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Planteamiento del problema 18
Número 1” El propósito de su artículo es demostrar la influencia de la familia en la formación de la autoestima del niño a partir de una revisión bibliográfica y un trabajo de campo. Los niños deben ser parte de la familia, ser capaces de expresar sus opiniones y participar en las decisiones.
Formulación del problema 23
Justificación del estudio 23
24 atendieron y continúan atendiendo casos que involucran a niños, niñas y adolescentes por maltrato de violencia tanto física como psicológica. Según el Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social (MIMDES), en el período de enero a agosto de 2011 a través de los Centros de Emergencia Mujer a nivel nacional se reportaron 7,264 casos de niños, niñas y adolescentes afectados por violencia doméstica y sexual; de los cuales 2.998 corresponden a casos de violencia psicológica, corresponden a casos de violencia física (28,1%) y 2.222 corresponden a casos de violencia sexual (30,6%)” (Save the Children Perú, ONG, 2012).
Objetivos de la Investigación 24
- Objetivo General.- 24
- Objetivos Específicos 25
Miembros de la familia (incluidos los niños) que se niegan mutuamente y/o se niegan a ser vistos juntos en público (unilateral o bilateralmente)”. (Wikipedia, 2017). Manipular la lealtad (dar recompensas inmerecidas y atención generosa en un intento de garantizar que un hijo favorito pero rebelde será el más leal y de mejor comportamiento, mientras se ignoran sutilmente los deseos y necesidades de sus hijos verdaderamente más leales).
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Antecedentes de la Investigación 26
- Antecedentes Nacionales 26
- Antecedentes Internacionales 31
27 es correlacional: aplicando el test de Autoestima de Coopersmith se conocerá el nivel (alto, medio y bajo) de autoestima y cómo se relaciona con el rendimiento académico (boleta de calificaciones de las 8 materias de la educación vocacional básica y especializada ) de los estudiantes del X ciclo de la Escuela Académica Profesional de Educación Primaria y Problemas de Aprendizaje. Si la hipótesis es: Existe una correlación directa y significativa entre las familias disfuncionales y la autoestima de los estudiantes de la institución educativa N°30133 del Colca - Canipaco, Huancayo, 2014.
Bases Teóricas de las variables 37
- Familias Disfuncionales 37
- La familia 37
- Etimología de la palabra familia 40
- Importancia de la familia 41
- Tipos de familia 42
- Etapas de la familia 44
- Funcionalidad familiar.- 51
- Familia disfuncional.- 52
- Características comunes 54
- Estilos de crianza disfuncional 55
- Los niños en familias disfuncionales 58
- Desintegración familiar.- 61
- Contemporaneidad y familia.- 65
- Cuidado de los hijos por la escuela 66
- Consecuencias Disfuncionales.- 67
- Dimensiones de la familia disfuncional.- 71
- La autoestima.- 73
- Características de la Autoestima.- 74
- Importancia de la autoestima 76
- Factores de la Autoestima.- 77
- Obstáculos o barreras para el crecimiento de la autoestima 80
- Características de los niños, jóvenes y adultos con alta y baja autoestima: 83
- Escalera de la autoestima 87
- Interrelacionados de la autoestima. 89
- El poder de la autoestima en el centro de estudios. 90
- Los desequilibrios de riesgo de la autoestima baja 91
- La autoestima y las dificultades de aprendizaje en los adolescentes 92
- Dimensiones de la autoestIma: 93
La excesiva participación de la familia extensa en el cuidado del bebé, con la consiguiente dificultad de los padres para adaptarse al nuevo escenario. Expresar empatía extrema por uno o más miembros de la familia (o incluso mascotas) que tienen necesidades especiales (reales o percibidas). Cerebro: el oportunista que se aprovecha de los fracasos de otros miembros de la familia para conseguir lo que quiere.
Evalúa el grado en que los miembros están conectados o separados del resto de la familia. Discriminación. La discriminación en la familia daña por completo la formación de la personalidad del niño. La mayoría de los profesionales de la psicología consideran una autoimagen positiva como un factor central para un adecuado ajuste socioemocional.
Definición de Términos Básicos 94
Las familias disfuncionales afectan significativamente la autoestima de los estudiantes de la Institución Educativa N°1098 Cap. De igual manera, se acepta la hipótesis “Las familias disfuncionales afectan significativamente la autoestima de los estudiantes de 5to grado del nivel primario de la Institución Educativa N°1098 CAP. Nivel de Disfuncionalidad en familias de estudiantes de 5to grado del nivel primario de la Institución Educativa N°1098 CAP FAP.
Título: Familias disfuncionales y su influencia en la autoestima de estudiantes de 5to grado de primaria, de la Institución Educativa N°1098 CAP.
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Hipótesis de la Investigación 97
- Hipótesis General 97
- Hipótesis Específicos 97
H₁ El nivel de disfuncionalidad es alto en las familias de los estudiantes del 5to grado del nivel primario, en la institución educativa N°1098 CAP FAP, “José Abelardo Quiñones” del distrito de Jesús María, Lima, 2016. Hₒ El nivel de disfuncionalidad no es alto en las familias de los estudiantes del 5to grado del nivel primario de la Institución Educativa N°1098 CAP FAP, “José Abelardo Quiñones” del distrito de Jesús María, Lima, 2016. H₁ El nivel de autoestima es bajo en los estudiantes del 5to grado del nivel primario, de la Institución Educativa N°1098 CAP FAP, “José Abelardo Quiñones” del Distrito de Jesús María, Lima, 2016.
98 Hₒ El nivel de autoestima no es bajo entre los estudiantes de 5º grado del nivel primario, VZŠ 1098 CAP FAP,.
Variables de Estudio 98
- Definición conceptual 98
- Definición operacional 99
La variable independiente de Familia Disfuncional se divide en las dimensiones de Cohesión, Discriminación y Comunicación.
Tipo y nivel de la Investigación 100
- Tipo de Investigación 100
- Nivel de la Investigación 100
Nivel de investigación explicativa.- Al comparar los niveles de las variables independientes Familia disfuncional y la variable dependiente autoestima, se encargará de encontrar la causa de los hechos estableciendo relaciones causa-efecto. En este sentido, la investigación explicativa puede ocuparse tanto de la determinación de causas (investigación post-facto) como de efectos (investigación experimental), mediante la prueba de hipótesis. La investigación explicativa intenta dar cuenta de un aspecto de la realidad, explicar su significado dentro de una teoría de referencia, a la luz de leyes o generalizaciones que dan cuenta de hechos o fenómenos que ocurren bajo ciertas condiciones.
Nos permite analizar la influencia de las familias disfuncionales en la autoestima de los niños del 5to grado del nivel primario de la Institución Educativa N°1098 CAP FAP, “José Abelardo Quiñones” del distrito de Jesús María, Lima, 2016.
Diseño de la investigación 101
FAP "José Abelardo Quiñones" en sus resultados y conclusiones forman el nivel más profundo del conocimiento. 102 cambiamos deliberadamente las variables independientes para ver su efecto sobre otras variables”. (Hernández, et al. 2010), lo que se hace en la investigación no experimental es observar los fenómenos tal como ocurren en su contexto natural y posteriormente analizarlos.” Descriptiva.- La investigación describe a los estudiantes de 5to grado del nivel primario de la Institución Educativa N°1098 Cap.
Explicación.- Esta investigación busca determinar la causa de la autoestima y el impacto que tienen las familias disfuncionales en la autoestima de los estudiantes de primaria.
Población y Muestra de estudio 103
- La población 103
- La muestra 104
La muestra es la población total de esta investigación, 72 estudiantes de primaria del 5to grado de la Institución Educativa No. 1098, dado que el número de estudiantes es pequeño se tomó el total. Cuando hablamos de muestra es cuando se examina una parte de la población si es muy grande, en otros casos se toma como muestra la misma población si es pequeña. En el Muestreo Censal, el instrumento utilizado fue el cuestionario de familias disfuncionales y su influencia en la autoestima, estudio realizado a estudiantes de 5to grado de educación básica de la Institución Educativa N°1098 Cap.
El muestreo es: Probabilístico Cuando la selección de unidades de muestreo se realiza utilizando un esquema de muestreo basado en probabilidades (una medida de la probabilidad) de que los sujetos de una población formen parte de la muestra.
Técnicas e instrumentos de recolección de datos 105
- Técnicas de Recolección de datos 105
- Instrumentos de Recolección de datos 105
- Confiabilidad del Instrumento 107
- Validez del Instrumento 107
El instrumento Cuestionario titulado: “Cuestionario sobre familias disfuncionales y su influencia en la autoestima” ha sido validado por la opinión de especialistas, al ser el instrumento Ad Hoc, WordReference.com (2017), el cual es exclusivo del trabajo de investigación. realizado no requiere del proceso estadístico, es sólo para uso en esta investigación. N°08758829, Profesor Universitario, validó el Instrumento con un 98% y por lo tanto aprobó el Instrumento para su aplicación. N°41182869, Profesor Universitario, validó el Instrumento con un 99% y por lo tanto aprobó el Instrumento para su aplicación.
N°07022016, docente universitario, validó el Instrumento con un 99% y por lo tanto aprobó el Instrumento para su aprobación.
Métodos de análisis de datos 108
Aspectos éticos 109
De lo observado podemos decir que muestra un impacto significativo de las familias disfuncionales en la autoestima de los estudiantes de la Institución Educativa encuestada. Estudiantes del 5to grado del Nivel Primario de la Institución Educativa encuestados en la pregunta Familias Disfuncionales (Ítem 4 – FD), ¿Sales de paseo con tu familia? Se puede concluir que Las Familias Disfuncionales afectan significativamente la autoestima de los estudiantes de 5to grado del nivel primaria de la Institución Educativa No. 1098 Cap.
En este estudio el objetivo fue determinar la influencia que tienen las familias disfuncionales en la autoestima de los estudiantes de 5to grado del nivel primario de la institución educativa N° 1098 CAP. Determinar la influencia que tienen las familias disfuncionales en la autoestima de los estudiantes del quinto grado del nivel básico de la institución educativa No. 1098 CAP FAP, “José Abelardo Quiñones” del distrito de Jesús María, Lima, 2016. H₁ Las familias disfuncionales tienen una influencia significativa en la autoestima de los estudiantes del 5to grado del nivel básico, de la institución educativa N°1098 CAP FAP, “José Abelardo Quiñones” del distrito de Jesús María, Lima, 2016.
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Resultados 111
- Resultados generales por variables 111
- Resultado por Items 112
- Estadística Inferencial - Prueba de Hipótesis 122
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Análisis de discusión de resultados 125
El nivel de autoestima en los estudiantes del 5to grado del nivel primario de la Institución Educativa N°1098 CAP FAP, “José Abelardo Quiñones” del distrito de Jesús María, Lima, 2016, es el siguiente:. ¿Cuál será el impacto que tendrán las familias disfuncionales en el nivel de autoestima de los estudiantes del 5to grado del nivel primario, de la Institución Educativa N°1098 CAP FAP, “José Abelardo Quiñones” del distrito de Jesús María, Lima, 2016. 1.- Cuál es el nivel de disfunción en las familias de los estudiantes de 5to grado del nivel primario de la Institución Educativa N°1098 CAP FAP, “José Abelardo Quiñones” del distrito de Jesús María, Lima, 2016.
1.- H₁ El nivel de disfunción es alto en las familias de los estudiantes del 5to grado del nivel primario, de la Institución Educativa N°1098 CAP FAP, “José Abelardo Quiñones” del Distrito Jesús María, Lima, 2016.
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Conclusiones 130
Según los resultados de la investigación, existe un impacto de las familias disfuncionales en la autoestima de los estudiantes de 5to grado del nivel primaria de la Institución Educativa No. 1098 Cap. FAP “José Abelardo Quiñones” del distrito de Jesús María. 2014) “Las familias disfuncionales y su relación con la autoestima de los estudiantes de la Institución Educativa N°30133 del Colca – Canipaco, Huancayo, 2014”. 1.- Determinar los niveles de disfunción que se presentan en las familias de los estudiantes de 5to grado del nivel primario de la Institución Educativa N°1098 CAP FAP, “José Abelardo Quiñones” del distrito de Jesús María, Lima, 2016.
Hₒ El nivel de autoestima no es bajo en los estudiantes del 5to grado del nivel primario, en la institución educativa N°1098 CAP FAP, “José Abelardo Quiñones” del distrito de Jesús María, Lima, 2016.
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Recomendaciones. 131
Grado académico de maestría en ciencias de la gestión educativa con mención en pedagogía, Universidad Peruana Unión. 2012) “La importancia de la autoestima en los niños”, Obtenido de;. https://labitacoradelpsicologo.com la-importancia-de-la-autoestima-en-los-ninos/. 1999) "Principales factores de riesgo psicológico y social en adolescentes" Obtenido de:. WordPress (2014) “Disolución familiar” Obtenido de:. https://desintegracionfamiliargenios.wordpress.com/acerca-de/. 2014) “La influencia de la familia en la formación de la autoestima del niño.
La muestra es toda la población de 72 estudiantes del 5to grado del nivel básico, turno mañana y turno tarde de la institución educativa N°1098 CAP FAP, “José Abelardo Quiñones” del distrito de Jesús María, Lima, 2016.
