Lista de Tablas.

De esta forma pudimos resolver el modelo utilizando la herramienta de simulación Vensim y teniendo en cuenta el alcance de los objetivos. Un solo profesor para un mayor número de alumnos, una estrategia de la escuela inglesa.

JUSTIFICACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN

OBJETIVO GENERAL

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

HIPÓTESIS DINÁMICA

Por lo tanto, es necesario analizar el modelo educativo colombiano para determinar si los modelos educativos tradicionales perpetúan el subdesarrollo de los estudiantes; y cómo se relacionan con los diversos factores que interfieren con el aprendizaje diario de los estudiantes.

LINEAMIENTOS DE MEJORA HACIA EL PROBLEMA

Flexibilidad en el modelo educativo
Pensamiento Crítico
Formación en competencia humanas
Implementación de TICs
Capacitación e incentivos a docentes

Mejorar las habilidades de los docentes en el manejo de las nuevas tecnologías, de modo que dichos conocimientos puedan ser implementados para mejorar el interés de los estudiantes en los diferentes campos de estudio; Las ocasiones en las que los estudiantes descubren herramientas nuevas y recientes con las que pueden interactuar aumentan mucho su interés por saber cómo funciona dicha herramienta (Mizrahi, 2017). Todo ser humano es por naturaleza un ser competitivo, por lo que si lo que se busca es aumentar la capacidad productiva de una organización, sólo es necesario crear incentivos que impulsen al individuo a mejorar en ciertos aspectos para poder alcanzar dichas metas; Como lo explica Silenis Añez de la Universidad Rafael Belloso Chacín de Venezuela: “Si bien la motivación general se refiere al esfuerzo de cualquier meta, a nivel laboral se relaciona con el esfuerzo por alcanzar las metas organizacionales luego de satisfacer sus necesidades individuales”. (Áñez), 2006).

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN

Pedagogía del oprimido
Las escuelas matan la creatividad - Ken Robinson
Estos son los 3 cambios más disruptivos que están transformando la educación mundial
Del aprendizaje tradicional al cambio de paradigma educativo
Comportamiento del sistema ante problemas educativos
Un modelo dinámico del sistema de eficiencia de la educación primaria en América Latina

También recurrimos a algunas de las TED Talks de algunos educadores como Ken Robinson, quien es considerado un experto en temas relacionados con la calidad de la enseñanza, la creatividad, la innovación y los recursos humanos. En una presentación divertida y estimulante, nos muestra cómo escapar del "valle de la muerte" educativo al que nos enfrentamos ahora y cómo educar a nuestras generaciones más jóvenes en un clima de oportunidades. Mencionar la contradicción de la ley que dicta que ningún niño debe quedarse atrás, cuando hay millones de niños que abandonan la escuela por falta de seguimiento y apoyo del gobierno (Robinson, 2013).

Lo que Ken Robinson muestra es que es necesario promover otros métodos de aprendizaje y enseñanza, la resolución de problemas y el apoyo a la creatividad, y creo que podemos lograrlo haciendo mucho más uso de nuestro pensamiento visual (Robinson, 2016). Se fundamenta en la noción actualmente discutida de cuarta revolución educativa, sustentada en un nuevo paradigma tecnológico sustentado en procesos de globalización y nuevas tecnologías de la información y la comunicación que caracterizan a un nuevo tipo de sociedad: la sociedad de la información. Alteraciones del sueño y rendimiento académico en alumnos de 1º y 2º de Bachillerato del IES Roques de Salmor.

El impacto de la actividad física y el deporte en la salud, la cognición, la socialización y el rendimiento académico: una revisión teórica.

MARCO TEÓRICO

Factor Pedagógico

Esta nueva perspectiva cuestiona la idea de que la pedagogía es sólo para la infancia; sino por el contrario, el hombre está constantemente aprendiendo, por lo tanto – (..) El aprendizaje ocurre no sólo en la escuela, sino a lo largo de la vida, (..) en ambientes muy diferentes, como en el hogar, en la calle; (..) el aprendizaje tiene su origen en la interpretación de las realidades observadas, lo que provocará la reestructuración de las neuronas...” (Quintana, 2009). Lo anterior demuestra que las personas tienen la capacidad de aprender en cualquier momento y en cualquier lugar. Pero esta dinámica está incrustada en la actividad conjunta que realizan profesores y estudiantes en el contexto del aula en el que interactúan y en los procesos intrapsicológicos (comunicativos y lingüísticos) asociados a la actividad mental del estudiante (Marqués, 2011). Luego de la evaluación realizada sobre este tema, podemos afirmar que el recurso básico para notar un desarrollo educativo creciente es la capacidad innata para enseñar, y esta está formada por los centros de educación superior; —Como es sabido, la tarea de formar docentes en Colombia corresponde a las escuelas normales superiores que basan su trabajo en visiones de contextos específicos según su área de influencia, y a las facultades de educación cuya misión es formar un docente. liderar las áreas de conocimiento y temas específicos con la pedagogía del norte;

Ahora bien, saber que la educación de calidad comienza por los propios docentes y su capacidad para capacitarse y prepararse cada día, y de esta manera brindar a los estudiantes los mejores conocimientos. Así que el problema ahora recae en las herramientas necesarias que deben utilizar los profesores como material de apoyo para que puedan impartir sus clases de una manera más atractiva para los estudiantes. Estas herramientas deben ser adecuadas a la edad del alumno, a la zona geográfica donde se imparten las clases y deben ser contemporáneas en términos de tecnología.

Estos aspectos son otra pieza clave del estudio, para determinar cómo afectan el nivel de aprendizaje de los estudiantes y de esta manera evaluar su influencia directa o indirecta en el subdesarrollo.

Factor Tecnológico

A lo largo de los años, la educación ha experimentado diversas reformas, cada una de ellas acorde con los cambios de los tiempos.—El sistema educativo actual es el resultado de varios siglos de transición progresiva y exponencial. Por otro lado, con la llegada de la tecnología a las escuelas y su cambio metodológico, el ritmo pasa a ser determinado por el propio estudiante, (..) Así, algunos estudiantes pueden procesar una variedad de contenidos, mientras otros invierten su tiempo. desarrollar o trabajar otro tipo de habilidades (Rivera, 2016). Control total: la seguridad y el seguimiento de los estudiantes es uno de los aspectos clave de la integración de la tecnología en las escuelas.

Simplicidad: A pesar de la formación de los docentes, la facilidad de uso es una característica esencial para el éxito de la tecnología en las escuelas. El software complejo limita e inhibe la penetración de la tecnología en las escuelas, provocando rechazo a nuevas metodologías y fracaso en esta transición gradual (Rivera, 2016). Garantía — El uso adecuado de los recursos tecnológicos que se integren con conocimientos específicos requiere también la coherencia en su uso y las habilidades informáticas e informacionales de cada docente, esto permitirá la búsqueda del significado didáctico de la tecnología y una inclusión verdaderamente significativa. educación.

Sin embargo, algunas herramientas no son totalmente accesibles para la mayoría de la población educativa de Colombia, por lo tanto las instituciones que no cuentan con el apoyo del gobierno o que el gobierno no les ha brindado la ayuda necesaria no tienen la oportunidad de hacer uso de estas tecnologías. por qué el factor económico también es una característica elemental a la hora de medir la capacidad de los estudiantes.

MARCO METODOLÓGICO

Finalmente, utilizamos algunas estrategias para el modelo, como el aprendizaje significativo, que asegura que los estudiantes estén interesados en aprender, de modo que se motiven a explorar temas que les interesen, lo que les ayuda a incrementar su nivel de conocimiento; Asociamos esta misma estrategia con la capacidad de los docentes para crear un cierto tipo de empatía con los estudiantes de una manera que los anime y motive a continuar aprendiendo.

MODELO COMO SOLUCIÓN AL PROBLEMA

Los resultados obtenidos por los 10 países latinoamericanos en las últimas 3 pruebas realizadas muestran que Colombia sólo ha logrado aumentar 40 puntos en alfabetización, 20 puntos en matemáticas y 28 puntos en ciencias, a diferencia de países como Chile, que si bien aumentan Han sido sólo 17, 12, 9 respectivamente, este país ha sido uno de los principales iniciadores del cambio estructural de su modelo educativo. Ya que las propuestas consisten en crear un modelo innovador que tenga en cuenta las necesidades de los estudiantes y los factores que se deben mejorar para contrarrestar el subdesarrollo en el que nos encontramos actualmente. Para complementar este modelo, se han desarrollado otros modelos que funcionan como complemento. al anterior, entre los cuales podemos encontrar un modelo que determina el nivel socioeconómico de las familias y también analiza cómo el aprendizaje significativo afecta el desarrollo de los estudiantes, lo que nos permite demostrar los intereses de los estudiantes y utilizar una tasa de olvido de información. " Ebbinghaus determinó a través de diversos estudios que después de un día de estudiar y no revisar el contenido, se puede olvidar hasta el 50% del material leído; Dos días después, lo máximo que se recuerda es el 30% y después de siete días sin revisar la información sólo se puede recordar hasta el 3%.

Más bien, también podemos obtener gráficos de cuál sería el nivel de conocimiento si un estudiante evaluara continuamente lo que ha aprendido y cómo esa información se retiene a un ritmo mayor a lo largo de los días, realizándose la primera evaluación el día 2. el segundo el día 6 y un tercero el día 14; esto también se compara con la curva del olvido. Teniendo en cuenta los gráficos adjuntos anteriormente nos hacemos una idea del rumbo de la investigación para poder predecir el comportamiento de las curvas una vez completado el modelo. Considere la posibilidad de que los estudiantes pierdan conocimientos después de encontrarse con la curva de olvido evaluada en diferentes escenarios.

Con la implementación de las pautas hemos podido rediseñar el modelo desde su idea original a la actual, donde ya podemos ver el comportamiento gráfico mediante el modelado matemático que hemos diseñado con parte de la investigación.

RESULTADOS OBTENIDOS

CONCLUSIONES

TRABAJOS FUTUROS

BIBLIOGRAFÍA

Recuperado de: https://www.emagister.com/blog/pedagogia-alternativa-la-educacion-popular-de-paulo-freire/. Estrategias para la implementación de las TIC en el aula como herramientas facilitadoras de la gestión pedagógica. Recuperado de https://archivos.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/csicsif/revista/pdf/Numero_25/SA NTIAGO_QUINTANA_1.pdf.

Obtenido de https://www.ted.com/talks/ken_robinson_how_to_escape_education_s_death_valley#t-1127. Tomado de https://prezi.com/jmupnna_60ip/la-educacion-en-colombia-durante-los-xviii-xix/. Tomado de https://www.compartirpalabramaestra.org/actualidad/blog/la-era-digital-un-desafio-para-la-educacion-de-colombia.

LA INFLUENCIA DE LA FAMILIA EN EL PROCESO EDUCATIVO DE MENORES EN EL BARRIO COSTA AZUL DE SINCELEJO (COLOMBIA).