Cuáles son las interacciones comunicativas entre docentes y estudiantes a partir del uso de una herramienta, en este caso una tableta. ¿Cómo se brinda capacitación docente para hacer de la tableta una herramienta de aprendizaje? Analizar las interacciones comunicativas entre docentes y estudiantes a partir del uso de una herramienta, en este caso una tableta.
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Planteamiento del problema
Esta investigación se realizó con la ayuda de una maestra que impartía clases de primaria en la Ciudad de México y que tuvo la oportunidad de enseñar a niños de quinto grado cuando se les entregaron las tabletas electrónicas durante el ciclo escolar 2015-2016. Ahora esa inversión no continuará porque se publicará una nueva estrategia digital y se realizará una revisión del funcionamiento de las tablets. De igual forma, el gobierno de la República Mexicana agregó que para facilitar la manipulación con las tabletas, los docentes también eran vitales porque existía una.
En relación a lo anterior, no ayudó que las tabletas quisieran ser un apoyo en la educación, para hacer más efectiva la comunicación y resolver problemas entre docentes y estudiantes, para que estos últimos aprendieran de diferentes maneras, lo que quiere decir que si la tableta era desconocida , para ser utilizado para promover la comunicación y. Por estos motivos, se realizó una investigación con una serie de entrevistas en profundidad a la docente, con el objetivo de analizar las interacciones comunicativas del uso de tabletas electrónicas por parte de estudiantes y docentes del 5to año de primaria, lo que nos permitió . Conoce sólo una parte del tema de estudio.
Estado del Arte
Esto requiere de un docente en el aula que asuma el uso de la tecnología y la utilice con fines pedagógicos. Continuando con la misma investigación sobre TIC en 2016, Aviña Salares Gabriel Alberto (Instituto Politécnico Nacional), Méndez Raviña Cristina Isabel (Instituto Politécnico Nacional), Alonso Morban Marissa (Instituto Politécnico Nacional), Solís Martínez Hilda (Escuela de Madrid A, C) y Jimeno En 2015, Díaz Wendy (Instituto Politécnico Nacional Cecyt 9) realizó un estudio sobre el impacto de la ciencia y la tecnología en la educación primaria en México. Asimismo, manifiestan que el director es quien representa a los docentes en la aprobación de la capacitación obtenida con el uso de las herramientas y dispositivos del programa, ya que el liderazgo es compartido.
Agregan que el uso de dispositivos Mx los afecta dentro y fuera de la escuela. El objetivo de este trabajo es analizar la facilidad de uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones para la Educación Básica en México.
Contexto Histórico
El desarrollo de la ciencia en el siglo XX, especialmente en la década de 1950, dio origen a la llamada era digital. Las tecnologías de la información y las comunicaciones también ayudan a las personas a participar en el intercambio de información como emisores y receptores. Cabe señalar que la primera computadora que fue pionera en la introducción de tecnología para la educación en México se estableció en la UNAM (Universidad Nacional Autónoma de México) en 1958, específicamente en el mes de julio.
En el IPN (Instituto Politécnico Nacional), en el Centro Nacional de Cálculo (CENAC), se imparte la materia de Informática. Se afirma que el programa forma parte de los compromisos del Presidente de la República.
Marco teórico
Marco Metodológico
En los capítulos anteriores se describió la importancia que han tenido las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) dentro de la Sociedad de la Información y el Conocimiento, como lo mencionan algunos autores, culminando especialmente en el campo educativo, lo cual se observa en las políticas educativas nacionales pero más arriba. todos internacionales a favor de tecnologías que han sido desarrolladas y puestas en práctica con el objetivo común de incorporar herramientas tecnológicas en las aulas como lo intentó el PIAD en México. Teniendo en cuenta lo anterior y con el objetivo de analizar las interacciones comunicativas que se dieron a partir del uso de tabletas electrónicas en las clases de quinto año, en este capítulo se presentará la metodología que fue el escenario para desarrollar esta investigación. La metodología cualitativa se puede distinguir como naturalista, ya que analiza fenómenos y sujetos en sus entornos o contextos naturales y en su vida diaria, argumenta sus prácticas en la comprensión, interpretación de los significados de las acciones y relaciones sociales de los propios sujetos. sujetos desde una visión de sus comportamientos y palabras visibles en su contexto.
Cabe señalar que el estudio de investigación es transversal, ya que “los diseños transversales de correlación causal tienen como objetivo describir relaciones entre dos o más variables en un momento determinado en el tiempo. Se eligió este método porque era el más adecuado para profundizar en las interacciones comunicativas de niños de quinto año y docentes en comparación con el uso de tabletas electrónicas que se les concedió en los años correspondientes. La herramienta de entrevista cualitativa tiene un nivel de intencionalidad y formalidad, además de solicitar habilidades al investigador, ya que la misma.
Por estos motivos, siguiendo la teoría, se elaboró un guión de temas a discutir con la entrevistada, Belem Ortega, quien es egresada de la Universidad Autónoma de México (UNAM) y actualmente licenciada en Pedagogía, quien gracias a su carrera impartió clases de varias escuelas primarias, lo que le permitió utilizar tabletas electrónicas cuando fueron distribuidas por el gobierno federal a maestros y niños de quinto grado en el ciclo escolar 2014-2015, y estuvo entre los docentes que introdujeron las tecnologías en las aulas utilizadas. Se utilizaron dos teléfonos móviles con aplicaciones preinstaladas con función de grabadora para obtener el audio digital y se podía escuchar con claridad y sin ruido externo, al igual que otros dispositivos de grabación. Esto permitió transcribir sus respuestas posteriormente para analizar la información. Los ejes principales de las entrevistas en profundidad se centraron en explorar interacciones comunicativas basadas en el uso de tabletas electrónicas, adaptando la didáctica en la enseñanza y la formación docente para convertir la tableta en una herramienta didáctica.
Las preguntas están orientadas a conocer qué tipo de interacciones comunicativas tuvieron lugar en las aulas de quinto año tanto de profesores como de estudiantes según el informante. La relevancia de estas preguntas está en la investigación sobre TIC, ya que se enfatiza que las interacciones a través de la tecnología en el aula crean ambientes para una mejor manera de enseñar y aprender. Para realizar el análisis de la información, además de priorizar las preguntas que corresponden a los objetivos de la investigación, se hace énfasis en las experiencias importantes del entrevistado, que son resultado de la implementación del Programa de Inclusión y Alfabetización Digital.
Análisis de la Información
Uno de los problemas que la comunicación ayuda a afrontar es el de afrontar las exigencias de vivir en una sociedad relativamente compleja. También es una realidad que la interacción social se da dentro de la comunicación, como es el caso del uso de tabletas electrónicas entre niños y profesores de quinto grado de primaria. Un axioma también observado es que "la naturaleza de la relación depende de la puntuación en las secuencias de comunicación entre los comunicadores" (Winkin et al 1994).
Cabe destacar que la comunicación sólo puede ser digital, pero siempre acompañada de analógica. En este caso particular, durante el Fedd Back, los niños equipararon su comportamiento con la comunicación simétrica, y la docente dijo “si hubo retroalimentación con ellos en este aspecto en el manejo de la tableta” (B. Ortega, comunicación personal, 2 de marzo de 2018) . Esta acción que realizó refleja que la naturaleza de una relación depende de la puntuación de las secuencias de comunicación entre los comunicadores, es decir, buscaba niños que supieran utilizar la tableta.
Al relacionar ambas condiciones de enseñanza y aprendizaje con lo mencionado en la entrevista, se puede decir que la didáctica en el caso del docente sí. De la misma manera, la educación ha dejado de ser un proceso especial en las escuelas y actualmente es una parte intangible de la propia sociedad. Asimismo, para algunos alumnos y padres de familia no tenían la idea de que la tableta era solo para uso exclusivo del colegio, según.
Además, si se mira detenidamente las tabletas electrónicas (TIC), significa que van de la mano con el desarrollo tecnológico, las TIC están involucradas en el modelo económico dominante actual que es el capitalismo, por lo que si se toma en cuenta lo anterior, Horkheimer y Adorno (1998) sugiere que estos dispositivos electrónicos evolucionan simultáneamente con el desarrollo de la tecnología. Con tabletas electrónicas y otros dispositivos intentan incidir en la sociedad, con alumnos de quinto grado y docentes se notó a través de las experiencias de los docentes que el dispositivo impregnó la enseñanza y el aprendizaje para crear nuevos conocimientos. Percepción de los estudiantes de quinto y sexto año de educación primaria sobre las habilidades en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).
Uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el nivel de educación primaria en la ciudad de Tulancingo Hidalgo y sus alrededores. La cibercultura evoluciona a través de la vida social de las tecnologías de la información. http://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n29/jgalindo.html.