En el Capítulo II: el problema se fundamenta en una investigación científica, la cual toma aportes de diversas teorías que hablan de la planificación estratégica, así como de autores que defienden la postura de la calidad educativa, se da una descripción de los principales conceptos del tema. , se especifican los sujetos involucrados en dicha investigación, las normas que rigen dicha base y finalmente se propone una solución alternativa. En el Capítulo V: se describe el análisis de los resultados, se informa de manera personal la importancia de la implementación de la propuesta, cuál fue la reacción de los sujetos involucrados, los principales desafíos o limitaciones durante la propia investigación, qué satisfacciones deja detrás. ... la culminación de la investigación y finalmente una reflexión sobre el trabajo.
Contexto Histórico Social
Objetivo General
Objetivos Particulares
MARCO TEÓRICO
MARCO TEÓRICO
Descripción de Enfoques y Teorías Existentes .1 ISO 9001:2000
- Calidad Total: Los 14 puntos de Deming
- Teoría Gestión Educativa
- Teoría Kaizen
Las normas ISO 9001:2000 promueven la adopción de un enfoque de proceso para desarrollar, implementar y mejorar la eficacia de un sistema de calidad. El diseño de la documentación del Sistema de Gestión de la Calidad describe cómo la organización cumple con los requisitos de la norma ISO 9001:2000. Los esfuerzos por mejorar la calidad conducen automáticamente a una mayor productividad.
Kaizen enfatiza la importancia de la simplicidad, que es importante como valor deseado. Lo que significa que el trabajador debe adoptar una actitud positiva para cambiar y mejorar su forma de trabajar. El desempeño de la función directiva es una de las tareas más influyentes en los procesos y resultados educativos de los centros educativos.
SEIRI (Clasificación y Descarte)
Por tanto, la teoría Kaizen proporciona seguimiento y certificación en cada una de estas áreas.
SEITON (Organización)
SEISO (Limpieza)
SEIKETSU (Higiene y Visualización)
SHITSUKE (Compromiso y Disciplina)
- Teoría de Gestión Educativa
- Características de los sujetos intervinientes
- Características Cognoscitivas de los alumnos
- Características del Personal de la Institución y Padres de Familia
- Normatividad
- Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos
- Ley Estatal de Educación
- Acuerdo 592
- La Reforma Integral de Educación Básica
- Alternativas de solución
Los ejercicios de planificación y previsión son herramientas básicas con las que podemos trazar el curso futuro de la educación. La gestión educativa como disciplina es relativamente joven; Su evolución se remonta a los años 1970 en el Reino Unido y los años 1980 en América Latina. Pero además, hay que entender que la educación está relacionada con el quehacer social donde uno de los objetivos de la gestión educativa debe estar encaminado a transformar a los individuos y a la sociedad.
Ciertamente no es coincidencia que tantas culturas hayan elegido edades tempranas para iniciar la educación sistemática. En la mediana edad se realiza un inventario de habilidades físicas y cognitivas para la vida. Por lo que se debe partir del eje rector de la Educación “Artículo 3 de la Constitución”.
Elaborar un manual de procesos
Para que estos a su vez implementen estos procesos dentro de la organización educativa y brinden orientación para la mejora continua, esto determinaría la evaluación del proceso cada 3 meses para determinar su efectividad.
Capacitación Constante a Docentes
Esto podría hacerse contratando oradores o empresas de capacitación fuera del personal de la escuela que se preparen o tengan experiencia en el tema. Otra opción es contactar con universidades donde se ofrecen diversos cursos o talleres relacionados con la educación continua, adecuados para la formación y perfeccionamiento del personal de la escuela.
Redefinir el Plan Estratégico existente del Colegio
En este plan se anotarán los objetivos de cada una de las materias incluidas en el proceso educativo. Así como las metas que se deben desarrollar en cada una de las 4 dimensiones, para elevar la calidad educativa del colegio, y se debe implementar de manera paulatina en la institución, observando los resultados y haciendo un análisis situacional de cuál era el nivel anterior. educativo y cómo ese nivel cambia y aumenta con este plan estratégico.
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Hipótesis y Determinación de Variables
- Diferentes tipos de hipótesis
En términos generales, la hipótesis es el supuesto sobre la existencia de una entidad, que nos permite explicar el fenómeno que nos interesa. Mientras más efectiva sea la planificación estratégica, mayor será el impacto positivo en la implementación de procesos de calidad y en promover la mejora continua del servicio educativo del Colegio Tierra Nueva. En la administración son importantes los procesos de planificación, gestión, seguimiento y evaluación (control), entendidos como medidores o indicadores para la gestión escolar, los cuales constituyen uno de los mayores aportes administrativos que nos permiten tener una visión de la situación que queremos. control.
Definir QUÉ, hacer realidad los deseos de quienes están directamente involucrados en las instituciones educativas, estudiantes, docentes, directivos, padres de familia, representantes de la comunidad, autoridades escolares, valores con claridad y objetividad. Zorrilla, Hernández y Sosa (1993) la definen como: “una propiedad o característica que intentamos cambiar manipulando la variable independiente. Una variable dependiente es un factor que se observa y mide para determinar el efecto de la variable independiente.
Diseño y Tipo de Investigación
- Investigación Experimental
- Investigación No Experimental
El investigador manipula deliberadamente la variable experimental y luego observa lo que sucede en situaciones controladas. Lo que hacemos en la investigación no experimental es observar los fenómenos tal como ocurren en su contexto natural y luego analizarlos". La investigación no experimental es una investigación empírica y sistemática en la que el científico no tiene control directo sobre las variables independientes porque sus manifestaciones ya han ocurrido o son inherentemente no manipulables.
Las relaciones entre variables son indiferentes, sin intervención directa en variaciones simultáneas de variables independientes y dependientes (Kerlinger, 2002). Teniendo en cuenta las definiciones anteriores, este proyecto trata de una investigación no experimental, ya que el trabajo que se realizará no necesita estar tan estrictamente controlado como lo requiere la investigación experimental, y además, no existe un control grupal en el colegio. porque las variables propuestas no pueden ser observadas ni manipuladas de manera tangible, porque.
Trabajo de Campo
Las encuestas muestran que el 37% de los profesores, el 38% de los padres y el 68% de los estudiantes están completamente satisfechos, el 63% de los profesores están completamente satisfechos, el 40% de los padres y el 21% están satisfechos, el 0% de los profesores, el 20% de los padres y el 3 % de estudiantes están parcialmente satisfechos, 0 % de docentes insatisfechos, 1% de padres de familia y 1% de estudiantes. Las encuestas muestran que el 26% de los docentes, el 31% de los padres y el 61% de los estudiantes están completamente satisfechos, el 58% de los docentes, el 50% de los padres y el 24% están completamente satisfechos.11% satisfecho. Las encuestas muestran que el 53% de los profesores están completamente satisfechos, el 40% de los padres y el 54% de los estudiantes, el 37% de los profesores, el 48% de los padres y el 26% están completamente satisfechos, el 11% están satisfechos.
Según los resultados obtenidos se puede destacar la mayoría de estudiantes, docentes y padres de familia entrevistados. De acuerdo a los resultados obtenidos se puede resaltar que la mayoría de estudiantes, docentes y padres de familia encuestados se encuentran completamente satisfechos y satisfechos con el nivel académico del Colegio. De acuerdo a los resultados obtenidos se puede resaltar que la mayoría de estudiantes, docentes y padres de familia entrevistados se encuentran completamente satisfechos y satisfechos con las entrevistas y la forma en que se realizaron cada una de ellas.
Las encuestas muestran que el 47% de los profesores, el 38% de los padres y el 53% de los alumnos están completamente satisfechos, el 32% de los profesores, el 52% de los padres y el 31% están completamente satisfechos, satisfecho el 21%. Según los resultados obtenidos se puede destacar que la mayoría de los estudiantes, profesores y padres de familia entrevistados se encuentran satisfechos.
Nombre de la Propuesta de Investigación
Introducción
Promueve en los estudiantes el desarrollo de procedimientos sistemáticos de habilidades para la vida y así reconoce el nivel de satisfacción para favorecer su futuro ingreso a la escuela. La educación requiere de propuestas innovadoras y efectivas que impacten positivamente en el aprendizaje y los logros académicos de los estudiantes, así como en la calidad educativa; ideas que orientan y alientan a grupos de escuelas a aprender nuevas formas de hacer escuela y alcanzar las metas de la educación básica, en relación con el perfil de egreso de sus estudiantes. En definitiva, entender, diseñar y ejecutar la planificación escolar de una forma completamente nueva.
La planificación estratégica es una herramienta que requiere conocimientos, habilidades y actitudes de todos los miembros de la escuela, quienes ejercerán un liderazgo común; trabajo en equipo; tener en cuenta las opiniones y sugerencias de los actores clave para que la planificación estratégica se lleve a cabo adecuadamente; evaluar la situación actual del centro educativo, mejorar y analizar las acciones planificadas y sobre todo los resultados de su implementación de manera permanente. El Modelo de Planificación o Gestión Estratégica deriva de las bases principales del programa “Escuelas de Calidad”, el cual intenta representar una serie de elementos articulados que proponen nuevas formas de relación entre los actores educativos y prácticas innovadoras en cada una de las dimensiones de la gestión escolar. . Es evidente que la implementación de un modelo de gestión educativa requiere de mucho tiempo, ya que se debe realizar un diagnóstico inicial, a partir de allí la elaboración de estrategias, metas, compromisos y planes de acción, luego su implementación y evaluación. cada uno de los procesos u objetivos planteados, realizar un análisis del funcionamiento de cada uno de ellos y repetir el proceso, por eso hablamos de mejora continua, ya que siempre habrá algo que perfeccionar, teniendo esto en cuenta. El diseño tomaría alrededor de un año y la evaluación sería permanente.
Justificación
Es por eso que se ha desarrollado esta propuesta de aplicación en el Colegio Tierra Nueva, ya que tiene como objetivo mejorar en gran medida la calidad educativa que se ofrece en la institución y contribuir a mejorar la imagen, el nivel y la influencia que tiene en la institución, la comunidad y sus estudiantes. Por lo que en este sentido se pretende incluir este tipo de formas de organización para trabajar en función de la calidad educativa. Hablar de una nueva gestión significa reconocer la realidad de esta cuestión, generar cambios significativos en las formas de desarrollar la práctica escolar y establecer relaciones entre los actores educativos.
El Modelo de Gestión Educativa va más allá de un simple requerimiento administrativo para cumplir con los lineamientos y políticas establecidas en la Ley General de Educación. El diseño de la planificación estratégica incluye la implementación de liderazgo directivo, trabajo colaborativo, participación y evaluación de los padres.
