La hipótesis de esta investigación supone la existencia de un cambio general hacia un nuevo patrón o modelo de organización de las actividades de transferencia de las instituciones científicas. Esto nos permitirá identificar tendencias y desafíos clave en la gestión de la transferencia de conocimiento desde organizaciones de investigación y desarrollo.
Marco teórico: Fundamentos para el estudio del
La tercera misión universitaria: la contribución de las
1 La primera revolución académica tiene que ver con la integración de la investigación como una función legítima de la universidad, junto con la misión tradicional de preservar y difundir el conocimiento a través de la educación. Estas actividades se han llevado a cabo en universidades y centros de investigación de países desarrollados como Estados Unidos, y este es el modelo a seguir tras la implementación de regulaciones y leyes como la Ley Bayh Dole.
Sobre los conceptos de transferencia de conocimientos y
En el contexto de la importancia e implicaciones de la transferencia de conocimiento, que se realiza en instituciones de educación superior y centros de investigación, es importante resaltar los actores involucrados en el proceso de transferencia. Según Siegel (2004), los actores que participan e intervienen en la gestión de las actividades de transferencia de conocimiento son científicos y académicos, administradores de tecnología y empresarios.
La transferencia de conocimientos en el enfoque y la relación
Estos modelos se han introducido en nuestro sistema nacional de innovación, favoreciendo la superación del conocido modelo lineal, que indicaba, entre otras cosas, que a mayor inversión en investigación y desarrollo académico se producía más innovación sin la interferencia de otros factores (modelo lineal). . Por otro lado, la teoría de la triple hélice no sólo actúa sobre las interacciones entre los tres agentes, sino que afecta directamente a la misión y estrategias de gestión de cada uno de los agentes por separado;
Sobre el cambio organizacional ligado a la transferencia de
Respecto a los cambios en las estructuras de algunas oficinas de transferencia de tecnología, Markman et al. La mayor parte de la literatura presentada anteriormente que analiza la transferencia de conocimiento en el ámbito organizacional, a través de.
Teorías y modelos del cambio organizacional
El cambio en las organizaciones es un elemento que es constante en algunas instituciones educativas o centros de investigación, pero para otras es casi desconocido. Por otro lado, el cambio organizacional según Burnes (1996; extraído de Kezar, 2001), se refiere a los cambios dentro de las organizaciones desde el nivel de individuos, grupos y a nivel de toda la organización. La teoría del cambio evolutivo (Morgan, 1986; extraída de Kezar, 2001) explica que el cambio se produce como resultado de causas externas del entorno al que se enfrenta la organización.
La teoría del ciclo de vida explica que el cambio se desarrolla como parte de un proceso de crecimiento, madurez y declive organizacional (Levy y Merry, 1986; derivado de Kezar, 2001). Los cambios desarrollados a partir de este argumento requieren la aplicación de técnicas y capacitación a los individuos que perciben el cambio. La teoría del cambio cultural considera que la cultura es un elemento que siempre está cambiando (Morgan, 1986; derivada de Kezar, 2001), la teoría también explica que el cambio ocurre naturalmente en respuesta a cambios en el entorno personal.
Independientemente de la corriente teórica adoptada para analizar el cambio, es importante identificar cómo fue el cambio en sus diversas formas.
Descripción general y metodología del estudio
Características generales del contexto de estudio: El sistema de
Según Sotelo (2008), el desarrollo de la investigación en la unidad ha pasado por tres momentos. En el estado de Sonora, al igual que otras unidades de la nación, a lo largo de la historia se ha buscado la creación y desarrollo de capacidades de investigación y desarrollo. Tal es el caso del Centro de Investigaciones Agrícolas del Noroeste (CIANO) fundado en 1955, el Centro Regional de Investigaciones Pesqueras (CRIP) del INAPESCA en 1962 y el Departamento de Investigaciones Científicas y Tecnológicas de la Universidad de Sonora (DICTUS), antes conocido como CICTUS. , fundada en 1963 y que forma parte de la estructura de la Universidad de Sonora.
CIRNO nace como parte de la reestructuración que se dio luego de la creación del INIFAP con la fusión de los Institutos Nacionales de Investigación Agropecuaria (INIA), Pecuario (INIP) y Forestal (INIF), que se crearon de manera independiente para los años 50 y A principios de los años 60 el INIFAP pertenece a la SAGARPA, como organismo descentralizado, a partir del año 2001, pero recién en el año 2003 fue reconocido como Centro Público de Investigación (CPI). La Universidad Autónoma de México creó la Estación Regional Noroeste (ERNO) en 1974, actualmente ubicada dentro del campus de la Universidad de Sonora. En 1982, se constituye el Colegio de Sonora como institución educativa en el campo de la investigación social y las humanidades, así como de docencia de posgrado en las mismas materias, cumpliendo las tareas del recién nacido Instituto de Investigaciones y Estudios Superiores del Noroeste, hoy . El Centro de Investigación en Alimentación y Desarrollo (CIAD), de la Universidad de Sonora, el Instituto Tecnológico de Sonora y el Instituto Nacional de Antropología e Historia.
La información mostrada hasta este punto refleja que en el estado de Sonora, al igual que otras entidades del país, a lo largo de la historia se ha buscado la creación y desarrollo de capacidades de investigación y desarrollo, que conduzcan a la consolidación de capacidades productivas y tecnológicas.
Fuentes de información y metodología de análisis
- Enfoque y estrategia de investigación
- Diseño de la investigación
- Etapas de la investigación y fuentes de información
- Unidad de análisis, población y muestra del estudio
- Negociación del acceso a los centros
- Procedimiento del análisis de la información
Fue necesario grabar los diálogos y escribir notas de interés para facilitar la interpretación y análisis de la información. Los aspectos que requirieron abordar en la entrevista estuvieron asociados a situaciones actuales y cambiantes respecto de las características de la institución, la relación de la institución con el sector empresarial y otros, la administración de la relación de la institución con el sector empresarial y otros., y sobre cómo ha sido la valoración de ventajas y desventajas en relación con la industria y la sociedad en general. El objetivo de la entrevista es conocer cómo ha sido la evolución de las instituciones en cuanto a aspectos organizativos, teniendo en cuenta los tres ejes de análisis mostrados en el capítulo anterior (identidad y coordinación), a través de las relaciones que las instituciones tienen con el sector empresarial. . y otros.
El apartado dedicado a este tema consiste en obtener información sobre cómo se han desarrollado las relaciones que mantiene con otros sectores, como parte del enlace. Respecto a la gestión de las relaciones de la institución con el sector empresarial y otros, es deseable saber si se han implementado políticas de apoyo encaminadas a desarrollar las relaciones con el sector empresarial y otros, o qué enfoques ha obtenido la institución y por tanto iniciativa de quién. o los que se levantaron. La coordinación de las instituciones se analiza identificando cómo se estructuraron, cuáles fueron los programas y mecanismos de vinculación y transferencia, la autonomía de los programas internos y externos de la institución dedicados a las actividades de vinculación y transferencia, las políticas y estatutos internos.
Este capítulo presenta los resultados obtenidos de la investigación realizada y se divide en 2 apartados.
Resultados de investigación
- El papel de las instituciones científicas y educativas sobre
- Institucionalización y consolidación de la vinculación y
- Estructuras de apoyo a la transferencia y comercialización
- Nuevas tendencias y retos de la gestión financiera
- Nuevas tendencias y retos de la gestión de recursos
Este tipo de centros, si bien se mantienen actualizados en la atención de demandas sociales y solución de problemas de la región, también lo han hecho. Tanto las universidades como los centros de investigación comienzan a asumir un rol en el desarrollo económico de la región a través de la vinculación con los sectores productivos y sociales, a través de la generación y transferencia de conocimiento en beneficio de cada uno. En las últimas décadas, las áreas de enlace eran las encargadas de brindar trámites a través de la redacción y seguimiento de convenios que se referían a las actividades que las instituciones de educación superior y el CPI mantenían con sectores externos.
El surgimiento de nuevas estructuras que sirven de apoyo al desarrollo de las actividades de integración y transferencia detectadas en IES y CPI es evidencia de la actividad integradora y empresarial que se realiza en las instituciones. Las Oficinas de Transferencia de Tecnología (OTT), establecidas en universidades y centros de investigación, son responsables de promover la integración de las áreas de investigación y cuerpos académicos de las instituciones de educación superior y del IPC con los sectores sociales, el empresariado y el gobierno, y mejorar los procesos de gestión de vinculación. . Del análisis realizado en este estudio se pudo percibir que algunos pertenecen a oficinas de transferencia establecidas, otros forman parte de la estructura de parques tecnológicos y otros pertenecen a alguna unidad académica de las universidades.
Las partidas presupuestarias de los nuevos territorios provienen no sólo de los recursos de la institución, sino que también buscan complementarlos con ingresos propios, generados, entre otras cosas, por proyectos de financiación externa o generados por la prestación de servicios y la comercialización de licencias de propiedad intelectual. . En el caso de la barrera del tiempo, este elemento es muy importante para el desarrollo del proyecto y la respuesta a las solicitudes. El proceso de autosuficiencia de las nuevas estructuras es un ciclo que aún no se ha completado; aún requieren recursos internos de la institución para el funcionamiento interno de las incubadoras, parques tecnológicos y oficinas de transferencia y propiedad intelectual.
Conclusiones
Existen programas y fondos nacionales o regionales que fomentan el desarrollo de relaciones entre universidades/centros de investigación con el sector empresarial y otros. Describa cómo se ha desarrollado la relación que ha tenido la institución con el sector empresarial y otros (antecedentes históricos) hasta el año 2000. ¿Cuáles son las principales etapas de desarrollo que se pueden distinguir en el desarrollo de las relaciones con la industria y la sociedad en general? .
Describa la situación de la relación de la institución con la industria y la sociedad en general durante los últimos 10 años. En caso afirmativo, describa en detalle su papel en el desarrollo de las relaciones de la institución con las empresas y otros, su posición en el organigrama, las características del personal y sus mecanismos operativos (especialmente su interacción con otras unidades internas y con el personal científico). Administración financiera de las relaciones de la institución con la industria y la sociedad en general.
Los fondos provenientes de actividades derivadas de las relaciones con la industria y la sociedad en general se administran por separado.