recibido durante ciertos intervalos de tiempo. A través de este proceso, el alumno revisa la estructura del lenguaje utilizando diferentes estrategias de memoria en cada intervalo.
Son estrategias esenciales en el proceso de aprendizaje de una lengua extranjera, pues su función es manipular o transformar la lengua meta por parte del individuo. A pesar de ser una estrategia propia de una educación antigua y tradicional, es fundamental para el aprendizaje de lenguas extranjeras en general. Esta estrategia brinda a los estudiantes la capacidad de predecir el propósito del texto y la idea principal, lo que les ayuda a mantenerse enfocados en el texto desde el comienzo de la lectura.
Esta estrategia ayuda al alumno a organizar la información obtenida de la lectura en ideas concretas mediante la creación de mapas semánticos. El desarrollo de la mencionada estrategia en clase puede realizarse en grupo o de forma individual por parte de los estudiantes. f) Pensar cuando no hay claridad. En las sesiones de enseñanza se deben utilizar las estrategias propuestas por Brown (1994); Desarrollar y mejorar el nivel de comunicación escrita en estudiantes de secundaria.
Producción Escrita (Writing)
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA
Estrategias de aprendizaje en relación a la Comunicación Escrita. 32
Oxford (1990), experta en aprendizaje de segundas lenguas, docente y escritora, menciona en sus diversas publicaciones que las estrategias de aprendizaje se definen como comportamientos, técnicas, pasos, etc. específicos, así, el aprendiz tiene una gran oportunidad de desarrollarse mejor en el aprendizaje de una L2. proceso, para ser más autónomos y tener una experiencia más placentera y efectiva. Se puede utilizar antes de leer para ayudar a los estudiantes a comprender el texto.
Esta estrategia se refleja claramente en una técnica llamada "Respuesta Física Total" (TPR), donde los estudiantes escuchan las instrucciones de que deben responder físicamente. Por ejemplo: el profesor da la instrucción "Abre tus libros en la página 45". o "Abre tus libros en la página 45". y los estudiantes siguen las instrucciones y realizan una acción física: abrir sus libros en la página 45. Esta estrategia se puede utilizar para memorizar material escrito, donde los estudiantes pueden representar físicamente lo que leen en un texto. Es importante que los docentes impulsen esta estrategia con los estudiantes paso a paso, ya que contiene diferentes niveles como la comprensión global o general.
Uno de los mayores problemas que enfrentan los estudiantes cuando leen es distinguir entre inglés escrito y hablado. En la mayoría de los casos, los estudiantes están más familiarizados con el idioma hablado y, por lo tanto, tienen mayor dificultad para aprender la ortografía del idioma inglés. Los estudiantes pueden utilizar esta estrategia para aprender el significado de las palabras, las relaciones gramaticales, las relaciones de los mensajes, las referencias culturales, etc.
El hecho de que no todos los idiomas puedan interpretarse adecuadamente en su forma literal impone ciertas exigencias a los estudiantes. Se sabe que la producción escrita es un proceso de composición y generalmente requiere el desarrollo de varios borradores antes de producir un producto final, por lo que los estudiantes deben pasar por las etapas apropiadas en el proceso de composición. El hecho es que los estudiantes aprenden en parte a escribir observando lo que ya está escrito.
Por lo tanto, al leer y estudiar los tipos de textos, los estudiantes pueden obtener ideas importantes sobre cómo escribir y qué tema podrían abordar sus composiciones. Las producciones escritas desarrolladas por los estudiantes pueden ser auténticas si los objetivos de escritura son claros y se especifica el propósito. recipiente. Los cuales son esenciales para una comunicación efectiva en el idioma inglés.
Cabe señalar que estas estrategias se deben utilizar teniendo en cuenta el nivel y características de los estudiantes. Según lo que se le ocurrió al equipo de investigación, se mencionan recomendaciones para que el lector las tenga en cuenta. a) Fomentar momentos durante las lecciones donde los estudiantes tengan un momento para compartir conocimientos desde un enfoque comunicativo.
