La competencia digital es un concepto ampliamente utilizado en la elaboración de políticas de la UE. La integración de aspectos críticos de la educación, en este caso digital, podría permitir a los profesionales de la educación social analizar las múltiples formas de participación digital y su impacto. El Grupo de Expertos de la Unión Europea del Plan de Trabajo para la Juventud 2016-2018 define la educación social digital como la “integración proactiva de las tecnologías y los medios digitales en el trabajo con la población joven”.
Para la materia en cuestión, la aplicación de las tecnologías sociales tanto en el campo de los servicios sociales como en el campo de la educación está orientada a la acumulación y análisis de. Superar la Brecha Digital de Género: Instituto de la Mujer y la Igualdad de Oportunidades (2020). Sobre los efectos en la desigualdad de la aplicación de Big Data e IA en la sociedad: O'Neil, C.
Algunas de las dinámicas operativas que ocurren en entornos digitales que aplican automatizaciones también pueden contribuir a la eliminación de la diversidad. Este segundo nivel de identidad digital también implica la capacidad de adaptar el comportamiento de acuerdo con las reglas y características de los espacios digitales específicos. Breve guía para combatir el discurso de odio a través de la educación en derechos humanos.
Aquí incluye el ciberacoso como riesgo y el uso de la tecnología para la inclusión como oportunidad.
Habilidades
En este punto, sin embargo, parece más pertinente detenerse en un tema que ha ganado mucho terreno en la última década, como es lo que coloquialmente se conoce como la “nube”. La mensajería instantánea se ha convertido en una herramienta básica en la comunicación social cotidiana. Al respecto, cabe agregar que un meme suele caracterizarse por la combinación de una imagen ampliamente conocida en la cultura popular con un texto agregado por la persona que creó el meme.
También existen otros formatos de comunicación digital muy utilizados en el mismo circuito que los memes, como los GIF, que hacen referencia a su formato técnico -Graphics Interchange Format- y que consisten en una imagen en movimiento de corta duración que se repite hasta el infinito. Destacamos dos competencias que, si bien aún pueden considerarse dentro del marco de las habilidades técnicas, se alejan de un significado más funcional del término debido a su mayor complejidad. A medida que se profundiza, se vinculan con aspectos críticos, tanto en relación con otras habilidades como con el conocimiento. En cualquier caso, y por la complejidad que conlleva esta competencia, debe tratarse como un enfoque progresivo y en la medida de las capacidades de cada uno, siempre partiendo de su utilidad como detonante de una mirada crítica y proactiva de lo digital. ambiente..
En la dimensión del conocimiento, retomamos el tema de los datos y su papel en el ecosistema digital, ya que el conocimiento de esta circunstancia debe estar ligado a la capacidad de, al menos, obstaculizar el movimiento de datos personales resultantes de la actividad digital. Por ejemplo, si usa Firefox, es una buena práctica examinar la gran variedad de complementos (también conocidos como extensiones de navegador en español), es decir, complementos del navegador, aunque también se aplica a otros programas informáticos que agregan funcionalidades adicionales. con los que cuenta para obtener información sobre quién nos sigue en nuestra actividad digital, bloquear publicidades (resultado de datos personales obtenidos por empresas) y trackers, rechazar el uso de cookies, etc. La cuestión de la interacción en las plataformas digitales nos lleva a otra imprescindible. competencia hoy en día, como la capacidad de analizar la información consumida y evaluar su grado de veracidad.
El problema de la desinformación en línea se ha convertido en una preocupación que se extiende a toda la sociedad por su influencia en la convivencia social y el desarrollo de los procesos electorales en países democráticos, así como su impacto en la represión en países con regímenes dictatoriales. Esto significa, además de saber contextualizar la situación en la que se produce la desinformación, saber distinguir los distintos tipos de desinformación así como sus efectos. Finalmente, en la dimensión habilidades, es fundamental señalar las habilidades relacionadas con la participación digital.
Aquí podemos distinguir a grandes rasgos entre dos formas de participación en la sociedad a través de los medios digitales: una de carácter cultural y/o recreativo; otro de carácter sociopolítico. En ambos casos, es necesario tener habilidades para colaborar en línea, para lo cual es necesario dominar herramientas como las mencionadas anteriormente sobre servicios de ofimática en la nube (Nextcloud). Es práctico resaltar una corriente de participación que ha ganado peso en la última década a partir de la digitalización de las instituciones públicas como el Gobierno Abierto y los mecanismos de transparencia a través de la publicación de datos abiertos para la consulta y preparación de la ciudadanía.
Conocimientos
También es relevante destacar los procesos participativos que han incrementado la capacidad de los ciudadanos para influir y decidir en el gobierno. Como sugiere Pötzsch (2019) y como muestra el informe (López-Calleja, Cancela & Cambronero, 2022), cualquier abordaje en esta dimensión de la formación socio-digital debe proporcionar un contexto histórico-político de las tecnologías digitales. De forma sintética, porque no lo es. Con el propósito de que este trabajo realice dicha contextualización, señalaremos que este ejercicio podría comenzar con una evaluación del desarrollo de las computadoras e Internet en el contexto del final de la Segunda Guerra Mundial hasta finales de la década de 1960 en la década de 1960. Estados Unidos, con la participación del Departamento de Defensa y la intervención del estado estadounidense, en general, en ARPANET, el embrión de Internet que conocemos.
Podría continuar la experimentación de las comunidades científicas con aquellas primeras redes informáticas en el contexto de la contracultura de las décadas de 1960 y 1970, y el surgimiento de una cultura corporativa en la década de 1980, con sede en Silicon Valley, que en el campo de la informática fue un nuevo nicho de mercado que cristalizó en la privatización de las infraestructuras de telecomunicaciones en la década de 1990. Anteriormente, hemos reparado el problema de la producción y distribución de contenidos, tanto propietarios como reelaborados. En particular, esto nos lleva a abordar el tema de la propiedad intelectual, los derechos de autor y las licencias que los regulan.
También encontramos un movimiento que, como en el campo de los ordenadores de software libre, se opone al sistema de conocimiento propietario y restrictivo, en este caso en el campo de la cultura, conocido como Cultura Libre. El tema de la educación está necesariamente ligado a este ámbito, especialmente relevante, además, ya que es el ámbito (o uno de ellos, si consideramos, por ejemplo, los servicios sociales) en el que se desarrolla la labor de formación sociodigital. sugerir aquí. Otro tema que ya hemos abordado de manera práctica es el tema de la participación política desde la perspectiva de saber utilizar instrumentos y programas que la faciliten y promuevan.
En este punto, habría que añadir en esta dimensión un recorrido histórico de los movimientos tecnopolíticos y hacktivistas (hacker + activista), como sugiere Choi con la “resistencia crítica” como componente de la ciudadanía digital. Desde entonces, el movimiento zapatista ha sido pionero en el uso de la comunicación digital con fines políticos. Esta genealogía continúa con la mencionada altermundialización en torno a la cumbre de la OMC, ya que los grupos participantes se inspiraron en métodos y prácticas zapatistas tanto a nivel comunicativo como organizativo en relación con las tecnologías digitales.
Nuevamente aquí las tecnologías digitales, ya en el contexto de las redes sociales que surgieron en el marco de la web social o 2.0. La digitalización de la economía ha afectado profundamente las formas en que se lleva a cabo el trabajo hoy en día. Y en concreto el análisis del impacto de la automatización en los servicios sociales y la población en situación de pobreza: Eubanks, V.
Comprender la relevancia del principio de neutralidad de la red en la promoción de un entorno digital que se considera un bien público y fomenta la inclusión social-digital. Directrices para combatir el discurso de odio en línea a través de la educación en derechos humanos.
Bibliografía
Competencia digital de la juventud en España: un análisis de la brecha de género. Comunicar, 31(74). 2016). La locura del solucionismo tecnológico. https://www.mozilla.org/es-ES/firefox/new/. https://www.thunderbird.net/es-ES/. Armas de destrucción matemática: cómo los datos masivos aumentan la desigualdad y amenazan la democracia.
