Fotografía de portada de sala: César, mono tití de orejas cepilladas, con una computadora portátil, tomada por Germán Valero Elizondo con una cámara digital de 8 megapíxeles Diseño de portada: DCV Firely Avril Braulio Oriz. Isaac Asimov "El objetivo de la enseñanza es muy simple: hacer posible el aprendizaje de los estudiantes."
Antes de empezar
Es importante que tengamos seleccionado el idioma “español mexicano”, de lo contrario la ayuda puede aparecer en inglés (idioma predeterminado de Moodle). Se recomienda que la cuenta del estudiante sea fácilmente identificable por el nombre de usuario y la imagen.
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Método simple para recordar una contraseña de alta seguridad
Tamaño de los archivos que se pueden subir al curso
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Su curso en línea fuera de la UNAM
Esta situación también violaría lo dispuesto en los artículos 163 del Código Federal del Trabajo, 83 y 84 de la Ley Federal del Derecho de Autor, así como la Cláusula 105 de la Convención Colectiva de Trabajo (vigente en diciembre de 2012) para el personal académico. de la UNAM, ya que confiere a esta Casa de Estudios la titularidad de los derechos propietarios de todas las obras y obras encargadas, encargadas o encargadas, o que ella misma produce con la participación o colaboración de una o más personas diferentes, o es el producto de una relación laboral; Corresponde al Consejo Directivo de la Universidad, a través de la Dirección General de Patrimonio Universitario, gestionar los derechos antes mencionados de conformidad con los artículos 10 y 15 de la Ley Orgánica. Por lo anterior, se considera fundamental que los académicos busquen asesoramiento del experto en derechos de autor de su institución.
Su curso Moodle en su propia computadora
La segunda causa de fallo al instalar un servidor Moodle local en Windows es que tenemos un virus informático que utiliza el puerto para propagarse y necesitamos eliminar el virus (lo cual está fuera del alcance de este manual). En la siguiente pantalla le damos al servidor el nombre completo, nombre corto y descripción y seleccionamos el botón "Guardar cambios".
Su curso en línea
Debajo de su nombre aparece un botón llamado “Habilitar edición”, que debemos seleccionar para poder agregar materiales y actividades a nuestro curso online, aunque la forma de subirlos depende mucho de la versión de Moodle que tenga el servidor donde trabajemos. En Moodle 2.0, 2.1 y 2.2 la forma de agregar recursos es a través de un selector de archivos y requiere de una gran cantidad de pasos intermedios para finalmente poder subir un archivo a nuestro curso; Por lo tanto, los autores de este libro no recomiendan estas versiones de Moodle y sugieren que los académicos soliciten la actualización del servidor a la versión 2.4 o posterior.
Subir un archivo PDF en Moodle 2.0 a 2.2
Finalmente podemos seleccionar el botón que dice “Subir este archivo”, con lo cual nuestro ordenador intentará enviar el archivo mencionado al servidor Moodle. Sin embargo, es necesario seleccionar el botón que dice “Guardar cambios y regresar al curso”, de lo contrario el servidor eliminará el archivo que tanto tiempo nos tomó cargar.
Subir un archivo PDF en Moodle 2.3 y versiones posteriores que tienen
Problemas al subir un archivo PDF grande
Los administradores del servidor Moodle deberán evaluar las solicitudes para aumentar el tamaño de los archivos cargados, los riesgos de seguridad, el tráfico de red, la capacidad del disco, la potencia del servidor y las políticas de usuario para decidir si aceptan o rechazan estas solicitudes de sus académicos.
Uso de etiquetas y temas gráficos
El uso de temas gráficos proporciona una gran posibilidad de cambiar la apariencia de nuestro servidor Moodle. La mayoría de las grandes instituciones académicas realizan modificaciones personalizadas a los temas gráficos estándar de Moodle para utilizar sus colores, logotipos y diseños institucionales.
Empezando a usar Moodle como repositorio de materiales
Otra opción es buscar en Google un controlador de impresora que almacene archivos PDF, de los cuales hay muchos. Los autores de este libro han utilizado un programa gratuito de www.cutepdf.com con buenos resultados.
Fabricación de PDF con videoclases narradas
Archivos multimedia dentro del curso en línea
En el segundo capítulo ya se describió cómo integrar la narración del profesor en una presentación de PowerPoint y exportarla como un archivo PDF, que se avanza automáticamente usando Adobe Presenter o algo similar, como Camtasia Studio. En estas circunstancias, el vídeo flash se puede encapsular en un archivo PDF utilizando Adobe Presenter, Adobe PDF Professional o equivalente.
La plataforma Moodle es mucho más que un repositorio de materiales
Una forma lógica de organizar todos los recursos que corresponden a un subtema o tema es en una sola página. Una opción interesante es utilizar un formato de curso opcional (https://moodle.org/plugins/browse.php?list=category&id=19), como temas ocultos (https://moodle.org/plugins/view.php ) ? plugin=format_topcoll), en formato de cuadrícula (https://moodle.org/plugins/view.php?plugin=format_grid), un tema (https://moodle.org/plugins/view.php?plugin =format_onetopic ) o un tema de menú (https://moodle.org/plugins/view.php?plugin=format_menutopic).
Lecciones
Finalmente, completamos todos los campos obligatorios y las opciones que queramos en la configuración de la lección y seleccionamos "Guardar cambios y mostrar". Si completamos las opciones requeridas, el sistema aceptará nuestra segunda página de la lección y nos informará.
Importación de texto e imágenes desde PowerPoint hacia Moodle
Arrastrar imágenes no es tan fácil, pero puedes copiar y pegar las imágenes una por una en un nuevo archivo en Windows Paint o equivalente, y luego cargar la serie de imágenes usando un archivo ZIP. Otra posible opción es exportar la presentación de PowerPoint a una serie de imágenes de mapa de bits en formato JPG o PNG y luego recortarlas usando el programa Paint de Windows o similar (por ejemplo: Gimp, que está disponible de forma gratuita en http://www.gimp .org).
Organizar las categorías del banco de preguntas
Si ya hemos organizado las categorías antes de producir o importar las preguntas, será mucho más fácil y eficiente gestionar el banco de preguntas para diseñar exámenes parciales y finales. Es muy útil tener una categoría superior, que abarque todas las categorías numeradas, que en nuestro ejemplo se llama "PATOLOGÍA GENERAL (teoría)"; Esto nos permitirá importar y exportar todas las preguntas.
Preguntas para examen
Si hay incluso un solo error en la sintaxis del archivo de texto, la importación de la pregunta fallará. Importar otros tipos de preguntas es demasiado propenso a errores como para recomendarlo y, en general, es más rápido insertarlas directamente en la plataforma utilizando el conocido "copiar y pegar".
Tipos de preguntas disponibles
En el sitio oficial de Moodle podemos encontrar otros tipos de preguntas opcionales (https://moodle.org/plugins/browse.php?list=category&id=29) que el administrador del servidor puede instalar y configurar. Respuesta múltiple de la Universidad Abierta del Reino Unido. https://moodle.org/plugins/view.php?plugin=qtype_oumultiresponse). https://moodle.org/plugins/view.php?plugin=qtype_poodllrecording).
Crear una pregunta de opción múltiple
Por ejemplo: Aunque el venado cimarrón es un mamífero, no se considera un animal doméstico común en México. Por ejemplo: aunque el tigre de Bengala es un mamífero, no es un animal doméstico.
Crear una pregunta de relacionar columnas
Crear una pregunta de respuesta corta
Crear una pregunta de ensayo (pregunta abierta/respuesta libre)
Por ejemplo, el planteamiento vale 2 puntos, la fórmula o algoritmo vale 3 puntos, el desarrollo vale 3 puntos, la respuesta final vale 8 puntos, las faltas de ortografía se descontarán de 0 a 4 puntos, etc. Al utilizar este tipo de preguntas en un examen, el profesor necesariamente debe revisar las respuestas de cada una de las estudiantes y otorgarles los puntos que recibieron.
Grupos, agrupamientos e inscripción de alumnos
Se informa a los estudiantes que al realizar la inscripción de las distintas materias en línea, la clave de inscripción de cada una de las materias será el número del grupo en el que figuran en el acta del Servicio Escolar. Cuando hay estudiantes que quieren utilizar la plataforma online, pero no están asociados a un grupo específico, por ejemplo invitados de intercambio o estudiantes especializados en exámenes especiales, existe un grupo llamado "otros" cuya clave de registro es "otros". ”.
Agrupamientos
Dado que el nombre del examen y su descripción son idénticos para ambas fechas, el estudiante no puede darse cuenta de que el examen en sí es diferente hasta que lo haya realizado; La asignación del tipo de examen se realiza automáticamente y se puede configurar para todos los exámenes parciales del semestre. Si acomodamos a los estudiantes en el laboratorio de computación usando la lista alfabética, podremos sentar alternativamente a los estudiantes que toman el examen tipo 1 y a los estudiantes que toman el examen tipo 2; Esto les dificultará copiar las respuestas de su compañero.
Generación de un examen en línea
Dispone de una casilla para activarlo, donde podremos especificar el día, mes, año, hora y minuto en el que estará disponible el examen para los usuarios. Dispone de una casilla para activarlo, donde podremos especificar el día, mes, año, hora y minuto en el que el examen dejará de estar disponible para los usuarios.
Generación de exámenes múltiples del mismo tema con grado de dificultad
RESULTADOS: Los promedios de calificaciones alcanzados por los estudiantes tuvieron menos variación entre grupos que el semestre anterior. DISCUSIÓN: La diferencia de calificaciones entre los estudiantes que utilizaron los exámenes tipo A y tipo B fue tan pequeña que permite demostrar que ambos exámenes fueron equivalentes (p>0,1).
Evaluación de los reactivos (análisis estadístico de las respuestas)
Los índices de facilidad y los coeficientes de discriminación son generalmente comparables entre grupos de estudiantes con el mismo rendimiento académico y entre diferentes generaciones, pero a menudo se observan diferencias entre generaciones que toman una materia por primera vez, en comparación con generaciones de estudiantes. La sugerencia de los autores es considerar sólo los datos de generaciones regulares de estudiantes y no dejarse llevar por los resultados inesperados de generaciones repetidas.
Control de calidad de los exámenes
Salimos de la sesión del profesor, volvemos al alumno de prueba y realizamos el examen por tercera vez, pero esta vez obtenemos intencionadamente una puntuación entre 90% y 99%, que dejamos en el sistema. Los autores recomiendan registrar la nota parcial del evaluador entre 90% y 99%, de manera que al final del semestre comprobemos si los alumnos que quedarán exentos del examen final por la nota obtenida están correctamente identificados y puntuados en el libro de pedidos. . solicitudes de exención).
Revisión de exámenes
En el caso de preguntas de respuesta corta, el sistema sólo contará como correctas aquellas que correspondan exactamente a las respuestas que el profesor ha escrito como correctas, por lo que es muy importante ver el listado de las diferentes respuestas de los alumnos, ya que es Es posible que un estudiante haya escrito una respuesta que es "técnicamente correcta" y que no estaba en el patrón, por lo que será necesario editar la pregunta para agregar esta respuesta correcta adicional, así como los puntos que merece, y luego tendremos que recalificar el examen a todos los estudiantes, que generalmente es muy rápido.
Cómo verificar la hora del servidor Moodle y corregirla o compensarla en
No debemos olvidar que el estado de Sonora no tiene horario de verano, al igual que su vecino del norte, Arizona. Los estados de Sinaloa, Chihuahua y Baja California Sur están una hora atrás, y Baja California Norte dos horas detrás del resto de México.
Problemas comunes de los cursos en línea
Realizar una copia de respaldo de un curso
En la siguiente pantalla tendremos el nombre del archivo de copia de seguridad que nos sugiere el sistema y que podemos aceptar o cambiar por el que más nos guste y nos diga qué es importante. El archivo de copia de seguridad recién creado aparecerá en una lista con otros archivos de copia de seguridad anteriores y aquí podemos seleccionar "Descargar" para guardarlo en nuestra computadora.
Reiniciar un curso para un nuevo semestre/año
Mantenimiento y mejora continua del curso en línea
Finalmente, nos gustaría ver a los docentes comprometidos y apoyados por una comunidad de pares. Usar módulos de revisión por pares como taller, brindando a los estudiantes más control sobre la calificación y estructurando el curso de ciertas maneras.
Normatividad aplicable a los cursos en línea
Disposiciones Generales para la Actividad Editorial de la UNAM”, publicada en la Gaceta UNAM el 5 de octubre de 2006, disponible en http://www.edicion.unam.mx/pdf/DiSpGaEDit.pdf. Reglamento General de Exámenes de la UNAM. https://www.dgae.unam.mx/normativ/legislacion/regexa97/regexa97.html).
El derecho de autor y los cursos en línea
Es importante comentar aquí que el mero hecho de tomar la fotografía no nos otorga automáticamente los derechos de autor de la imagen. En efecto, de conformidad con el artículo 103, último párrafo del Reglamento de la Ley Federal sobre el Derecho de Autor (http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/regley/Reg_LFDA.pdf), la interpretación de las disposiciones contenidas en la ley y la Regulación es competencia de los Tribunales Federales.
Fue finalizado el 19 de abril de 2013 en el Departamento de Diseño Gráfico y Editorial de la Secretaría de Planificación y Vinculación, Edificio 2, Planta Baja.
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