Doy gracias a Dios por darme la fortaleza para continuar mis estudios en la segunda especialidad que ofrece el Instituto Pedagógico Nacional Monterrico, y por darnos la oportunidad de culminar esta investigación. El objetivo de esta investigación es: Mejorar mi práctica pedagógica mediante la aplicación de estrategias de enseñanza para desarrollar habilidades de interacción social utilizando reglas de cortesía en estudiantes con discapacidad moderada y pluridiscapacidad del aula multigrado del nivel primario del Centro de Educación Primaria Especial. “María Reina de la Paz” – UGEL Sullana – Región Piura.
Fundamentación y justificación del problema
Diagnóstico: Caracterización de la práctica pedagógica
- Fortalezas y debilidades
- Análisis categorial – análisis textual
Según Stenhouse, las estrategias de enseñanza son utilizadas por el docente de manera reflexiva y flexible para promover el logro de aprendizajes significativos en los estudiantes. Inadecuada aplicación de estrategias didácticas para el desarrollo de habilidades de interacción social utilizando reglas de cortesía en estudiantes con discapacidad moderada y múltiple en el aula multinivel del nivel primaria del Centro De.
Planteamiento del problema
- Justificación
Considero que para lograr un aprendizaje significativo en estudiantes con necesidades educativas especiales, es importante reflexionar sobre el quehacer educativo, analizar las fortalezas y debilidades y renovar las estrategias didácticas que utilizo y así mejorarlas con el fin de brindar una enseñanza de calidad para brindar a los estudiantes. . En este sentido, con base en la investigación acción, considero necesario planificar, implementar y llevar a cabo estrategias didácticas que me hayan permitido desarrollar habilidades de interacción social en los estudiantes mediante el uso de reglas de cortesía, donde cada uno de ellos tendrá una mejor interacción con los demás. y lo que los prepara para la vida.
Sustento teórico
En relación al estudiante
- Discapacidad intelectual
- Trastorno del espectro autista
- Discapacidad motora
- Multidiscapacidad
- Habilidades sociales
14. de las pruebas estandarizadas de inteligencia), el grado de deterioro depende más de la cantidad de apoyo que una persona necesita. Debido a esto, estos niños tienen una forma peculiar de relacionarse, por lo que no desarrollan el lenguaje habitual y las habilidades no verbales que desarrollan otros niños de su misma edad.
En relación a la problemática
- Estrategias de Enseñanza
- El modelado
- Juego de roles
Anteriormente, trabajé con los estudiantes y les di varias tareas y actividades educativas para completar. Noté que los estudiantes no internalizaron el proceso de aprendizaje. En la estrategia de modelado que uso con los estudiantes, primero llamo la atención de los estudiantes para que observen la acción que realizo en clase, y luego los estudiantes realizan la acción imitando lo que yo hice;
En relación a la propuesta pedagógica
- Modelo social de atención a la diversidad
- Enfoque inclusivo
- Enfoque de derechos
- Enfoque intercultural
- Enfoque de género
- Descripción de la propuesta pedagógica
- Enfoque del sustento teórico
- Planificación
- Implementación
- Ejecución
Contribuyen dentro de la práctica pedagógica, a la igualdad de género y se relaciona con todos los aspectos de la vida social y la igualdad de género y se relaciona con todos los aspectos de la vida social y cotidiana, teniendo en cuenta las características y necesidades de cada uno de los estudiantes. Dentro de la propuesta de pedagogía alternativa innovadora, sentí que el nuevo diseño o pedagogía alternativa innovadora pensó que a través del nuevo diseño o formato de unidades didácticas, lecciones y diarios de campo, aprendí a diseñar mejor la programación curricular, tomando en cuenta las potencialidades y necesidades de estudiantes.
Metodología de la investigación
- Tipo de investigación
- Objetivos
- Objetivo general
- Objetivos Específicos
- Hipótesis de acción
- Beneficiarios
- Instrumentos
- Diario de campo
- Encuesta a padres de familia
Mejorar su práctica pedagógica con estrategias de enseñanza para el desarrollo de habilidades de interacción social con estrategias de enseñanza para el desarrollo de habilidades de interacción social utilizando las reglas de cortesía con estudiantes con discapacidad moderada y multinivel del nivel primario del Centro de Educación Primaria Especial “María “Reina de la Paz” - UGEL Sullana - Región Piura. Planificar lecciones con estrategias de enseñanza utilizando modelamiento y juegos de roles para desarrollar habilidades de interacción social utilizando reglas de cortesía para estudiantes con discapacidad moderada y múltiple en un aula multigrado del nivel primario del Centro de Educación Primaria Especial "María". Reina de la Paz” – UGEL Sullana – Región Piura. Utilizar recursos y materiales de aprendizaje en sesiones de aprendizaje para desarrollar habilidades de interacción social utilizando reglas de cortesía para estudiantes con discapacidad moderada y múltiple de una clase multigrado del nivel primario del Centro de Educación Primaria Especial “María Reina de la Paz” - UGEL Sullana - Piura Región.
Realizar sesiones de aprendizaje, a través de estrategias de enseñanza, aplicación de modelamiento y juegos de roles para desarrollar habilidades de interacción social utilizando reglas de cortesía en estudiantes con discapacidad moderada y múltiple en el aula multigrado del nivel elemental del centro de educación primaria especial “María Reina”. . Paz” – UGEL Sullana – Región Piura. La planificación de sesiones de aprendizaje con estrategias didácticas aplicando modelamiento y juegos de roles permitirá el desarrollo de habilidades de interacción social utilizando reglas de cortesía en estudiantes con discapacidad moderada y múltiple del aula multinivel del nivel básico de la Escuela María Reina de María. Centro de Educación Primaria Especial. Paz” - UGEL Sullana – Región Piura. La implementación de sesiones de aprendizaje, a través de estrategias didácticas aplicando modelamiento y juegos de roles, permitirá el desarrollo de habilidades de interacción social utilizando reglas de cortesía en estudiantes con discapacidad moderada y múltiple del aula multinivel del nivel primario del Colegio María. Centro Especial de Educación Básica Reina de la Paz” – UGEL Sullana – Región Piura.
Plan de acción
Matriz del plan de acción
Aplicar recursos y materiales de aprendizaje en sesiones de enseñanza para desarrollar habilidades de interacción social utilizando la etiqueta en estudiantes con discapacidad media y plurianual de la clase plurianual del nivel primario del Centro de Educación Especial Básica “María Reina de la Paz” – UGEL Sullana – Región Piura. Revisar la bibliografía sobre el desarrollo y uso de material visual para desarrollar habilidades de interacción social y etiqueta en mis alumnos. Aplicar material gráfico y concreto para trabajar las habilidades de interacción social al utilizar fórmulas de cortesía.
Realice un taller de desarrollo curricular con los padres para crear tarjetas didácticas o pictogramas. Realiza el seminario dirigido al PP.FF, sobre la Propuesta Innovadora, que permitirá a tus hijos promover el desarrollo de habilidades de interacción social y etiqueta. Implementar sesiones con estrategias de aprendizaje a través de material concreto y material visual para el desarrollo de habilidades de interacción social, etiqueta.
Matriz de evaluación
Implementar en sesiones de aprendizaje recursos y materiales didácticos para desarrollar habilidades de interacción social utilizando reglas de cortesía. Implementar material gráfico y concreto para trabajar las habilidades de interacción social utilizando reglas de cortesía. Implementar material gráfico y concreto para trabajar las habilidades de interacción social utilizando reglas de cortesía.
Llevar a cabo las sesiones de aprendizaje, utilizando estrategias de enseñanza que apliquen modelos y juegos de roles para desarrollar habilidades de interacción social utilizando reglas de cortesía. Revisar la literatura sobre el desarrollo de habilidades de interacción social utilizando normas de cortesía. Revisar la literatura sobre el desarrollo de habilidades de interacción social utilizando normas de cortesía.
Discusión de los resultados
Procesamiento y análisis de la información
- Análisis de los resultados de los diarios de campo
- Análisis de la encuesta a los padres de familia
- Análisis de los datos del acompañamiento pedagógico
En las sesiones se evidencia que el docente ha desarrollado habilidades sociales mediante la aplicación de la estrategia de enseñanza Modelamiento. Entonces le dije a Andrés quieres limón y él le responde a la maestra, si por favor, entonces la maestra se lo da y me dice Gracias, bueno, Andrés refuerza a la maestra. Se observó que la atención de los niños aumentó cuando la maestra entregó el modelo exagerando su voz y movimientos corporales.
Con esta estrategia, la docente logró desarrollar habilidades sociales en estudiantes con discapacidad severa y pluridiscapacidad. Jugamos a las compras, les dice la profesora Tirsa, tú serás el vendedor y Jaziri el comprador, pero primero tenemos que recordar las fórmulas de cortesía que son Buenos días, Gracias, Por favor, luego tu Jaziri entrará a la tienda y te saludará. Luego lo hace Jaziri, el profesor lo refuerza y le dice bueno, saluda.” 10-07-18. Podemos concluir que la docente utiliza juegos en sus lecciones y se puede observar una mejora en su práctica pedagógica, ya que sus alumnos con trastornos más severos y multifuncionales han desarrollado habilidades sociales como saludar, pedir gracias y por favor.
Triangulación
Los juegos de roles promueven el desarrollo de habilidades de interacción social, permitiendo a los estudiantes mejorar sus habilidades. La mayoría de los padres creen que sus hijos han mejorado en las relaciones entre ellos, lo que se evidencia al practicar habilidades de interacción social. Hay acuerdo en la aplicación de la estrategia del juego de roles en educación porque la hace posible.
El investigador y la APE coinciden en el sustento teórico de Vygotsky, quien dice que el aprendizaje se da de forma social y no de forma aislada. No se perciben desacuerdos sobre las evaluaciones realizadas por el maestro, APE y los padres. La mayoría de los padres descubren que sus hijos han realizado cambios significativos en sus relaciones con los demás.
Difusión de los resultados
Matriz de difusión
- Reflexión de la práctica pedagógica antes y ahora
- Análisis de la planificación de las sesiones
- Análisis de implementación de los recursos
- Análisis de la práctica pedagógica
La implementación de recursos y materiales didácticos en estrategias de enseñanza en modelación y juego de roles desarrolló habilidades de interacción social mediante reglas de cortesía en estudiantes con discapacidad moderada y pluridiscapacidad del aula multigrado del nivel primario del Centro de Educación Básica Especial “MARÍA REINA DE”. PAZ”. La implementación de estrategias didácticas en modelación y juego de roles desarrollaron habilidades de interacción social utilizando reglas de cortesía en estudiantes con discapacidad moderada y pluridiscapacidad del aula multigrado del nivel primario del Centro de Educación Básica Especial “MARÍA REINA DE LA PAZ” - UGEL SULLANA - REGIÓN PIURA Mis próximas sesiones las planificaré en base a la lectura para mejorar la estrategia de modelado para que los estudiantes puedan alcanzar logros significativos.
Después de explicar a los alumnos los colores de la bandera, pasamos a hacer nuestra propia bandera. Formé un círculo con los estudiantes Gabriel (DM), Ashley (TEA), Andrés (DI) y les entregué dos bolsas de regalos: y les dije: ¿Hoy les traje regalos?, donde Gabriel (DM) se comunicó a través de gestos. que era para él, tal como lo dijo Andrés (DI). Luego les expliqué a los estudiantes el origen del limón y que pertenece a la región de la Costa.
¿Qué estrategias de enseñanza utilizaré para desarrollar habilidades de interacción social utilizando normas de cortesía en estudiantes con discapacidad? Mejorar mi práctica pedagógica a través de estrategias de enseñanza para desarrollar habilidades de interacción social utilizando reglas de cortesía en estudiantes con discapacidad moderada y multigrado del nivel primario del Centro de Educación Primaria Especial “María Reina de la Paz”.