A la hora de valorar la formación previa en los procedimientos de admisión se tendrán en cuenta las distintas materias del plan de estudios de los sistemas educativos extranjeros. Será de aplicación el Reglamento de Reconocimiento y Transferencia de Créditos de la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla, de 14 de junio de 2013 (Nº BUPO: 7/2013), Reglamento de Reconocimiento de Títulos de otros Estudios de Educación Superior de la Universidad. , de 29 de noviembre de 2012 (BUPO núm. 15/2012) y Reglamento sobre reconocimiento académico de créditos a estudiantes de Grado de la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla por su participación en la cultura universitaria, el deporte, la representación estudiantil, la solidaridad y la cooperación, de julio 7, 2014 (BUPO N° 8/2014).
ÁMBITO Y OBJETO Artículo 1. Ámbito de aplicación
También se pretende fomentar la formación en los valores contenidos en el artículo. Asimismo, busca, de forma subsidiaria, reforzar la formación en las competencias transversales recogidas en las directrices generales para la implantación de las enseñanzas oficiales. del Espacio Europeo de Educación Superior en los acuerdos que adopte el Consejo de Andalucía de Universidades y, en particular, los relacionados con la lengua extranjera, el emprendimiento, la gestión de la información, las nuevas tecnologías y la innovación, y otros que puedan considerarse estratégicos.
REGLAS SOBRE RECONOCIMIENTO Y TRANSFERENCIA DE CRÉDITOS
- Del Reconocimiento de créditos no adscritos a materias básicas de grados
- Del Reconocimiento de créditos en títulos universitarios de ordenaciones legales previas y los tí- tulos de Grado regulados por el Real Decreto 1393/2007
- Del reconocimiento en Grado de estudios superiores no universitarios
- Del reconocimiento de enseñanzas universitarias no oficiales y de la experiencia laboral y profe- sional
- Del reconocimiento de créditos en títulos de Máster Oficial regulados por el Real Decreto 1393/2007
- Del reconocimiento y transferencia de créditos en programas de movilidad de Grado y Máster Universitario
- Del reconocimiento de créditos en Grado de títulos del Sistema Universitario Andaluz
- Del reconocimiento de créditos por la participación en actividades universitarias culturales, de- portivas, de representación estudiantil, solidarias y de cooperación
- Unidad de reconocimiento
- Inscripción en el expediente de los créditos reconocidos y transferidos
La aprobación del mérito es el mecanismo por el cual se articula el progreso del estudiante en las titulaciones duales. Reconocimiento al mérito por la participación en actividades universitarias culturales, deportivas, de representación estudiantil, solidarias y de cooperación.
PROCEDIMIENTO DE RECONOCIMIENTO Y TRANSFERENCIA DE CRÉDITOS Y ÓRGANOS COMPETENTES
Órganos competentes
Los créditos reconocidos o transferidos, en forma de unidad evaluable y certificable, se registran en el expediente del estudiante con la designación literal original (Asignatura, Materia y Módulo, si los hubiere), el tipo (Básico, Obligatorio, Optativo, si los hubiere). aparece ), el número de créditos (ECTS) mencionados, la titulación (en el caso de otros sistemas de titulación deberán ir acompañadas de su equivalente español), así como la universidad de procedencia. En el caso de que la información anterior provenga de países o universidades con lenguas oficiales distintas al español, se hará constar siempre que sea posible la designación literal original en el idioma original, así como su traducción al español y su traducción al idioma español. Inglés para el Suplemento Europeo al Título, si es necesario.
Comisión de Reconocimiento y Transferencia de Créditos de Centro
Comisión General de Reconocimiento y Transferencia de Créditos de Grado
Procedimiento para la solicitud de reconocimiento y transferencia de créditos
Precios públicos
Este tipo de reconocimiento consigue uno de los objetivos de la implantación del EEES, es decir, Las Comisiones de Reconocimiento y Transferencia de Créditos de los Centros deberán respetar la concesión de los títulos de origen a las ramas de conocimiento previstas en el Anexo 2.
Sobre el establecimiento de términos de reconocimiento
Esta decisión, tomada por los Comités de Reconocimiento y Transferencia de Créditos de los Centros, deberá ser motivada y será objeto de revisión ante el Comité General de Reconocimiento y Transferencia de Créditos de la Universidad. La formación práctica, al igual que otros módulos, se puede reconocer incluso cuando no existe una conexión directa.
Sobre la inscripción de los créditos reconocidos en el expediente y efectos sobre el límite de cré- ditos matriculables
Sin perjuicio del resto de disposiciones establecidas en nuestra normativa de reconocimiento y transferencia de créditos respecto de la inscripción de créditos reconocidos en el expediente (art. 14), los créditos reconocidos no tendrán una calificación específica y no computarán para el cómputo de la nota media del caso. Los créditos reconocidos no computan a efectos de la aplicación de los límites de créditos matriculables establecidos por las normas de progresión y duración.
Ámbito subjetivo
Sólo en el caso de reconocimiento específico y pleno de módulos se tiene en cuenta la calificación del título original, pero no computa para el cálculo de la nota media del expediente.
Sobre la apertura del plazo de solicitudes durante el curso 2012/2013
Normativa sobre el reconocimiento académico de puntos de créditos a estudiantes de Grado de la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla por su participación en actividades universitarias culturales, deportivas, de representación estudiantil, solidarias y de cooperación. Esto refleja uno de los derechos de los estudiantes recogidos en el artículo 46.2.i) de la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades.
Objeto
De acuerdo con el planteamiento anterior, los objetivos de esta norma son, en primer lugar, precisar los plazos del reconocimiento académico que se obtienen por la participación en actividades universitarias, en segundo lugar, definir la naturaleza de las actividades universitarias que son susceptibles de reconocimiento académico, que en algunos casos ya, los criterios y condiciones de reconocimiento. En tercer lugar, regula el procedimiento de tramitación de las propuestas de reconocimiento de otras actividades específicas, concretamente en el tiempo, y, en cuarto lugar, establece el marco general del procedimiento relativo a su acreditación, su tramitación administrativa y su reflejo en los expedientes de los estudiantes.
Ámbito de Aplicación
En el mismo sentido, esta norma ha entendido que las actividades universitarias que en cualquier momento puedan considerarse estratégicas o porque fortalecen la formación en determinadas competencias transversales, como las mencionadas en las directrices, pueden ser susceptibles de reconocimiento, también de forma supletoria. . en general para la implantación de enseñanzas oficiales acordes con el Espacio Europeo de Educación Superior en los acuerdos adoptados por el Consejo Universitario de Andalucía, y en particular los relacionados con el conocimiento de lenguas extranjeras, el emprendimiento, la informática y la información, o porque fomenten sinergias entre las La universidad y un entorno social y cultural en constante cambio.
Definición
Una vez finalizado el procedimiento de aprobación del reconocimiento de estas actividades, la relación definitiva de las mismas se hará pública a través de la página web de la universidad.
Tipología
Concepto de reconocimiento de créditos
Valoración en créditos y condiciones de reconocimiento académico
Incorporación al expediente y calificación
El reconocimiento de actividades previsto en este reglamento tendrá una validez académica limitada en el tiempo a su incorporación al expediente. Según su naturaleza y de acuerdo con los principios inspiradores de la razón y lo regulado en el § 4, se establecen seis tipos de actividades universitarias que son susceptibles de reconocimiento académico.
Actividades universitarias culturales
Una vez superados y reconocidos los 6 créditos ECTS, el resto de actividades podrán transferirse a petición del interesado para que conste en el expediente, pero no computarán entre los créditos necesarios para la obtención del título. Como norma general, el reconocimiento deberá gestionarse en el curso académico en el que se cursó o realizó la actividad, o en el siguiente.
Actividades universitarias deportivas
Se obtendrán 3 créditos ECTS por la participación en la fase final, que representará a la Universidad Pablo de Olavide. Cualesquiera otros reconocimientos que se deriven de la participación de los estudiantes en actividades deportivas serán propuestos por el rector competente en la materia a través del Servicio de Deportes de la Universidad Pablo de Olavide.
Actividades universitarias de representación estudiantil y de organización académica de la Uni- versidad
La formación podrá ser supervisada en cualquier momento por el personal designado por la universidad al efecto. En todos los casos anteriores, la participación activa será evaluada y certificada por el Servicio de Deportes de la Universidad Pablo de Olavide, como unidad administrativa responsable, o, en su defecto, el órgano competente.
Actividades universitarias solidarias y de cooperación
La asistencia mínima exigible no podrá ser en ningún caso inferior al 50% de las sesiones celebradas durante el curso académico. Los estudiantes que participen en programas de tutorías podrán recibir el reconocimiento académico especificado en los programas que pongan en marcha los Centros o Vicerrectorados al efecto a través de algunos de sus servicios administrativos, con un máximo reconocible de 1,5 créditos por actividades semestrales, y 3 créditos ECTS por año académico.
Actividades de sensibilización en valores democráticos y de igualdad
La participación satisfactoria en el programa evaluará y certificará el campo de la gestión administrativa para ayudar a los estudiantes de pregrado.
Actividades de formación en competencias transversales y actividades calificadas por la univer- sidad como estratégicas
Por norma general, dependiendo de la duración y exigencia, se obtienen hasta un máximo de 3 créditos ECTS. Por regla general, se pueden obtener, dependiendo de la duración y otros criterios, hasta un máximo de 3 créditos ECTS.
Capacidad de propuesta de reconocimiento académico y plazos de solicitud
Acreditación del conocimiento de una lengua extranjera a un nivel superior al requerido para la obtención del título de Licenciado. Aquellos cursos con una duración igual o inferior a 20 créditos ECTS obtendrán con carácter general un máximo de 4 créditos ECTS.
Competencia para la aprobación de las actividades
Podrá reconocerse la participación en actividades formativas organizadas por los Servicios de Biblioteca, el Centro de Informática y Comunicaciones u otros Servicios de la Universidad. La Comisión General de Reconocimiento y Transferencia de la Universidad evaluará la idoneidad y cumplimiento de las normas de las presentaciones y, en su caso, procederá a su aprobación.
Publicitación de las actividades
Solicitudes de reconocimiento académico de créditos por participación en actividades universi- tarias
Precios
- CURSO DE ADAPTACIÓN PARA TITULADOS
- PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
- DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS Ver Apartado 5: Anexo 1
- ACTIVIDADES FORMATIVAS
- NIVEL 1: Bases conceptuales y contextuales de la Educación Social .1 Datos Básicos del Nivel 1
La evaluación de cada actividad se realizará de acuerdo con la lista de verificación, que será publicada antes de la implementación de la actividad. 20% evaluación y seguimiento de las actividades desarrolladas en seminarios (actividades académicas dirigidas).
Educación
- Datos Básicos del Nivel 2
Didáctica de la Educación Social 5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) y Educación Social 5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
Fundamentos pedagógicos de la Educación Social 5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
- RESULTADOS DE APRENDIZAJE
- CONTENIDOS
- OBSERVACIONES
- COMPETENCIAS
- ACTIVIDADES FORMATIVAS
- METODOLOGÍAS DOCENTES Desarrollo de clases teóricas
- SISTEMAS DE EVALUACIÓN
Desarrollar el diseño curricular como estrategia de actuación en el ámbito de la educación social - Analizar críticamente la sociedad de la información y el conocimiento (SIC). Recursos educativos y aplicaciones de las TIC en el ámbito de la educación social: instrumentos, características y uso.
Psicología
Pruebas objetivas: escritas u orales, que evalúan los resultados del aprendizaje, incluidos conocimientos, comprensión y elementos de aplicación.
Bases del funcionamiento psicológico humano 5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
Psicología Social 5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
La modalidad docente de los primeros cursos adoptará preferentemente el tipo A1 o B1, según se explica en la memoria en el apartado "Organización de la actividad docente". CT4 - Que los estudiantes comprendan, integren y sepan utilizar conceptos científicos y tecnológicos relacionados con la manipulación de tecnologías de la información y la comunicación.
Antropología social 5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
Fundamentos de Antropología Social 5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
- METODOLOGÍAS DOCENTES Realización de presentaciones en clase
Adoptar los principales conceptos de la disciplina antropológica y demostrar capacidad de interpretación y crítica en relación con las cuestiones y teorías planteadas. Demostrar conocimiento integral de conceptos e instrumentos antropológicos relevantes para la realidad de la diversidad social.
Políticas del bienestar social 5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
Políticas del Bienestar Social 5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
Adquirir una comprensión básica de las herramientas y recursos que proporciona Internet para el uso de contenidos de política social. Los fundamentos y componentes de la política social como disciplina académica y su relación histórica con la intervención social y socioeducativa.
Sociología
CE11 - Identificar los fundamentos de la gestión de los procesos de calidad e innovación en instituciones vinculadas a la intervención socioeducativa. Enseñanza básica: se imparte a un grupo completo (60 alumnos) e incorpora enseñanza teórica, fundamentos metodológicos y conceptos esenciales de la disciplina.
Fundamentos de Sociología 5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
Sociología de la Educación 5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
- NIVEL 1: Ámbitos de acción en Educación Social .1 Datos Básicos del Nivel 1
Conocer los fenómenos de transformación de la sociedad, incluidas las desigualdades (género, pobreza, origen, edad, etc.). Conocimiento de la historia de la teoría sociológica y las aportaciones de las distintas escuelas.
La Educación Social en contextos reglados y ámbitos multi e interculturales 5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
Actividades para desarrollar habilidades interpersonales (realización de debates, juegos de roles, simulaciones, trabajo en grupo, construcción de wikis colectivas y/o tutoría de colegas).
La Educación Social ante la diversidad cultural 5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
Educación Social en contextos reglados 5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
El método docente de los primeros cursos adoptará preferentemente el tipo A1, B1, C1, A2, B2 o C2, según se explica en la memoria en el apartado "Organización de las actividades docentes". CE9 - Conocimiento, comprensión y desarrollo de las posibilidades que ofrecen las TIC en el ámbito de la intervención socioeducativa y los procesos de su gestión y organización.
Antropología de la educación 5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
Antropología de la Educación 5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
El método de impartición de los primeros cursos adoptará preferentemente el tipo A1, B1 o C1, según se explica en la memoria en el apartado "Organización de las actividades docentes". CE3 - Diagnosticar y analizar los factores y procesos que intervienen en la realidad sociocultural para facilitar la interpretación de la complejidad sociopedagógica y fomentar la intervención.
Servicios sociales 5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
Elaboración de resúmenes y reseñas (de lecturas, vídeos, conferencias, presentaciones, seminarios, etc.) Elaboración de pruebas-exámenes objetivos.
Servicios Sociales 5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
- METODOLOGÍAS DOCENTES
- NIVEL 1: Intervención en contextos socioeducativos .1 Datos Básicos del Nivel 1
Organizado en dos grupos, supone la participación activa de los estudiantes en la profundización de los contenidos básicos mediante el desarrollo de actividades individuales y colectivas. El trabajo autónomo de cada estudiante incluye actividades de estudio de los contenidos teóricos y prácticos así como la realización de trabajos individuales y en grupo y la preparación de actividades complementarias.
Intervención educativa para la integración social de personas en riesgo de exclusión social 5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
Organizados en un gran grupo, se introducirán los contenidos teóricos básicos de cada uno de los temas a partir de presentaciones magistrales por parte del profesorado. El resto se obtendrá de la evaluación de los trabajos escritos presentados individualmente, de las presentaciones realizadas en el aula y del seguimiento individualizado mediante tutorías especializadas.
Intervención Educativa para la integración social de personas en riesgo de exclusión social 5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
La forma de impartir los primeros cursos adoptará preferentemente el tipo A1, B1, C1, A2, B2 o C2, tal y como se explica en la memoria en el apartado "Organización de las actividades docentes. Desarrollar una apertura al aprendizaje permanente, buscando y compartiendo información para promover su desarrollo personal y profesional, cambiando con flexibilidad sus propios patrones de pensamiento y patrones de comportamiento en favor de su mejora continua, versatilidad y adaptación a situaciones nuevas o cambiantes.
Grupos de edad y educación 5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
Actividades para el desarrollo de habilidades interpersonales (debates, juegos de rol, simulaciones, trabajo en grupo).
Educación de personas adultas y mayores 5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
Demostrar habilidades de escucha activa para el adecuado desarrollo de los procesos comunicativos dentro de la asignatura. Diseñar e implementar un proyecto de intervención socioeducativa en el ámbito de la infancia y la juventud.
Animación sociocultural y desarrollo comunitario como metodología de intervención en Educación Social 5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
Estrategias educativas para la Animación Sociocultural y el Desarrollo Comunitario 5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
Conceptos básicos relacionados con el ámbito de la animación sociocultural (democracia cultural y democratización de la cultura, educación para la participación social, pedagogía del ocio y del ocio con adultos). CG2 - Desarrollar habilidades creativas para adaptar o pensar las cosas desde diferentes perspectivas, ampliando las posibilidades convencionales tanto de comprensión como de evaluación y aplicación en la resolución de problemas y la toma de decisiones, referidas a las áreas de estudio o áreas de actuación propias.
Desarrollo psicológico en el ciclo vital 5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
Desarrollo psicológico en el ciclo vital 5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
- NIVEL 1: Análisis, evaluación e investigación de la realidad socioeducativa .1 Datos Básicos del Nivel 1
Conocer la dimensión histórica, social y cultural del hombre que interviene en la configuración psicológica humana. CG3 - Desarrollar la capacidad de crítica y autocrítica para examinar y juzgar algo o la propia actuación con criterios internos y/o externos, buscando una distinción precisa y clara al adoptar y defender una posición personal, teniendo en cuenta otros juicios con actitud reflexiva de reconocimiento y respeto.
Investigación participativa pplicada a la Educación Social
Pretenden actuar como seminarios en los que el profesor dirige el proceso del estudiante de resolución autónoma de problemas científicos e intelectuales.
Metodologías Participativas de Investigación aplicadas a la Educación Social 5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado posesión y comprensión de conocimientos en un área de estudio que tiene como base la educación secundaria general, y se suele encontrar en un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, también incluye ciertos aspectos que son conocimientos de la vanguardia en su campo de estudio. Diseño, desarrollo y defensa de materiales educativos hipermedia elaborados por estudiantes Creación y desarrollo de repositorio digital.
Métodos de investigación sociológicos aplicados a la Educación Social 5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
Modelos de planificación e investigación educativa 5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
Proponer propuestas de investigación que incluyan propuestas creativas e innovadoras como valor agregado para lograr información valiosa para la toma de decisiones como profesionales de la Educación Social. Demuestra la capacidad de diseñar un proyecto de investigación social, fundamentado teóricamente y siguiendo un proceso metodológico riguroso y válido para un objeto de investigación social previamente definido, como proceso necesario para obtener información sobre aquellos aspectos de la realidad social sobre los que posteriormente se puede intervenir desde la perspectiva social. Educación.
Modelos de planificación e investigación educativa 5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
- NIVEL 1: Diseño, desarrollo y evaluación e innovación de planes, programas y proyectos de Educación Social .1 Datos Básicos del Nivel 1
CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos de manera profesional en su trabajo o profesión y tengan las habilidades. CE2 - Analizar, conocer y comprender la trayectoria de la educación social y la configuración del ámbito e identidad profesional que ha adquirido cultural e históricamente la profesión de educador social, así como las características de las instituciones y organizaciones en las que trabaja. su trabajo, para configurar su ámbito e identidad profesional.
Diseño, desarrollo, evaluación y calidad de programas y proyectos en la Educación Social 5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
Diseño y desarrollo de programas y proyectos de intervención en la Educación Social 5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
Evaluación, calidad e innovación educativa para la cohesión social 5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
El proceso de evaluación como proceso de investigación evaluativa: conceptos, fases, elementos en la educación para la cohesión social. Redacción y presentación de informes de evaluación como planificación estratégica para la mejora de la calidad.
Desarrollo para la igualdad y la diversidad 5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
Género, procesos psicosociales e intervención socioeducativa 5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CB4 - Que los aprendices puedan comunicar información, ideas, problemas y soluciones a públicos tanto especializados como no especializados. CT3 - Que los estudiantes perciban, descubran y reconozcan expresiones culturales y las identifiquen y contextualicen críticamente.
Desarrollo de la profesión del Educador/a Social
- NIVEL 1: Dirección, gestión y coordinación de organizaciones socioeducativas .1 Datos Básicos del Nivel 1
Adquirieron las competencias profesionales necesarias para su ejercicio profesional, tomando como referencia la historia de la profesión del pedagogo social, la ética, la deontología, el perfil profesional, funciones y campos en el contexto actual, tanto a nivel nacional como internacional. Perseguir una formación continua y permanente así como una actitud de aprendizaje permanente.
Dirección, organización y gestión de centros y programas educativos en contextos sociales 5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
Dirección y organización de centros e instituciones de Educación Social 5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
Gestión de programas y grupos en la intervención en Educación Social
Procesos de Gestión y Organizacionales: Análisis de la Demanda, Planificación, Gestión y Evaluación para la Mejora de la Calidad y la Innovación y el Cambio Institucional. La gestión de programas de formación en pedagogía social: conceptos, principios y fundamentos.
Psicología de las organizaciones 5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
Actividades para el desarrollo de habilidades interpersonales (realización de debates, simulaciones, trabajo en grupo) Elaboración de presentaciones.
Psicología de las organizaciones 5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
- NIVEL 1: Iniciación a la actividad profesional en Educación Social, Prácticas y Trabajo Fin de Grado .1 Datos Básicos del Nivel 1
La forma de impartir estas materias puede adoptar el tipo A1, B1, C1, A2, B2 o C2, según se explica en la memoria en el apartado “Organización de las actividades docentes”. CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para continuar sus estudios en un nivel de autonomía superior.
Iniciación a la actividad profesional en Educación Social 5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
Prácticas de Campo I 5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
Prácticas de Campo II 5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
Tener una visión clara sobre la importancia del aprendizaje permanente y ser capaces de identificar diferentes agentes educativos que ayuden a su superación personal y profesional. La evaluación de las prácticas deberá verificar la capacidad efectiva para el desempeño de tareas específicas de la actividad profesional, así como la adquisición de las correspondientes competencias, habilidades y actitudes.
Trabajo Fin de Grado 5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
Actividades realizadas en el centro de prácticas bajo la supervisión directa del tutor de prácticas de dicho centro. Búsqueda de información y recursos en Internet y en la biblioteca Trabajo y Permanencia en el Centro asignado para la realización de las Prácticas Docentes Especializadas.
Trabajo Fin de Grado 5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
- NIVEL 1: Asignaturas optativas .1 Datos Básicos del Nivel 1
CT5 - Que los estudiantes respondan creativamente a los retos del entorno, imaginen, diseñen y creen soluciones emprendedoras y sostenibles que promuevan la transferencia de conocimiento. CE2 - Analizar, conocer y comprender la trayectoria de la educación social y la configuración de su ámbito e identidad profesional, que ha sido adquirida cultural e históricamente por la profesión de pedagogo social, así como las características de las instituciones y organizaciones en las que se desempeña. trabajar. su trabajo para configurar su ámbito e identidad profesional CE3 - Diagnosticar y analizar los factores y procesos que intervienen en la realidad sociocultural para facilitar la interpretación de la complejidad socioeducativa y el fomento de la intervención.
Educación para el Desarrollo y Cohesión Social 5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
Procesos de Aprendizaje en escenarios no formales 5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
Comunicación y Procesos Socioeducativo 5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
Psicología de la Familia 5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
La cultura andaluza como contexto para la Educación Social 5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
Contextos de privación de libertad y medidas alternativas 5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
Análisis sociológico del cambio social contexto educativo 5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
Programas y estrategias para la inserción sociolaboral en Educación Social 5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
Programas de intervención en Salud, prevención y promoción en el ámbito de la Educación para el Desarrollo 5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
Desarrollo Sostenible y Educación Ambiental 5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
Educación en Valores y Derechos Humanos 5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
Educación para la Salud y Calidad de Vida 5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
Mediación y Conflicto en Educación Social 5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
Procesos migratorios y relaciones interétnicas 5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
Ética de la Intervención Social 5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
- PERSONAL ACADÉMICO
- PROFESORADO Y OTROS RECURSOS HUMANOS
- OTROS RECURSOS HUMANOS Ver Apartado 6: Anexo 2
- RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS
- RESULTADOS PREVISTOS
- ESTIMACIÓN DE VALORES CUANTITATIVOS
- PROCEDIMIENTO GENERAL PARA VALORAR EL PROCESO Y LOS RESULTADOS
- SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD
- CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN
- CRONOGRAMA DE IMPLANTACIÓN
- PROCEDIMIENTO DE ADAPTACIÓN
- ENSEÑANZAS QUE SE EXTINGUEN
- PERSONAS ASOCIADAS A LA SOLICITUD
- RESPONSABLE DEL TÍTULO
- SOLICITANTE
Programas de intervención en Salud, prevención y promoción en el ámbito de la Educación para el Desarrollo (Optativa). Seguimiento y evaluación de la calidad de los programas de intervención en Salud, prevención y promoción en el ámbito de la Educación para el Desarrollo.
Anexo 1
Anexo 1
Anexo 1
Anexo 1
Anexo 2
Anexo 1
Anexo 1
Anexo 1
Anexo 1
