Por otro lado, orientará a los docentes en el proceso de enseñanza-enseñanza, pues tendrán en cuenta las técnicas de modelación de forma ordenada y organizada a lo largo de la programación curricular de la clase; Es decir, tendrán conocimientos de la evolución y estrategias de cómo estimular la destreza manual en los estudiantes, teniendo en cuenta la aplicación del análisis de tareas apoyado en la técnica del diagrama de operaciones y procesos (DOP), siguiendo el enfoque cognitivo social de Albert. Bandura. Este capítulo destaca el análisis de los diarios de campo de deconstrucción, que resaltan las fortalezas, debilidades y análisis categóricos que he desarrollado en mi práctica docente, la cual tuvo un enfoque conductista, más bien tradicionalista, que no permitió una sesión de enseñanza que tuviera en cuenta los aspectos pedagógicos. y procesos cognitivos necesarios para el desarrollo de habilidades preprofesionales en mis estudiantes, destacando en este análisis el fundamento del problema y la justificación del trabajo de investigación mediante la aplicación de técnicas de enseñanza para el desarrollo de habilidades preprofesionales. En el mismo apartado se destacan los objetivos e hipótesis de la Investigación Acción, así como.
En la tercera parte, destaco mi propuesta pedagógica innovadora, presentando el enfoque sociocognitivo de Albert Bandura y los fundamentos teóricos de la población de estudio, destacando las características de los estudiantes con discapacidad intelectual, así como los fundamentos teóricos de la categoría, los de la El presente trabajo se refiere a las técnicas de enseñanza y subcategorías de modelado del enfoque “cognitivo social” y del análisis de tareas de Albert Bandura. Y en la cuarta parte desarrollo la presentación y análisis de mis experiencias, a partir del procesamiento de la información, los datos codificados en los diarios de campo, el análisis de la encuesta aplicada a los padres de familia del aula de sexto grado y el análisis de la datos recopilados durante el proceso de orientación del tercer ciclo.
Caracterización de la Práctica Pedagógica
- Descripción del contexto sociocultural
- Deconstrucción de la Práctica Pedagógica
- Formulación del Problema
- Tipo de Investigación
- Objetivos específicos
- Instrumentos
- Técnicas de Análisis e Interpretación de resultados propuestos
- Técnicas. La técnica para la recolección de datos, es aquella forma por la cual se recoge y analiza la información relevante en una investigación y esto lo apoyo
El distrito de San Martín de Porres es uno de los 43 distritos de la provincia de Lima. En el tercer ciclo se evaluó la efectividad de la propuesta pedagógica innovadora. Mejorar su práctica pedagógica utilizando técnicas de enseñanza a través de modelaciones y análisis de tareas para fortalecer el desarrollo de habilidades preprofesionales en estudiantes con discapacidad intelectual en el aula del sexto grado de la escuela primaria del CEBE “San Martín de Porres” perteneciente a la UGEL. 02.
Para este estudio, consideré los siguientes instrumentos para obtener información sobre mi práctica pedagógica: los diarios de campo del participante y del supervisor pedagógico, y el cuestionario. Durante la implementación de la práctica pedagógica alternativa como docente del servicio de apoyo y asesoría se elaboraron 14 diarios de campo.
Mi propuesta Pedagógica Innovadora
Fundamentos teóricos
- Características de los estudiantes de sexto grado de primaria del Centro Educativo Básica Especial San Martin. Durante el año 2014, para efectos de
- Habilidades pre ocupacional: Es la habilidad que debo desarrollar en mis estudiantes con discapacidad para que puedan ejecutar diferentes actividades
- Técnicas de enseñanza según el enfoque cognitivo social. Son habilidades formales y secuenciadas, que debo desarrollar con los jóvenes con
Las personas con autismo tienen una esperanza de vida promedio similar a la de la población general. En el segundo caso, las lesiones pueden estar relacionadas con la realización de caminatas, movimientos o cuidados personales. Reproducción; El estudiante debe tener competencia motora o verbal para reproducir la conducta deseada.
Al igual que ocurre con el proceso de retención, la reproducción de la conducta a modelar requiere que el modelador tenga la capacidad de atender, retener, almacenar, recuperar y fundamentalmente reproducir. . Motivación; El alumno debe percibir las consecuencias deseadas o indeseables de realizar esa conducta.
Plan de Acción
- Planificación. Consiste en los procesos de establecer metas y escoger la mejor manera de alcanzarlas, y una vez se tenga todo claro puede emprenderse la
Hipótesis de Acción La planificación de lecciones mediante modelación y análisis de tareas favorecerá el aprendizaje de los estudiantes con discapacidad intelectual del aula de sexto grado de la Escuela Primaria CEBE “San Martín de Porres”. La planificación de sesiones consiste en aprender a utilizar el modelado y análisis de tareas basado en la teoría cognitiva de Bandura. Implementando modelado y análisis de tareas en mis sesiones de enseñanza basado en la teoría cognitiva de Bandura.
La implementación del modelado y análisis de tareas en mis sesiones de aprendizaje basadas en la teoría cognitiva de Bandura beneficia el aprendizaje en estudiantes con Discapacidad Intelectual del aula de sexto grado de Primaria, del Centro Educativo Básico Especial “San Martín de Porres”. Realización de sesiones de aprendizaje para el uso de modelado y análisis de tareas basado en la teoría cognitiva de Bandura.
Reconstrucción de la práctica pedagógica
Modelar no es sólo movimiento, ni tampoco es mecanizar a los estudiantes para que realicen tareas automáticamente. Esto lo he comprobado en mi práctica pedagógica, cuando la mayoría de mis alumnos, utilizando modelos concretos, logran completar la actividad, entonces es necesario observar y tener una idea general de lo que va a pasar y los pasos a seguir. seguir para resolver los problemas de la forma más práctica. Utilizando láminas y modelos, comenzamos a trabajar en la secuencia del proyecto (confección de pulseras) hasta la secuencia de análisis de tareas. Para ello he tenido en cuenta la propuesta metodológica de Albert Bandura, que afirma que el cognitivismo es una aproximación al aprendizaje basada en la premisa de que es a través de la reflexión de nuestras experiencias como se construye nuestra comprensión del mundo en el que vivimos.
Luego se devuelven los platos usados a sus lugares y se limpia el lugar de trabajo, dejando el trabajo en el centro de la mesa, se pide a todos que digan "¿cómo está?". Se les pregunta si pueden trabajar en casa y ejecutar la secuencia con apoyo familiar.
BIBLIOGRAFIA
OBSERVACIONES
Se les pregunta si pueden trabajar desde casa y ejecutar la secuencia con apoyo familiar. A través de una lluvia de ideas, los estudiantes comienzan a responder y recordar algunos materiales y secuencias para la ejecución del trabajo, logran participar todos con el apoyo del asistente en el caso de Jheslyn y Juan José. Identificar y presentar las cantidades de matailes que se utilizarán para elaborar la limonada y el pan, teniendo en cuenta la secuencia.
Con el apoyo de la limonada, comenzamos a hacer preguntas a cada alumno, motivándolos a responder verbalmente a los que tienen lenguaje y con gestos o señalar a los que necesitan apoyo físico. Con apoyo de láminas y modelos, comenzamos a trabajar en la secuencia del proyecto (creación del portalápices) a través de la secuencia de análisis. Con el apoyo de skins y modelos, comenzamos a trabajar en la secuencia del proyecto (creación del marco del retrato) a través de la secuencia de análisis.
Los alumnos realizan la actividad con el apoyo del asistente, teniendo en cuenta sus capacidades. Con el apoyo de láminas y modelos, comenzamos a trabajar en el flujo del proyecto a través de la secuencia de análisis. Con apoyo de láminas y modelos, comenzamos a trabajar la secuencia del proyecto (confección de pulseras) a través de la secuencia de análisis.
Con el apoyo del material y modelo, se comienza a pedir a cada alumno que responda o indique qué modelos de collar puede realizar. En este ejemplo se explica la confección de collares, con apoyo de modelos y D.O.P (diagrama de operación y proceso). Con el apoyo de las modelos comenzamos a trabajar en la secuencia del proyecto (confección de pulseras y cadenas).
En este ejemplo se explica cómo hacer pulseras y collares con el apoyo de modelos y D.O.P (Diagrama de operación y proceso. Fomentando la participación de todos en el evento que los estudiantes respondan con el apoyo de sus compañeros. Aquí se explica el Ejemplo de cómo hacer collares, con el soporte de modelos y D.O.P (diagrama de operación y proceso).
O.P. (Diagrama de Operaciones y Procesos) ESTRATEGIA METODOLOGICA
PINTADO EN TRUPAN
Presentación y análisis de mi experiencia
- Procesamiento y análisis de la información
- Análisis de la encuesta aplicada a los Padres de Familia. En este apartado se presenta el procesamiento tanto cuantitativo como cualitativo de la encuesta aplicada a
- Reflexión de la práctica pedagógica antes y ahora
El procesamiento y análisis de la información realizado dependió de la naturaleza de los datos recolectados a partir de los diversos instrumentos que acreditan la práctica del enfoque cognitivo social. La técnica de modelado aplicada en mis sesiones de clase desde el punto de vista de los padres permite el desarrollo de habilidades manuales para una posible inclusión laboral en compañía de la familia. La técnica del modelado aplicada en mis clases desde el punto de vista de los padres permite el desarrollo de habilidades manuales para una posible inclusión laboral en compañía de la familia.
La técnica de análisis de tareas aplicada en mis clases desde el punto de vista de los padres permite que sus hijos manipulen para desarrollar habilidades manuales para una posible inclusión laboral en compañía de la familia. La estimulación de las habilidades de atención, imaginación, comprensión y memoria en el logro del aprendizaje es el resultado de la aplicación de material gráfico en el. Se acuerda con la familia que utilizar la Estrategia de Enseñanza para desarrollar habilidades prevocacionales a través de la técnica de análisis de tareas ya que promoverán el aprendizaje con su hijo.
Partiendo de la planificación de instrumentos de evaluación para demostrar el logro de las habilidades antes mencionadas. Diseño actividades adecuadas al nivel y características de los estudiantes para el desarrollo de habilidades manuales para su inclusión escolar, social y laboral como parte de la propuesta pedagógica innovadora. Se han fortalecido las habilidades manuales mediante la aplicación del enfoque Cognitivo Social en la sesión docente.
Desarrollo lecciones que, entre otras cosas, toman en cuenta actividades vivenciales de la vida cotidiana, el orden y la limpieza. Permite planificar una evaluación formativa para mostrar los logros de las habilidades mencionadas. 2008) Cambio de conducta y su aplicación práctica Ruiz, Díaz, Villalobos (2014) Educar estudiantes con necesidades.
